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大學校園 【109陸生來台】碩博生錄取655名 人數銳減
109學年度陸生來臺就讀碩博士班，計有53校共錄取655名，受陸方政策影響，錄取人數較去年的71校1,440名減少一半。其中博士班有29校共錄取74名；碩士班有47校共錄取581名。今年在臺就讀學士班（包括二年制學士班）的大陸籍畢業生約1,982人，約3成2共635人報名碩士班，有577人獲錄取。 碩博陸生都是在台應屆 由於今年陸方限制，故只有在臺應屆陸生才能報名，所以碩博陸生全部來自國內的大學，最多的是銘傳大學54人，其次是中國文化大學38人、逢甲大學34人、中原大學34人、靜宜大學27人、東海大學、國立臺北科技大學及世新大學都是26人。 臺大錄取碩博陸生最多 今年仍以國立臺灣大學錄取人數最多，共88人，其次依序為國立政治大學64人、國立清華大學50人、輔仁大學46人、國立交通大學36人、國立成功大學33人、國立臺灣師範大學26人、淡江大學、世新大學及國立臺北科技大學等3校皆為24人。 碩博陸生以管理行政類最多 至於陸生錄取校系學類分類，則以管理及行政學類65人最多，其次是軟體及應用的開發與分析學類53人、金融、銀行業及保險學類50人、時尚、室內設計及工業設計學類44人、新聞學及傳播相關學類36人、電機與電子工程學類33人、建築學及城鎮規劃學類30人、視聽技術及媒體製作學類25人。
高中校園 【108課綱】秀水高工 攜手金工產業辦研習
國立秀水高工今年暑假教師赴公民營機構研習與台北金工藝廊合作，由設計師林國信指導「基礎金工飾品製作研習」與「基礎金屬工藝技術研習」，深獲好評。 12年國教課綱重視技術型高中學生培養務實致用及跨群科能力，特別新增「技能領域」，共增加部定實習科目15至30學分，總計部定專業及實習學分提高到45至60學分，以強化實作技能。教育部國教署表示，將持續落實108課綱技術型高中課程務實致用精神，強化教師赴機構進行與實務教學相關研習、率同學生赴機構進行專題製作、與技專校院教師共同赴機構研習，進而引導教師赴產業研習學習最新技術。 攜手產業 縮短產學差距 秀水高工去年為提升教師專業實務能力辦理「基礎金工飾品製作研習」，反應熱烈，今年暑假教師赴公民營機構研習將連續兩場與台北金工藝廊合作，由設計師林國信指導「基礎金工飾品製作研習」與「基礎金屬工藝技術研習」。 設計師從硬蠟雕工、軟蠟雕塑到鍛敲成型作品，指導研習教師製做戒指、茶針、手環等成品，從業界製作工法與流程說明並進行實作，對縮短產學差距有很大幫助，並預計在未來彈性學習課程中，將開設相關選修課程，讓學生不是只會傳統機械領域技能。 設計師指導教師製作戒指。 教師研習 精進實務能力 教育部國教署訂有「教育部國民及學前教育署補助高級中等學校職業類科專任教師赴公民營機構研習服務作業要點」，鼓勵並補助各校相關經費，學校可依據各該校特性，安排教師於學期中的週末、假日或寒暑假以累計或連續方式進行研習或研究，研習類別分為廣度研習（3-5天）、深度研習（11-30天）及深耕研習（2個月以上）。 國教署推動高級中等學校專業群科專任教師赴公民營機構研習或研究，迄今已邁入第10年。《技術及職業教育法》第25條及第26條條文三讀修正後，國教署積極規劃相關配套，提升高級中等學校專業群科教師的實務技術。108年度共辦理283梯次研習，教師參與公民營機構研習7,527人次。未來仍將強輔導學校規劃教師赴公民營機構或產業研習，強化專業實務能力，進而運用於新課綱教學，讓技職教育持續精進。
高中校園 【臺東高中】原民祭典文化課程 鼓勵就近入學
擁有豐富原住民文化與自然生態資源的國立臺東高中，在得天獨厚的環境中，善用在地多元族群文化特性，結合臺東縣海端鄉初來部落每年3月的布農族射耳祭，與海端、關山兩所國中共同開發祭典文化課程，並在布農族族民的協助下，帶領國、高中師生一起認識部落多元的植物與生態，學習野地搭帳、陷阱製作等，讓學生學習到更深入的原住民文化祭典內涵，打破傳統教學模式，藉此提升整體學習成效，同時也建立區域學校之間的夥伴關係，期盼鼓勵更多國中畢業生就近入學，在優質環境下快樂學習。 認識部落植物。 完全免試 就近入學 高級中等學校試辦學習區完全免試入學以學生為學習主體，規劃符合十二年國教課綱的多元素養導向課程，同時也促進國中與高中職建立六年一貫完整的學習體系。在教育部國教署持續投入資源下，試辦學習區完全免試入學的高級中等學校，結合社區文化及在地特色，協同鄰近國中參與計畫，加深校際之間的連結性，以及學生對在地的認識與認同，展現豐富的教學特色，持續提升各高級中等學校教育品質，並帶領區域內國中提升教學品質的專業能量與資源，吸引國中畢業生選擇就近入學，在喜愛的環境中學習並成長茁壯。 教育部國教署指出，期望藉由學習區完全免試入學減輕國中畢業生的升學壓力，讓多元天賦能力自由發展，依興趣性向學習；同時，也深化區域內高中職及國中的縱向課程連結，形成中等學校學習區，結合所在社區資源強化辦學特色，導引更多國中生就近入學。
高中校園 【109師鐸獎】72名教職獲教育最高殊榮
109年師鐸獎獲獎名單已公布，今年共選拔出72名獲獎者，其中校長18名、教師54名，若以教育階段來分，幼兒園2名、國小24名、國中15名、高中職20名、特殊教育2名、大專校院9名。師鐸獎獲獎人員事蹟均收錄於「109年師鐸獎芳名錄」，有興趣的同學可以上「良師興國網站」，一睹熱血教師的風采與感人事蹟。 109師鐸獎獲獎名單 八大遴選標準 師鐸獎選拔分為初審及決審兩階段，經各縣市政府及教育部相關單位等受理報名初審後依限額推薦，再由教育部邀集學者專家及社會公正人士等代表組成17人決審小組，參酌被推薦人的「課程發展與教學績效」、「班級經營暨學生輔導」、「教學領導」、「專業成長與服務熱忱」、「教育政策與法令推動」、「投注教育奉獻度」、「對社會影響度」，以及「行政合作與公共關係」等遴選標準，就163位候選人逐一進行書面資料審查及面談，經過嚴格評選，選拔出72名獲獎者。 9/28頒獎座獎章及獎狀 教育部表示，獲獎教師將於9月28日教師節當日於陽明山中山樓由蔡英文總統頒獎，每位獲獎者可獲頒總統獎座1座、行政院院長獎章1座及教育部部長獎狀1幀，並安排出國考察及請所屬主管教育機關（單位）核予記功1次，以茲鼓勵。 然而新竹縣師鐸獎獲獎人蔡宛芯教師，於今年6月份因公殉職，讓人深感遺憾及惋惜。為撫慰蔡師家屬，於蔡師告別式由教育部蔡清華次長代表蔡英文總統頒獎。
高中校園 【109高職】造園、園藝及航管 3年學雜費全免
為培育農業及航運人才，教育部國教署將高級中等學校的造園科、園藝科及航運管理科納入產業特殊需求類科補助範圍，除補助這三類科學生3年學雜費，也補助學校業務費、學習扶助教學鐘點費、實習材料費及設備費，希望藉此鼓勵學生就讀，也鼓勵學校開設相關學科。新措施將自109學年度實施，預計將有28校、2,946位學生受益。 國教署表示，目前技術型高中開辦造園科有3校、園藝科21校及航運管理科4校。此三類科一併納入「補助高級中等學校產業特殊需求類科要點」後，農業群及海事群相關科別已全數列入補助範圍，展現教育部對農業及海事人才培育的重視與支持。 鼓勵青年從農 國立岡山農工校長張福祥表示，園藝科屬傳統農業範疇，教學範圍包含果樹、蔬菜、花卉、造園、園產處理、設施農業、盆景與樹型雕塑等專業知能；園藝在盆景的修剪、整形以及樹型雕塑等兼具休閒與美感，近年來蔚為風潮。但因學生從事農業意願不高，也使得農業產業勞動力長年不足。未來園藝科列入產業特殊需求類科，就讀學生的學雜費全免，相信更能吸引更多優秀學子就讀並投入農業，讓農業環境更能永續經營。 教育部國教署表示，農業及海事人才培育是技職教育重要的一環，近年來國教署與行政院農委會合作推動「獎勵高中從農方案」及「高職農校策略聯盟」策略，提供農業獎學金、職涯探索獎勵金，以及透過在地農企業等單位與高職農校合作，讓學生提前認識農企業並學習相關企業管理知識，鼓勵更多學生投入相關領域，替農業注入新血。 提升海事競爭力 在海事人才培育方面，教育部國教署每年補助海事類科學生參加航海人員四項基本訓練、救生艇筏及救難艇操縱、航海及輪機當值等專業訓練，以增進學生實務能力；108年度更輔導5所國立海事職業學校取「航海人員訓練、發證及航行當值標準國際公約」（STCW）認可證書，大幅度提升海事職業學校畢業生的就業競爭力。
高中校園 【108課綱】卓蘭高中 跨科研發英文繪本電子書
今年為因應新冠肺炎疫情，許多學校積極投入線上教學，滿足校內補課之需；更有學校積極研創適合的教材，協助國中小學線上補課。國立卓蘭高級中等學校則進行跨科合作，將繪本讀寫、文學導讀、美術技法與創作等課程互相結合，產出英文繪本後，再製作成電子書，獲得許多國中小學採用，也展現了新課綱鼓勵跨領域多元學習的精神。 外語．美術．資訊 跨域合作 卓蘭高中跨科創作線上教學教材計畫由應用外語科、幼兒保育科、資料處理科三科合作進行，以應用外語科「繪本讀寫」及「文學導讀」課程為基礎架構，幼兒保育科指導美術技法與創作課程，訓練學生對英文文本理解與英文故事創作，進而產出英文繪本，最後再由資料處理科指導學生將作品產出電子書。透過這樣的跨科教學模式，除了增加不同學科老師的教學交流，更提供學生在多元學習領域的刺激與學習機會。 此外，卓蘭高中也將這項跨科合作模式申請教育部資訊深耕計畫，獲得90餘萬元經費補助，包括應用外語科申購平板電腦，推動繪本課程與教學輔助工具；幼兒保育科申請廣播及導覽系統與筆記型電腦，作為繪本聽讀訓練工具；資料處理科申購電子書製作軟體與影片剪輯軟硬體設備，讓學校獲得一次擴充職業類科軟硬體設備的契機。 嶺東科大協同教學 除了軟硬體的提升，卓蘭高中校長張智惟也邀請嶺東科技大學應用外語系兩位老師，一起講授劇本故事撰寫以及繪本製作原則等課程，讓應用外語科學生在英文學習領域中，能將學習觸角更拓展至不同學科及學群。 張校長表示，108課綱強調「自發」、「互動」、「共好」精神，透過跨學科、跨領域的整合，可提升不同學科老師的專業職能，加深加廣學生對於學習的動機與興趣。這次的計畫由不同學科老師共同參與，加上教育部挹注經費支持，進行了一次成功的跨領域多元學習，相信學生們也能從中獲得寶貴的學習經驗。
高中校園 【永春高中】科技校園防疫 融入素養教學
教育部國教署推動新興科技融入教學，在全國建置10所區域推廣中心，鼓勵各校從生活中尋找靈感。面對全國防疫總動員，推廣中心之一的臺北市立永春高級中學率先運用在校園防疫工作上，包括會AI自動量測體溫與宣導防疫的機器人、AIoT額溫槍製作等，並以線上教學取代傳統面對面課程，減少病毒傳染機會，為科技教育與生活結合做出最佳示範。 校園防疫 結合科技 由於各級學校同步加強防疫工作，區域推廣中心之一臺北市立永春高級中學率先將科技教育融入於第一線校園防疫工作，運用「ZenBo防疫宣導機器人」宣傳各種防疫措施，引導學生思考各種能加深印象的宣傳方式與內容；此外也開設製作「AI自動量測體溫防疫機器人」與「AIoT額溫槍」等教學課程，並進一步開發線上直播及數位影音模式，取代傳統實體研習、手作及實體課程營，減少病毒擴散傳染的機會。 老師們專注學習製作AI自動量測體溫機器人。 新興科技 融入教學 為促進新興科技融入教學，教育部自107年起透過前瞻基礎建設計畫推動「普及高級中等以下學校新興科技認知計畫」，在全國建置10所區域推廣中心擔任推廣新興科技的「領頭羊」，提供高中職師生體驗新興科技的場域空間，期盼有效帶動師生認識新興科技發展的熱潮，進一步思考與未來科技發展及生活環境所需的結合，激發更符合時代趨勢的教學與學習視野。 10所區域推廣中心辦理範圍多元，包括人工智慧、物聯網、智慧機械等專題講座，也舉行相關競賽與活動，輔導區域內學校辦理特色課程及推廣實務，並成立跨校技術教師團隊，融入各科教學模式，並舉辦相關研習推廣，提供具廣度及深度的新興科技趨勢及產業鏈資訊。 教育部國教署表示，十二年國民基本教育已納入科技資訊課程，打造符合世界潮流的學習環境，希望培養學生具備更有深度的科技素養，也加強對生活環境的關懷。新興科技教育必須貼近日常生活，讓校園、企業、家庭、社會互相聯結，利用科技的創新和挑戰，讓學習成果發揮最大效益。
大學校園 【5th技職貢獻獎】致理、北城科大 榮獲個人獎
今年第五屆技職教育貢獻獎獲獎人名單日前已出爐，共有3位個人獎及3組團體獎接受頒獎表揚。技職教育貢獻獎是對實際從事、推廣或捐助技職教育著有貢獻、足堪表率之教育或社會人士及團體，表達最高的敬意。教育部表示，希望透過表揚活動，讓大家能看到技職教育不凡的成果，也期望未來能有更多的團體及社會人士共同加入推動技職教育的行列，深化整體技職教育，讓技職教育永續薪傳，再創輝煌。 個人獎 在個人獎部分，致理科技大學講座教授尚世昌服務技職教育逾30載，於擔任致理科技大學校長13年間，以學生為根本教育理念，致力於培養具優良品德、國際視野的優質人才，並成功打造優質技職大學，深獲企業及社會肯定。 中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校董事長陳國清投入技職教育40餘年，憑藉著對教育的滿腔熱忱，以建構偉大學校為目標，勵精圖治，開創多項教育新作為，成效卓著。 臺北城市科技大學講座教授饒達欽自許為技職教育的園丁，以推動技職教育、戮力耕耘播種為己任，遠赴海內外諸國宣揚臺灣技職教育，並持續捐助弱勢及清寒學生助學金，殊為可佩。 團體獎 團體組獲獎者則有臺灣區冷凍空調工程工業同業公會，以培育冷凍空調基礎技術人才為目標，於全國北、中、南三地與三所學校合作建置符合國家標準的冷凍空調裝修術科培訓及測試場地，並與大專院校冷凍空調科系辦理產學專班，為產業注入源源活水，促進產業發展。 盈錫精密工業股份有限公司多年來深耕產業，積極投入與學校合作執行產業大學計畫、產業人才培育計畫，提供技職學生優質的實習場域，並規劃技職人才預聘制度、成立獎助學金與贊助技能競賽活動，培育技職人才不遺餘力，足供借鏡與表揚。 漢翔航空工業股份有限公司與18所學校合作提供學生實習機會與就業輔導，並專設技職菁英培育進用辦法，提供優秀學生畢業後直接就業，並聘用技藝競賽優秀選手7人，為學生提供發揮舞臺及獎學金補助，創造學用結合典範。
高中校園 【108課綱】新化高中國數跨域 設計思考課從遊戲入手
108課綱鼓勵學生培養面對、分析、思考與解決問題的能力。國立新化高中以時下年輕人流行的「密室逃脫」遊戲，跨領域開設「設計思考課－密室逃脫」課程，結合性平、霸凌、生命教育等議題，由學生共同腦力激盪，設計各種關卡與密碼遊戲，從中發現問題並解決問題，最後再邀請師長們體驗，展現絕佳的思考力與創造力。 學生課堂上認真討論關卡的問題。 國文與數學跨域開課 國立新化高中國文科教師黃雅靖、數學科教師吳冠瑩，跨領域共同開設「設計思考課－密室逃脫」課程，讓學生從遊戲體驗的玩家、遊戲分析師入手，並認識不同的關卡類型及密碼樣式，從而思考關卡設計的點子。藉由每一次的討論、試玩與修正，訓練發現問題與解決問題的能力。 學生設計的密室逃脫遊戲兼具故事性及議題性，以「被時光掩藏的秘密」為主題，並融入性別平等、反霸凌、情感、生命教育等教育議題，盼讓體驗者在遊戲中能進一步思索各項議題的內涵，深化教育意義。在教師的指導下，密室逃脫遊戲完成，學生們先邀請校內師長體驗。新化高中校長許宏明表示，遊戲的關卡非常「燒腦」，故事內容也很發人深省，盛讚學生們真的很有才華。 選修課程的學生翁家妤也表示，這門課的關卡設計不只讓大家發揮創造力，也思考如何解決問題，更重要的是發揮團隊合作與互助精神。不僅能從設計成果中獲得成就感，也培養重要的能力。 教育部國教署表示，各學校積極推動各項新課綱多元課程，鼓勵學生學習突破性思考與發揮創造力，並體認團體合作的重要性，相信這對培養學生未來必備能力有很大幫助。
高中校園 【108課綱】恆春工商在地課程 展現偏鄉競爭力
108課綱重視學校發展特色課程，鼓勵學生學習過程結合社區，深化成果，並與地方形成共好互助的關係。位於「國境之南」的國立恆春高級工商職業學校，除了恆春在地豐富人文，更擁有墾丁地區豐沛的觀光資源，學校運用此一先天優勢，積極發展生態環境教育與觀光特色等課程，展現亮眼成果。 生態觀光特色課程 恆春工商是臺灣最南端的技術型高級中等學校，所在地恆春半島有著優越的觀光地理條件及自然人文資源，學校藉此發展出許多特有的生態環境教育與觀光特色課程。例如觀光科設立一系列與恆春半島相關課程，「半島生態解說、半島景點解說」、「導覽解說技巧」等課程，讓學生充分認識家鄉，再學習如何運用多元的表達方式，引導更多人深入認識恆春半島。 恆春半島擁有豐富的海洋資源，恆春工商也創立了潛水社，在學年訓練結束後，讓學生運用所學完成證照考試，不但強化觀光發展能力，也為國內培育更多海洋保育相關領域的人才。 學生實地導覽恆春半島。 地方美食特色課程 餐飲管理科規劃「地方特色小吃」學習課程，以恆春半島特殊物產「情人的眼淚」雨來菇，加入傳統美食鼎邊銼，讓在地食材與既有的知名美食結合，展現特色；滿洲鄉名產「港口茶」製成的麵條和湯底，則創造出全臺獨一無二的「港口茶牛肉麵」。 由於恆春距離屏東市、高雄地區有相當的距離，為培養在地水電維修人才，電機科也特別開設「水電達人」課程，引導學生學習居家應用的水電技能，不但可立即運用在居家生活，也可作為職涯專業發展的一個選擇。 教育部國教署表示，新課綱的課程編排更具彈性，培養學生解決實質問題的能力，鼓勵各校持續致力發展在地特色課程，引領每一位學生不受環境限制，在地成長、在地發揚。
大學校園 【中信金融管理學院】育才經費僅次台大 產學合作助學子畢業即就業
為教育公益不計成本！《天下》雜誌調查110所大學投入學生的教育經費，結果發現除了醫學大學外，中信金融管理學院（下稱中金院）每位學生平均培育成本48萬元，僅次於台大的48.55萬；同時中金院與中國信託產學合作，為畢業生媒合職缺及推薦參與中信儲備幹部計畫，讓他們贏得就業起跑點，也讓中金院創下年年註冊率100%。
高中校園 【大甲高中】教師木作研習 精進工藝專業
臺中市立大甲高中規劃以手作傢俱系列為主的專門學程設計群課程，並與大甲在地廠商「八十一木工場」多次合作辦理研習，由擁有40多年木工技藝的負責人陳騰義（阿義師）指導，藉由業界專業技法，盼延伸教師在課程中的設計理念，讓學生獲得更深入、專業的學習。 木工技藝實作研習課程教學。 木作設計 美感延伸 大甲高中以手作傢俱系列為主的專門學程設計群課程，規劃「寸尺之間─期待追求【本】的木作」為主題的系列研習，利用寒暑假辦理教師赴公民營機構或產業研習活動，藉此引進業界專業技法，讓教師在課程中延伸設計理念。 課程主要藉由生活起居傢俱設計延伸生活美感，課程單元早期以手感木工、現代魯班、大木細作等命名，近期則多以大甲在地平埔族「道卡斯文化」命名，研習道卡斯的榫接古典書櫃、經典L型書桌椅、多抽收納立櫃、工業風碳化櫃、不插電練功層架、蝴蝶餐桌椅等課程，相當多元且專業。 產學合作 專業研習 大甲高中與在地廠商「八十一木工場」近年來多次合作辦理研習活動，「八十一」之名來自擁有40多年木工技藝的負責人陳騰義（阿義師），阿義師長期從事木作，希望推動木作手藝時能回歸木工之「本」心，而「本」字剛好由八、十、一等三個字組成，因此形成「八十一木工場」名稱。 大甲高中表示，教師赴公民營研習木作系列，兼顧研習與實用，但因為專業性相當高，參與過的教師都笑稱是「木工戰鬥營」。研習過程兼具設計美感的再生、榫接技術的再現，在寸與尺之間的拿捏必須精準，教師們努力在每次設定的木工技巧上達標，研習期間更是經常早到晚退，但教師們仍樂在其中，這樣的成果也口耳相傳，因此每梯次報名都會爆滿。 大甲高中校長蕭建華表示，透過研習，教師將業界所學融入教學中，讓產學零距離，未來學校仍將持續加強與學界業界的合作，從而讓學生所學能直接為業界所用。

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