首頁  / 情報 / 校園

All 大學校園 高中校園 海外校園 大學排行 校長開講
大學校園 花甲男孩在聯大!
為了使民眾和學生認識新一代的台灣文學優秀作家，在旅日醫師張武彥的大力推廣與贊助下，促成本校與台灣文學學會攜手合作。特別邀請知名電視劇《花甲男孩轉大人》編劇，同時也是原著小說作者－楊富閔擔任本校駐校作家。於10月2日(三)上午11時在本校第二(八甲)校區國鼎圖書館二樓大團體視聽室舉行國立聯合大學駐校作家記者會，期望透過新生代作家前衛的視野和積極的創作活力，為苗栗地區注入一股「文學瘋」。
高中校園 【2019總統教育獎】黃資翔&吳興明，不畏逆境正向積極
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者黃資翔、吳興明的故事。 黃資翔-「突破逆境」 黃資翔出生八個月時，罹患脊髓肌肉萎縮症，是第五對染色體異常所造成的染色體突變。開了四次刀，髖關節突出、膝蓋韌帶斷裂、腳部逐漸萎縮進行放筋手術、因脊椎側彎嚴重擠壓到心肺等重大器官，安排全身性的開刀治療。一直到麻醉前，他的眼淚才滴下來，因為覺得，死亡離他好近。他希望自己的病情可以穩定，順利考上理想的大學，未來能獲得彩券經銷商的資格，並承接電腦文書相關工作，減輕家中經濟負擔。 資翔榮獲107年第十五屆全國身心障礙技能競賽電腦軟體應用第五名、通過勞動部網頁設計、電腦軟體應用丙級檢定、獲頒新北市立自強國中優秀校友獎、新北高工106學年度孝悌楷模。並曾經在101年自強國小階段獲得2012年總統教育獎國小組進入複審階段，受到鼓勵。 106年9月，除了病痛的折磨，屋漏偏逢連夜雨，唯一經濟支柱爸爸罹患口腔癌末期。為了子女，爸爸決定跟癌症大戰一場，投入金錢與體力，跟上天借命。資翔跟爸爸住在不同的醫院，媽媽來回奔波。不久，爸爸癌細胞復發，再度走向手術台。如今，爸爸切除半邊的臉，病情相對穩定，爸爸願意用半張臉的代價來換取跟他們相處的時間，讓他體會到生命的珍貴價值，也真切地希望著，把握多一些時間能陪伴在父親身邊。 文書處理是資翔擅長且感興趣的科目，進入資料處理科，認真投入每一門課，成功獲選為身心障礙技能競賽選手。培訓過程中，自願從早練到晚，突破身體的障礙，手腕因過度使用導致發炎。成績公布，看到自己的名字出現在榮譽榜上，一切都值得了。資料處理科教師吳勝雄認為，資翔在校技藝成績優異，並且認真向學，考取多張證照，更曾獲第15屆全國身心障礙者技能競賽電腦軟體應用第五名，雖遭遇家庭遽變，卻沒因此而意志消沉，反而積極向上、努力完成學業。 黃資翔同學從小罹患脊髓肌肉萎縮症，手腳萎縮不良於行，父親罹癌，家庭經濟困頓。雖然身心條件深受限制，但求學動機極強，在電腦資訊表現優異，除了取得乙級技術證照之外，參加技能競賽屢獲佳績，熱心服務他人，積極參與社區服務，足為年輕學子之楷模。 高中職組獲獎者-熱心服務、突破障礙的黃資翔。 吳興明-「一路前行的美好人生」 藉由運動，發揮天賦，是吳興明期望前往美好人生的道路。他獲得106年全國中等學校運動會高男組個人型第2名、107年全國中等學校運動會高男組個人型第3名、2018年亞洲盃糸東流空手道錦標賽青少年個人型第3名、107年全國啟仲盃高男組個人型第1名。 自興明懂事以來，都是由阿嬤一人扶養長大。爸爸在他小學二年級時因九二一地震創傷症候群而選擇結束自己的生命，媽媽為了家計鋌而走險誤入歧路而服刑。和姐姐、阿嬤相依為命，阿嬤年邁平時在自家種菜維持家計，靠著些微的收入生活。國小二年級在道館外面偷看姐姐練習空手道，而讓教練發掘，進入空手道隊幫忙學長姐倒水、煮茶葉蛋等雜事，就這樣加入了南投空手道訓練這個大家庭。而後在國小五年級時，考上黑帶，並在國小階段就獲得全國賽金牌。 該校空手道隊是全國運動的強隊，練習強度非常的高，全隊都是金牌的常勝軍，教練常要求他們要正面思考、正向積極，而興明的運動成績保持在全中運前三名，在校學科亦然。空手道項目中他主攻個人型和團體型，「型」是內在心理素質的涵養，是一種精神氣度。練習時的爆發力與速度，消除了恐懼與壓力，提升韌性，鑄造強韌與自信。一次學校進行反毒宣導，看著各式各樣像糖果般美麗繽紛的毒品，興明就想到在監獄裡灰色的母親，他開始思考，他是毒品的最大受害者，家庭因為毒品支離破碎，因此他加入社區反毒小尖兵，擔任青少年反毒大使，積極參與南投草屯分局反毒志工宣導、埔里仁愛之家藝起做公益關懷老人、南投北安功德會服務志工、參與「停好Talk」公益影片拍攝、南投縣國姓鄉孝悌楷模獎。未來希望繼續上大學，繼續往選手的路前進，繼續擔任反毒志工，協助更多青少年不要陷入毒品的泥淖。 吳興明同學生長在父亡艱困的家庭，姐弟與阿嬤相依為命。他奮發向上，積極參加空手道訓練，不畏艱辛，屢獲冠軍並當選國手。學業成績名列前茅，更利用課餘時間，關懷長者，擔任反毒大使，熱心投入公益活動，出類拔萃，堪為典範。 高中職組獲獎者-正向思考、投入公益的吳興明。 高中組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單
高中校園 【老師好酷】左營高中林生祥：挫敗是生命的沃土
武俠小說中，男主角通常在跌落山崖後，經高人指點反而武功大增，「跌落山崖，象徵人生的挫敗；但若不遭遇挫敗，也不會有遇到高人指點、武功大增的機會。」左營高中現代五項教練林生祥，就是如此看待成功與失敗的關連，因為他的人生，也是從失敗沃土中獲得成長。 出身貧困的林生祥，國小二年級時，母親就意外過世，家人因忙於生活，無暇照料，突失至親的傷痛，靜靜埋藏在他幼小心靈中，林生祥只能將這無可言說的寂苦帶到運動場上，在烈日下，隨著汗水一起蒸發。 生性自卑、不愛說話，體育是他唯一的朋友，也是他做得最好、最擅長的事。「我啊，20多歲才拿起書本來看，30歲才考取教育學程，33歲了，才開始當體育老師……」林生祥的人生進程，在國小二年級就暫停了，在拿起書本之前，他是谷底的「魯蛇」；從33歲手執教鞭那天開始，他才以大叔的姿態，從山崖下一躍而起。 教體育也教人生 一般人偶嚐失敗滋味沒什麼，但對出身弱勢家庭的孩子，如果沒有一躍而起的支點，更注定了失敗以終的結局。「體育班學生多來自單親或弱勢家庭，他們大多功課不好，家境貧困，乏人照顧」，林生祥認為，體育就是這群孩子反敗為勝的支點，「人生並不公平，但努力是公平的。體育讓願意努力付出、不斷訓練自我的人，有站在競技場上贏得勝利的一天。」 林生祥不但是一位體育教練，更是學生的人生教練，因為他們一樣有著貧弱家庭的記號。「與一般科別不同，我們相處的時間甚至超過家人，我們四處征戰討伐，共同經歷成功與失敗，彼此了解與信任，擁有超越家人的革命情感。」這樣的教練，孩子信得過。 林生祥（圖中）與學生擁有超越家人的革命情感。 挫敗是變強的開始 「50分到80分的愛」是林生祥特有的教育理念，他認為，哪怕學生一開始只有50分的程度，只要努力進步到80分，在他心中，就已經算是成功了。運動場上講究結果，教育卻著重成長過程，即使世界索討的仍是100分的成功，林生祥卻寧願和學生站一起，幫助他們努力成長。 「老實說，我希望看到學生輸。」很難相信這句話出自一名體育教練之口，「因為當學生出現挫敗時，才是變得更好更強的開始。」林生祥稱它為「觸電理論」，被電過的人，才懂得如何避免觸電，「很多道理，在志得意滿的時候聽不進去；失敗了，才是我們可以介入的時候。」這時，耳朵打開，心也開了，成長就開始了。 態度正確才是成功核心 「頭腦簡單、四肢發達」是世人對體育選手的看法，但林生祥認為，四肢發達的人，頭腦不可能簡單，「運動員必須不斷反省自己，為什麼這次跑得比較快？又要怎麼做才能變得更強？」反省，思考，運用智慧，找出破解之道，才能不斷進步，但更重要的是謙卑與感恩的生命態度。 他說，一個人的體育成就與為人處世的態度有關，因為一面獎牌，背後就累積了無數人的智慧、汗水與淚水，榮耀不專屬一人，驕傲自滿只會讓運動員的成就於獎杯前止步；而謙卑、感恩，願意為人服務的態度，才能吸引更多人靠近，增添更多力量。 林生祥曾因見一名在辦公室掃地的女同學，做事態度認真、細心、謙和，而邀請她加入擊劍隊，果真，經過兩年苦練，她成為女子銳劍團體的金牌選手。從拿掃把、拿劍到拿牌，林生祥見證了生命態度才是運動員成功的核心關鍵。 「人生重於金牌」，林生祥希望有一天，世人可以聽到更多運動場上激勵人心的人生故事，使社會力量重新凝聚，國民也因體育而產生對國家的認同與光榮感，否則，再多的金牌與臺灣之光，人們也都無動於衷。「這世界太多負面聲音、混亂的成功觀，我們需要更多正面光明的力量。」這是一位金牌教練的期盼。從失敗貧瘠土壤中成長，最懂得失敗的林生祥，也是一位最懂成功的教練。
高中校園 8所高中職辦學出色　榮獲108教學卓越獎
108年度教學卓越獎的獲獎名單已於9月20日揭曉，在高中職部分，入圍學校共8所，其中桃園市立武陵高級中等學校、臺北市立啟明學校、國立鳳山高級中學、新北市立瑞芳高級工業職業學校等4所學校榮獲金質獎；銀質獎則分別由國立羅東高級中學、臺中市私立弘文高級中學、國立臺南女子高級中學、高雄市立海青高級工商職業學校等4校獲得。 獲獎的這8所學校經過初選和複選，在32所高級中等學校中脫穎而出，入圍教學團隊皆各有特色，並深獲評審肯定與讚嘆。 金質獎4校 【桃園市立武陵高級中等學校】 「風光誰管領，盡數武陵人。好似武陵地，桃花一樣新。」埤塘是桃園最具代表性的地景，住在桃園的學子，怎麼會對桃園的特色--埤塘，那麼無感呢？武陵也與桃園、與水、水源息息相關。故本方案以埤塘作為重點發展課程，且以全桃園為範圍，希望來自桃園各地的優秀學生，在成為各界具影響力的人物前、在面向廣裘世界昂首闊步前，站穩腳步認識腳下的這片土地，以桃園為立足點，邁向國際。 【臺北市立啟明學校】 「跨」指的是跨山、「越」指的是越海、「戰」指的是自我挑戰系列活動、「探」指的是定向行動系列的探索課程。同時也是臺北啟明這幾年一系列的活動。視障學生可以騎馬、射箭、征服百岳、下海航行嗎？臺北啟明推動戶外教育成果豐碩，化不可能為可能！以《三「生」有幸的視障者：多彩生活、體驗生態、肯定生命》為主題，規劃多元體驗教育方案，使學生都能擁有豐富多彩的生活，能體驗自然生態的美好，能自我肯定生命的價值。 【國立鳳山高級中學】 「玩美 MUSE × 跨界創作家」是集合四大跨域教學方案與一個行政教學方案而成的大型「微課程」。課程發想是由文學出發，並配合學生跨域能力，有系統地設計各式主題與相關的課程，依照引導教學→師生討論→共備閱讀→跨域實踐→發表共學→省思成長→修正設計等七大步驟，實施翻轉學習主體、結合社區能量、落實跨域主題、延伸公民教育。「家」也是「＋」，所有科目對於此教案都會產生「加乘」的效果；「家」也是「＋」，這個教案讓學生對於國文的理解也有「加分」的感受。期望學生在學習上能深深扎根於文學的沃土，加入他科的學習，進一步走出文字、國界藩籬，讓文學體驗化、生活化、具象化。有如文化深根，再如文化發揚，讓文學變成一種載體，更是一種成長與創作的養分，最後回歸學生自我成長的省思。 【新北市立瑞芳高級工業職業學校】 唯有讓孩子能自立，父母才能放心過自己的人生。在別人眼中也許他們是群折翼的天使，但是他們折翼並不折「毅」。教師要的絕不是有愛心與耐心就可以達到成功的教學，唯有合作與找出方法，扮演學生探索與學習的鷹架，才能帶領他們成功。 銀質獎4校 【國立羅東高級中學】 學校是一種社會組織，因此校園生活也是一種認識自我與探索的歷程。因此，以「閱讀羅高」為思想及知識的「飛躍」起點，以「樂趣」作為羽翼，透過「實境解謎」的尋訪歷程，逐步建立學生「自學的能力」，期真正培育出「與時俱進」、「關懷社會」、「了解自我」的生命個體。本方案的課程目標在使學習更貼近生活與土地，透過瞭解校園與家鄉的美，讓學習成為一種有趣且自然的生活方式，如此學生也更能進行對生命、生活與生涯的反思與實踐。 【臺中市私立弘文高級中學】 「自然人憑證」的理念簡單直接，就是要利用老師與學生著迷「集點活動」的特性，引導學生建立自身的學習地圖。團隊老師透過所開發「NATURE」教學模組，設計相關學習活動和主題課程，同時讓家長認同新課綱的精神，其內涵建立在「生活情境」的「探究與實作」中，以普及和多元活動引發師生自主參與，建立個人的學習歷程。 【國立臺南女子高級中學】 本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，以「探究與實作」為貫串各學習階段且整合各學科內容的核心素養，並規劃一門適合普通高中的「跨領域選修課程」。開發結合以「數學建模」、「自然探究」、「科技實作」及「問題解決」的PBL課程，期激發及提升學生學習的渴望與創新為目標。 【高雄市立海青高級工商職業學校】 ｢戀戀海青 舊城風華」方案發想源自於課程設計的初衷希望藉由這門課讓海青學生認識學校、探索鳳山舊城，同時以此為前提，結合室內設計科與廣告設計科作跨域，產出與鳳山舊城有關的設計作品，讓學生在歷史、地理、公民三科潛移默化的陶冶下建立先備知識，之後將此運用在自己專長的設計部分，從中獲得成就與樂趣。 優質教學 榮獲獎金 教學卓越獎從92年開始舉辦，迄今108年共計17屆，分為幼兒園組、國小組、國中組和高級中等學校組。獲獎隊數總計約670隊。今年全國共有229隊報名參賽教學卓越獎，各縣市共計推薦105個教學團隊參與複選，評選過程中，各團隊全力呈現最優質的教學理念與策略，展現教師的專業與熱忱。經過評審委員審慎討論，評選出40個入圍團隊，其中20個金質獎團隊可獲60萬元獎金，20個銀質獎團隊則可獲30萬元獎金。
高中校園 【內埔農工】農機╳野保╳農經，業界人才需求高
近年來，高中職學校積極發展在地特色，吸引國中畢業生適性選擇、就近入學，社區高中職紛紛展現教學亮點，如位於屏東縣大武山麓的內埔農工，利用地理優勢，積極爭取教育部優質化各項競爭型計畫，著重學科與實務能力的養成，成功創造農業機械、野生動物保育、農場經營等產業特殊需求類科，深獲各界好評。在升學表現方面，內埔農工近幾年升學成績也相當亮眼，畢業班平均有3分之1錄取國立大學院校，今年更有畢業生甄選入學錄取國立屏東科技大學獸醫系。 農業機械科，業界需求高 內埔農工的農業機械科，除傳統的農業機械修護，更積極爭取教育部優質化各項競爭型計畫，逐步發展動力機械操作課程，像是堆高機、小山貓、怪手、天車等，均是業界需求度相當高的項目，該校也是目前全國唯一同時擁有三項動力機械操作檢定場的國立學校。 此外，內埔農工也積極辦理推廣教育，協助行政院原民會、屏東縣政府及鄰近科大辦理堆高機訓練，幫助屏東縣民考取證照、順利就業。台糖公司為肯定校友表現，今年3月與該校簽訂產學合作，讓畢業生在台糖員工甄選時享有一定的錄取優勢。 內埔農工表示，以往農機科新生入學的學業成績並不理想，經過老師教導後，生活禮儀、學識技能均進步甚多。畢業時很多學生就已擁有多項證照，提升就業能力。常有優秀學生經繁星計畫及技優甄試保送國立科技大學，深獲家長及學子肯定，近幾年招生也因此常常滿招。 農機科-堆高機操作訓練。 野生動物保育科，全台唯一 此外，該校野生動物保育科是全臺唯一以培育生物資源保育人才為目標的科別，多年經營下來，已成為招牌科系之一。課程以動物傷救保健、野生動物飼育管理、生態資源野外調查為三大主軸，著重學科與實務能力養成，課程特色有趣。不止在地學生就讀，甚至吸引全臺各地學生，像是目前就有11位臺北、臺中、南投、高雄、臺東及小琉球的學生，在偏鄉學校中相當少見。為此，學校今年暑假也改善住宿環境，讓遠道學生有更舒適的學習空間。 野保科-學生外科縫合技法競賽。 農場經營科，生態創意結合 內埔農工地處熱帶及低海拔環境，農場經營科除原有的水稻、熱帶果樹、熱帶觀賞植物栽培生產外，更結合當地作物及新興作物，配合當地閩客與原住民族群的文化，推展精緻化農業與休閒農業，像是香草植物應用在精油、手工皂、防蚊液等，以及可可栽培到巧克力製作完整的系列課程、穀類紅寶石紅藜及薑黃等保健作物栽培等，也與校內家政科膳食製作、食品加工科等跨域合作，發展農業教學、生產、生活及生態相結合的創意教學。 農經科-穀類紅寶石紅藜栽培。 內埔農工屬偏鄉學校，面臨少子女化趨勢，學生來源大幅減少，但歷任校長及教職員仍持續努力，逆勢打造出許多產業特殊需求類科的教學亮點，包括農業機械、野生動物保育、農場經營等。內埔農工校長張世波表示，學校或許外在條件艱困，但仍努力發展特色，經過大家的共同奮鬥，已有顯著成果，未來將繼續發掘學生潛力，結合產業趨勢，讓十二年國教適性揚才、多元進路的理念在學校中實現。
大學校園 【2019總統教育獎】吳承嶸&張仕菁，突破障礙成就自我
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看大專組獲獎者吳承嶸、張仕菁的故事。 吳承嶸-「逆境前行，勇者之聲」 吳承嶸不畏腦麻困境，曾獲教育部奮發向上獎肯定，也在全國學生音樂比賽拿到混聲合唱優等，除了報刊報導他的成長心路歷程，更出版書籍《擁夢飛翔8》喚醒大眾對生命學習的熱情。 因為腦性麻痺病症在行動上比常人不方便，靠著助行器、電動輪椅才能前進。在他九歲那年，媽媽生病成了植物人，生活瞬間破滅，承嶸情緒遭受打擊變得自卑、怨天尤人。是爸爸、老師們鼓勵了他，讓他走出傷痛繼續前行。家中經濟依靠身心障礙的補助、基金會的補助款，以及爸爸臨時工的微薄收入過活，雖然生活辛苦，但爸爸始終提醒：「不要顧著省錢，該花的錢要花，要吃得有營養、穿得暖。做人要誠實、要堅持。」又怕他長大以後，父親不在了，會過得很辛苦。 「我想我會繼續努力下去、勇敢堅持生活，不讓父親失望。」承嶸希望自己能在完成大學學業後繼續攻讀心理諮商研究所，考取諮商師執照，並在未來從事少年犯罪輔導相關工作，或是到監獄輔導受刑人。希望自己有能力保護照顧自己愛的人和愛他的人，換他來做這個支撐的盾牌，在他們危難的時候替他們抵擋，也希望用音樂唱出自己的故事、分享生活的力量。 對一位年輕的身心障礙學生來說，初次離家上大學開始獨立的生活，充滿挑戰。承嶸獲得105學年度新北市身心障礙優秀學生獎、105學年度全國師生鄉土歌謠比賽福佬語系高中職團體組優等、106學年度勵志獎、媒體報導身障生奮發不懈錄取屏東大學故事。 吳承嶸同學自2012年獲得奮發向上獎，這六年多來仍持續樂觀地學習，參與生命故事計畫致力於身心障礙者自立行動，透過音樂與奮鬥故事的結合發揮良善的影響力，其處於逆境展現對生命高度的熱情，值得與更多人分享，讓愈多人可以從他的故事中得到感動與啟發。 大專組獲獎者-不畏腦麻、奮發不懈的吳承嶸。 張仕菁-「溫暖人心的司法燭光」 對慈母有萬千感恩，母親每日往返嘉義與臺南，載送張仕菁與同樣罹患先天性肌肉萎縮症的哥哥上學。仕菁從未抱怨身體自幼就不健康，因為從小和病痛對抗，就是她的日常。 十年前為家中經濟支柱的父親嚴重中風後至今未癒，沒有力氣的仕菁和哥哥大至洗澡、移位，小至拿水、開筆蓋，生活起居都要由母親獨力照顧，就連晚上睡覺也要她來幫忙翻身。身體嚴重變形，姿勢稍微不對，就坐不住。羸弱的抵抗力，感冒時肺部大量的痰，總使她發燒、喘不過氣來。仕菁三歲發病，無法走路，四肢及軀幹嚴重變形，要穿背架支撐身體並仰賴電動輪椅代步。 但對於求學的渴望，讓仕菁找到一條自己想走的路。升上高中，學習課業，當上動漫研究社社團幹部，成為中華資優教育學會第五屆惜才育英計畫的學員。多年學習經歷讓她體認，雖然身體病弱，但只要有心想完成，就算是身障生也能做到很多事。就讀法律系期間，每學年均是班級前三名，榮獲校長獎。2010年曾榮獲總統教育獎的肯定，並於同年榮獲周大觀文教基金會熱愛生命獎學金。多次獲得慈濟新芽獎學金學習領域獎，積極樂觀令師長動容。 仕菁就讀國小時有機會擔任校內的司法小志工，從此與法律結下不解之緣。高中決心要報考中正大學法律系，雖然對法律系繁重的課程略顯吃力，每日嘉義臺南兩地往返通勤又更增負擔，但是她仍相信，能善用自身成長環境所培養的同理心，成為司法界的一盞小小燭光。希望未來能儘快通過國家考試，進入司法體系就職，貼近人民期望改進造福人群。就讀法律系期間，成績優異，除嚴重生病外，不論風雨或寒流，勤學而未曾缺席，更從不遲到。大二下學期協助系上法律論文期刊「中正法學集刊」編輯工作，細心負責，深獲肯定。 張仕菁同學與哥哥罹患先天性肌肉萎縮疾病，成長過程備為辛苦，且家境極為困難，但從小積極樂觀，不為困境所擊倒，以優異的成績榮獲多項獎助學金，讓弱勢學生引為學習楷模，立志將來進入司法體系，發揮法律專業所學，貢獻自我力量，足堪逆境學習的典範。 大專組獲獎者-罹患罕病仍積極樂觀的張仕菁。 大專組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單
大學校園 【最HOT教授】逢甲合經翟本瑞　6招讓通識不一樣
說到通識教育，曾經也是大學生的你會想到什麼？許多學生將通識教育視為「營養學分」的一種，因為通識教育老師不像必修課教授般，握有攸關學生能否畢業的生殺大權，學期末給的成績也往往比專業課程來得漂亮，但也因此讓部分學生上課態度不像必修課那樣「兢兢業業」，甚至打混摸魚者亦大有人在。 學生神遊誰之過？ 相信不少大學教授們都曾碰過以下情況：明明自己已經很努力在臺上傳道、授業、解惑，為何臺下還會有學生「夢周公」或心不在焉、不知神遊到哪裡去？當下不禁納悶：究竟是自己教得不好，還是學生不專心聽講？ 「隨著時代改變，教育也逐漸在轉變，不再像過去那樣，只要老師在課堂上認真教授，學生就會在臺下專注聽講。」逢甲大學通識教育中心主任、同時也是合作經濟系教授翟本瑞表示，這樣的情況並非學生變懶惰，而是教育本身已隨著時代變遷。他坦言自己也曾納悶過，並以開過的課程「網路文化」為例，這是他最拿手的領域之一，還特地在課堂洋洋灑灑準備一百多張投影片，但用心備課的結果卻沒有換來預期的熱烈迴響，讓他開始體悟到，必須改變既有授課方式，才能找回學生專注力。 第一招：以分段式議題代替單一主題 翟本瑞談到，國外曾經做過研究統計，隨著社會與科技發展多元化，現代人專注在同一件事的時間已不像過去那樣長，而已縮短到15分鐘左右，因此知名網路演說TED才會以18分鐘為主，讓講者將精華濃縮於18分鐘內，藉此吸引聽者專注聆聽。 以目前大學一節課50分鐘來看，要讓學生每分鐘都保持清醒、專心聽講，單單只靠老師認真講解專業知識還不夠，得運用一些技巧才行。多數教師過去每堂課都以一個議題為主軸重點，但這樣很容易變成同一個主題從頭講到尾，學生易因長時間聆聽相同主題而分神，翟本瑞建議老師不妨準備二至三個議題來代替單一主題，每個議題最好在20分鐘內講述完畢，然後就切換到下個議題，藉此把握學生「最佳專注時間」。 第二招：打破行政框架，賦予開課彈性 從以前到現在，大家都很習慣一堂課由固定教師來授課，但大學通識教育也要依循這樣的遊戲規則來進行嗎？翟本瑞表示，通識教育的存在是為了發展通才教育與全人教育，透過多樣化課程來彌補大學教育分類過於專門、知識過於單一化的不足。 既然如此，通識教育就應跳脫一般系上必修課的行政框架，賦予更多彈性。於是他決定開始推動一項實驗，讓授課師資也能因應通識教育多元而跟著多樣化。翟本瑞以之前開設的「自我認識與行銷」課程為例，內容是拍攝一部行銷逢甲特色與校園之美的宣導影片，但逢甲本身並沒有傳播科系，因此授課師資得向外尋覓，並且打破單一教師授課模式，改由四位老師共同教授這門只有兩學分的課。 這樣的突破並不容易做到，得打通行政體系的任督二脈。因此，除了自己外，他另外找了三位老師來幫忙，分別是逢甲主秘（負責協調課程行政）、課外活動組長（負責協助學生舉辦活動）、紀錄片導演（負責教導影片拍攝與剪輯技巧），透過四名教師各司其職，讓這門課得以跳脫舊有框架、為通識教育帶來創新面貌。 第三招：跳脫傳統授課場域，化理論為實作 翟本瑞笑著說，課堂名稱看似靜態的「自我認識與行銷」，實際上是一門走出教室、讓學生在外頭趴趴走的課。由於學期報告要求學生製作校園宣導影片，因此學生很多時間都要到校園各處勘景、進行拍攝，過程其實比在教室上課投入更多心力，但跳脫傳統場域的形式，也讓學生更樂在其中、課上得更起勁。 不只如此， 提供「實務操作」的機會，亦是點燃學生心中小宇宙、激發學習熱忱的良方。他談到，很多大人都說現在年輕人是承受不了壓力的草莓族，但其實學生並不怕吃苦，而是怕沒有辦法從中獲得成就感。翟本瑞發現，相較於聽老師在臺上唱「獨角戲」，學生更享受自己動手做的樂趣。因此即使沒有攝影專業背景，學生們卻肯在老師指導下從零開始學起，甚至甘願投入課餘時間來剪輯影片，進行後製，連影片小細節都不放過，就是為了在期末呈現出具有影像張力的拍攝作品。學生的用心讓老師看了也很感動。 第四招：分組學習，打造跨領域合作能力 通識教育的一大特點就是修課學生來自五花八門的科系。因此，翟本瑞也善用此特點來培養學生跨領域能力，透過學生彼此不同的專長，激盪更多創新火花。校園就如同一個小型社會的縮影，每個人都無法預期未來在職場上會遇見什麼特質或具有那些專業背景的人，因此，翟本瑞希望透過通識教育，培育學生畢業踏出校門後與他人共事的能力，因此特別強調「分組學習、團隊合作」的重要性。 以拍攝影片為例，因為大家來自不同科系、具備不同專長，經過分組後，必須學習如何善用優勢與專長相互協調合作，過程中難免會有人際衝突或意見相左，但同學必須懂得化解衝突、良性溝通，從中培養解決問題的能力，才能順利完成作品。 翟本瑞強調，這樣的溝通、協調過程本身就是一種學習歷程，即使到最後因種種因素無法完成拍攝作品，他也不會以成敗論英雄，重點在於學生已經走過這段歷程、從中有所收穫。對翟本瑞而言，這正是通識教育的教學目標之一。 第五招：校園搖身通路，激發學生創意 翟本瑞表示，他在逢甲和另一名老師合開一門「熱賣商品創造」的課程，為了讓學生了解商品熱賣的「眉角」是什麼，他會在課堂上先進行國際品牌的商品分析，融入實例相互比較，像是分析蘋果與三星智慧型手機的優缺點及產品特色等。 不只如此，翟本瑞還要求學生運用創意，設計可用於市場銷售的商品，例如有一組學生就從日常生活常乘坐的捷運大眾運輸系統來發想，發現許多民眾進入捷運站前才開始東摸西找捷運卡放在那裡，因而開始思考設計可以直接將手環與悠遊卡結合的佩戴裝置，就可改善老是找不到卡片的困擾，類似創意讓其他同學看了都眼睛為之一亮。 光只有這樣還不夠，為了避免這門課淪為「紙上談兵」，翟本瑞還巧妙結合其他課程，幫助學生製作創意結晶，例如透過通識教育中心開設3D列印課程的教師協助，讓學生藉由3D列印機，直接列印出創意作品。同時還結合逢甲大學設立的校內實習商店，讓學生設計的產品可以在實習商店販售，藉此讓大學校園搖身變成一個「小型通路市場」，也讓未來打算自己設計產品的學生可以提前在校園市場「試水溫」，了解什麼樣的商品才會受到消費者青睞。 第六招：結合外界資源，課程見樹又見林 翟本瑞表示，老師並不是超人，無法樣樣精通、什麼都會，但要懂得尋找其他資源來協助，讓自己走出理論象牙塔、學生可以在課堂上見樹又見林。他強調，教師本身必須勇於嘗試，才能帶來教學創新。 有一個創意十足的知名弟弟、臺北市長柯文哲的市政顧問「翟神」翟本喬，翟本瑞在大學也教創新創業。他以自身在通識教育開授的創業課程為例，除了以「創業九宮格」模式告訴學生創業時應考慮目標客戶、成本考量、行銷策略等九大要素外，為讓學生進一步了解創意風險與箇中甘苦，翟本瑞還請來企業家擔任「課堂業師」，分享自身創業心路歷程與實務經驗，讓未來有意走上「頭家之路」的學生更能體會創意眉角，而「翟神」當然也是他「網路科技」課程的授課業師之一。 「教學是良心事業，老師要具備熱忱，才能為教育帶來更多可能！」翟本瑞表示，雖然通識教育不像系上專業課程，學生會因怕被老師當掉、畢不了業而自動上緊發條，但通識教育卻是打造大學全人教育的重要一環。因此在接任通識教育中心主任後，翟本瑞一直積極推動創新、打破傳統形式，希望藉此培養學生對不同專業的興趣與跨領域合作能力。 他笑著說，曾有兼任老師告訴他，雖然每周上課一次所領的鐘點費並不多，但教通識課帶給自己的成就感，卻比其他課程都要來得多；也曾有上過通識課的學生對他說，感謝老師用心指導，讓大學生涯留下美好充實的學習回憶。這些課程迴響也成為翟本瑞心中最感動的教學回饋！ （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第55期同意授權轉載，原文請見：化通識課為神奇 翟本瑞的教學心法
高中校園 【2019地科奧林匹亞】3金1銀，榮獲世界第三
我國高中生參加2019年第13屆國際地球科學奧林匹亞競賽，在43個國家、163名的參賽學生中，榮獲3金1銀，國際排名第3名（日本及韓國獲得4金，並列第1名），成績表現優異。 由左至右為蔡侁甫、黃英綺、吳思翰、廖廷涓。 3金1銀，個人排名前十 我國代表隊由國立臺灣師範大學科學教育中心等10多位教授組成輔導團隊負責培訓，國內選拔過程分為校內初選、全國選拔、選訓營及決選4階段，在516名學生中選出4名學生代表我國參賽。 其中以臺中市立臺中第一高級中等學校學生吳思翰表現最佳，榮獲金牌，個人排名第7名；另外，國立臺灣師範大學附屬高級中學學生廖廷涓表現優異，亦榮獲金牌，個人排名第8名，此外，廖同學在特別獎項部分，其所屬小組榮獲國際團隊野外考察（International Team Field Investigation）報告金獎，表現卓越！ 地科高手的年度盛會 「國際地球科學奧林匹亞」（International Earth Science Olympiad，簡稱IESO）是專為18歲以下的各國學生舉辦的年度科學競賽，內容包括地質、氣象、環境科學及天文學等領域。IESO賽事分為兩部分，包括：70%的筆試及30%的實作測驗。近年來氣候環境劇變，地球科學逐漸成為顯學，每年舉辦一次的IESO不僅可加強高中學生認識地球科學在生活中的重要性，更能促進國際間地球科學教育的交流。 本屆競賽中，學生不但要挑戰理論測驗（Written Test），同時還要在隔日進行實作考試（Practical Test），後者除考驗專業知識外，連同操作儀器及進行實驗的過程也包含在評分項目之中。實作考試分為多個階段，部分階段的考場選定在戶外，學生需進行實地的考察探勘，應用所學的理論知識，經過縝密思考融會觀察所獲得的資訊，才能得以順利作答。 在計分的兩項目考試之外，國際地球科學奧林匹亞還安排國際團隊野外考察（ITFI, International Team Field Investigation）及地球科學專題討論（ESP, Earth Science Project），每個小組成員皆來自不同國家，學生必須在有限時間內溝通、分工、實地考察、討論、製作簡報及手繪海報，且所有成員於簡報期間皆必須開口進行發表，並且在討論抽選得到的議題後，團隊共同繪製專題海報，這些環節活動的設計，對於學生未來求學生涯相當有助益，為國際地球科學奧林匹亞的特色。 教育部為獎勵學生的優異表現，若於地科奧賽中獲得金、銀、銅牌獎者，可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系，並可分別獲得獎學金新臺幣20萬元、10萬元與5萬元。 我國榮獲36金 我國自2007年起參加國際地球科學奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲36金15銀1銅。
大學校園 醒吾之光！醒吾科大觀餐學院黃寶元榮獲師鐸獎
一位連蔡英文總統都訝異的師鐸獎得主，他不僅是隨總統出國做美食外交的國際名廚；同時也是醒吾科大觀餐學院的黃寶元院長。以前的他，打架鬧事飆車樣樣都來，念過的學校更是一間換過一間；但如今的他，憑藉愛心、用心與耐心，以言教和身教來成就無數技職生，讓醒吾觀餐學院的招牌在餐飲界發光發亮。 當年，讓黃寶元得以「渡己」的，是對餐飲的熱愛，激發了他心中的「廚師魂」；因為對餐飲的執著與付出，讓昨日的浪子變身成為今日獲獎無數的名廚，更多次獲外交部、僑委會特聘擔任「臺灣美食全球巡迴」講座，至世界各國推廣餐飲外交。正因為如此轉折的人生經歷，當黃寶元決定從耀眼的業界踏入「渡人」的教育界時，毅然決然選擇技職體系，希望能顛覆過往社會大眾對技職生的刻板印象，以自身經驗融入教學，鼓勵學生不斷自我成長及超越。黃寶元深信，「勇者無懼，只要堅持到底，人生就會有無限的可能」，而這句話不僅適用在他自己身上，也同樣適用在他的學生身上。 黃寶元院長以「廚藝專業教師」的身分，和自己的人生經驗故事投身教育二十餘年，教導出的醒吾觀餐學院畢業生更是備受餐飲界肯定。以去年為例，醒吾科大觀餐學生參與各種國際或全國性競賽，總共就拿下了134面?牌；而已經畢業的學生，不論廚藝或品德都深受肯定，往往在實習階段就已經獲得任職機會。也有部分學生走上創業之路，黃院長總會以其豐富人脈與經驗協助解決困難，並陪伴學生一路走下去，許多業界人士都笑稱這是少見的「一日為師，終生保固」。 難能可貴的是，黃寶元院長雖出身廚藝專業，但為充實其學術知能，更作為學生終身學習典範，去年甫完成台師大運動休閒與餐旅管理研究所碩士學程。此外，凡是要鼓勵學生去考取的餐飲專業證照，他自己都先去嘗試，以便經驗教導與分享，多年來共取得近200餘張國內外多種餐飲專業及跨域證照，更是身教言教的最佳示範。 教育部108年度師鐸獎共有167位候選人獲各方推薦，經初選、決選，包含書面資料審查及入圍教師面談後，選拔出72位獲獎者。其中大專校院僅有10位，而私立技專校院更僅有3位。黃寶元此次獲獎，不僅是對他的肯定，更是對技職教育的肯定，如同黃寶元院長得獎感言一樣：「『實務背書學理、學理應證實務』，教育就像烹飪，若想成就一道佳餚，就必須專注、熱情、用心。」
高中校園 【2019總統教育獎】王奕鈞&陳彩娟，勤學苦練榮獲金牌
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者王奕鈞、陳彩娟的故事。 王奕鈞-「逆風飛翔的我」 榮獲2018世界盃盧森堡國際廚藝A級大賽金牌、世廚大賽「2018 FHA新加坡廚藝國際賽」翻糖銀牌、獲邀以「臺灣的驕傲」身分分享創作歷程。王奕鈞突破框架勇於求新的學習精神，是許多同學的榜樣，目前已經正取清華大學「拾穗計畫」的準大學生，也是2017健行好棒盃餐旅好手競技翻糖冠軍，也獲得韓國WACS國際餐飲大賽金牌肯定，成為最年輕的金牌得主。 王奕鈞小時候因為深受閲讀學習障礙的困擾，曾受同儕冷落對待，雖然努力卻得不到肯定、不被理解、非常孤單。在老師鼓勵與爸媽的陪伴下多元學習激發潛能，榮獲全國熱門音樂大賽爵士鼓冠軍及全國美展入選。國中時期就讀樂器素養班，是個爵士鼓手。從小就愛畫畫、音樂，總覺得藝術不應該只在畫布上，立下志願要用餐盤當畫布，要用視覺、嗅覺、味覺感動全世界。在準備餐飲科考試的期間，不分日夜苦練刀工、摺口布…，最後成為明道高中餐飲科特色招生最高分錄取的學生。 王奕鈞積極學習，為增廣視野，白天上課，放學後則到老師家勤練作品，每天半夜再花兩個小時練習，在第一次參賽過程，盡其所能地放手創作，完成處女作「母親」翻糖作品，拿下金牌，努力化成最真實的掌聲。接著代表臺灣展開世界廚師大賽一連串精彩挑戰，在廚藝界享有奧林匹克美譽之稱的2018世界盃A級大賽-盧森堡國際廚藝大賽中拿下金牌，站上國際舞台，來自70國家選手掌聲中展開國旗的剎那，心中只有滿滿的感動「我是王奕鈞，我來自臺灣。」 王奕鈞深信每一個人都擁有自己獨一無二的價值，堅持走來，夢想將不再只是夢想，希望自己的故事能影響更多和他一樣雖然在傳統學制不被理解，但擁有天賦的孩子，有一天，一定會被看見。感謝過去鼓勵他以及曾經質疑過的人，因為這些都成了他前進的重要力量。在學習障礙的逆風中，勇敢飛翔追夢。未來王奕鈞將持續挑戰自己的極限，藉由多元啟發與專精之創作能力，充實創作與理論涵養，積極參與國際交流，讓世界看見來自臺灣的驕傲。 王奕鈞同學因閱讀障礙學習歷程辛苦，但他秉持不放棄、不畏挑戰、勇於突破困境的精神，在繪畫與音樂上皆有亮眼的表現，並榮獲世界廚藝大賽冠軍，廚藝技能出類拔萃，奮發向上堅忍不拔，足堪表率。 高中職組獲獎者-挑戰極限、表現亮眼的王奕鈞。 陳彩娟-「成功，不會一蹴可幾」 明德高中三年級的陳彩娟，從國中開始因父親罹患肝病無法工作，母親常須早上5點起床上山拔菜、到市場叫賣，彩娟都會幫忙，假日再去餐廳端盤子打工，課業、訓練與打工，繁忙生活從不喊累。 國中階段就在全中運打破全能項目紀錄，升上高中全力以赴，高二時達成與老師約定選上國手，並獲得亞洲青年錦標賽銀牌。「就像我認識的操場，一邊吹起順風，另一端吹的就一定是逆風。」彩娟努力勤奮發揮專長，享受揮汗運動的挑戰，克服家庭磨難與經濟壓力，當上了大隊長，持續以座右銘「人生不努力永遠沒機會，但成功不可能一次到位。」的信念，激勵自己勇於挑戰、突破自我，並與隊友相互扶持與鼓勵，帶領著團隊繼續朝成功邁進。她獲得107年全中運高女組全能運動第二名、107年全中運高女組跳高第二名、全中錦田徑賽高女組跳遠冠軍、全能運動冠軍 (破紀錄)、107年全國城市盃高女組跳遠冠軍(破紀錄)、亞洲青年國手全能運動第二名（獲國光獎章三等三）、代表臺灣參加亞洲區青年奧運選拔賽（泰國）、獲選2018田徑協會臺灣潛力選手赴大陸遼寧訓練基地培訓、2018中日陸上競技跳高交流賽代表選手。 感謝父母一路上的支持與教練們的協助，陳彩娟同學期許更加努力，挑戰運動員最高殿堂參加2020、2024、2028三屆奧運會，能為國家爭取更多榮耀。陳彩娟同學家境清寒，父親罹病無法工作。雖然身處逆境，但她打工分擔母親壓力，並秉持勤學苦練精神，在學業及田徑方面表現非常優異，於田徑七項全能競賽屢獲佳績，樂於助人，亦將獎金捐給校隊，足為典範。 高中職組獲獎者-勤學苦練、屢獲佳績的陳彩娟。 高中組獲獎名單
大學校園 【學海計畫】以色列．維也納．新加坡．越南　海外研習經驗分享
為提升青年的國際移動力，拓展國際視野，教育部推動的「學海計畫」，包括選送優秀在學生出國研修的「學海飛颺」、勵學優秀生專屬的「學海惜珠」，以及國際專業實習的「學海築夢」、「新南向學海築夢」等4項子計畫。自96年迄今已選送3萬4,762名同學出國。這些同學除了專業領域進修、研習，勇敢追夢、成就夢想之外，亦積極參與國際事務，深入體驗各國文化特色，同時將臺灣的人情味與文化傳遞給各國人民，每一位都是國民外交青年大使。 學海飛颺-研修以色列影像動畫 國立臺北藝術大學陳俞安同學透過106年學海飛颺計畫的補助，前往以色列貝扎雷藝術與設計學院研修影像動畫課程，過程中學到的不僅影像技巧，還有以色列對生命和藝術的觀點。學成返國後不但受邀各類媒體採訪，亦完成多場展覽，無疑成為以國與臺灣的文化橋樑。 學海惜珠-新加坡研修交換 學海惜珠獎助計畫代表─南臺科技大學李美筠同學，選擇赴新加坡淡馬錫理工學院交換研修5個月。除了一圓兒時夢想外，最大的收穫是學會「勇敢」。此次經歷也讓她更相信自己，並設下日後要留學海外、勇於踏足世界的目標。 學海築夢-維也納醫院實習 中山醫學大學童冠愷同學透過「學海築夢」計畫赴維也納醫科大學附設醫院實習，該機構為奧地利最好的醫學院，也是世界最古老的醫學院之一。童同學表示，實習期間大量接觸來自歐陸各國及美洲、亞洲族群的經驗，除開拓本身的國際視野外，更紮實專業知能，讓他於返臺後能將所學付諸於實際行動，在面對醫療決策的當下增加更多參考想法，是一段非常難得的寶貴經歷。 新南向築夢-越南銀行實習 國立清華大學林家豪同學則是透過新南向學海築夢計畫赴越南世越銀行實習。在實際融入越南當地生活後，更加體認到全球化是現在進行式，並且應多加認識我們的鄰近國家，在東南亞市場中發揮影響力。 「全球移動力」是未來人才的首要關鍵能力，學海計畫藉由大專校院進行國際合作，協助同學於在學期間進行教育、文化交流，並及早體驗職場，與專業接軌，讓同學得以在生涯探索的歷程中，更深入認識自我，累積國際經驗及人脈，進而成為臺灣與國際社會的連結。
高中校園 臺南高工╳成大╳電工實驗營，強化實作技能
國立臺南高工電機科的實務技能辦學成效豐碩，為強化成大電機系學生基礎實作能力，從105學年度起連續3個學年度與國立成功大學電機系於暑假期間合辦「電工實驗營」，臺南高工電機科提供專業技能、良好的設備與實習場地，並規劃豐富的體驗學習活動，協助成大學生在學習專業理論之際，增加實作能力，吸引歷年電機系大一生踴躍參加，也為兩校資源互通奠定良好基礎，並讓臺南高工學生對所學技術有更大的認同感。 108課綱已正式實施，強調國教各學習階段的連貫與整合，高中職階段也更重視與大學的資源連結。臺南高工王榮發校長表示，該校實習處統籌規劃成功大學電工實驗營計畫，電機科主任李易陞規劃5天實作教學的專業技能訓練，並由該科專業教師群安排室內配線與家用水電系統，以及相關實作技能課程，協助成大電機系大一新鮮人實際操作室內配線、水電管路加工等基本技能，在大學理論課程中，增加難得的實務操作經驗。 成大學生工業配線盤配線練習。 電工實驗營，強化專業技能 今年的電工實驗營相關課程分為A、B兩組，A組課程為認識PVC管、EMT管配管、單相二線、三線式配線、分電盤簡介與實作、綜合面版配管及設計實作、自來水管裝配實作練習、家用燈具介紹與裝配練習等項目；B組則為家用水電系統介紹、接地系統、太陽能、電熱水器介紹與認識、抽水、加壓馬達介紹與配線實作練習、三用電表介紹與操作、PVC管、EMT管配管、房屋燈控制、樓梯燈控制配介紹與實作等項目。兩組課程均具備高度實務性及挑戰性。 臺南高工表示，該校學生透過活動，以高職階段所學專業技術為成大電機系學生提供實務專業技能指導，也藉由與成大學生的互動，提升本身對高職所學技術的認同感，營造雙贏局面。而參加實驗營的成大學生也相當肯定此活動可提早接觸電機相關領域的基礎課程，充實基礎能力，有利於與大學相關理論課程結合。 此外，在實作體驗過程中，多位成大學生也希望更深入了解高職電機科所學的相關課程，以加深課程內容，因此，臺南高工電機科特別安排參加技藝競賽的選手學生擔任志工，協助大學生進行交流與實作。

  熱門文章

  升學資訊