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大學校園 【最HOT教授】交大電機陳永平　引導學習課堂10招
別以為電機工程離我們很遙遠，事實上它和日常生活關係密切，從每天使用的智慧型手機到開車導航的衛星系統等，都離不開電機工程的應用範疇。正因應用廣泛，也讓電機系成為許多大學都開設的重要科系，但如何把一門與生活息息相關卻內容不簡單的課程教好，卻不是件容易的事。 對此，國立交通大學電機工程學系特聘教授陳永平認為，高等教育中，教授被賦予的教育目標主要分為「知識傳授、技術指導、思想啟發、職業導引」等四項。以知識傳授為例，就是老師將本身的專業知識，透過授課教給學生；技術指導則是幫助學生了解如何應用知識；思想啟發是透過老師的身教與言教，引導學生吸收老師的人生經驗以幫助其成長；職業導引則是協助學生認識與自身所學相關的產業，以及早了解踏出校門後的就業市場，做好適合自己的生涯規劃。 教學本質不在教，而在把學生教好 陳永平認為，這是身為一個大學老師應該具有的能力，但這樣的能力養成非一蹴可幾，而是需要逐步累積。投入電機工程教育二十餘年，曾獲三次交大傑出教學獎肯定的陳永平笑著說，自己也曾經歷過「菜鳥教師」的歲月，走過多年教學路，他漸漸體會到教學的本質不在於「教」了多少內容，而是如何把學生「教好」。 此外，對新進老師來說，有些教學上的問題往往在課堂授課時才出現，導致缺乏教學經驗的新進教師手忙腳亂。對此，他建議新進教師在備課時除了設計好課程教材外，最好能再花一點時間將那堂課要講授的內容事先演練一遍，一方面有助於熟悉教材，另方面也可藉此找出教學上的疑點或問題加以改善。這樣的準備功夫對新進老師不可少，對資深教師來說亦是如此。為分享自己多年來的教學經驗，他也將教學歷程歸納成以下十招與大家分享。 第一招：教學研究並進，雙管齊下 教學與研究孰重？孰輕？長年來引發很多人討論，有些人認為一旦投入研究可能就偏廢教學，導致授課力不從心。對此，陳永平則認為研究是教學基礎，要把教學提升不可能等到研究好了才開始，而是兩者要齊頭並進，不能偏廢，他鼓勵教師應該努力兼顧教學與研究，練好該有的基本功。 第二招：多與學生聊天，觀察學習特質 陳永平說，每年學生的程度與性向都不盡相同，即使交大電機系也是如此。有些學生可能是理論型，但有些則是實作型，如何因材施教是教學重點之一，老師不只要把內容教好，還要具備「慧眼」去觀察學生的學習特質與性向。以自身為例，他會利用與學生聊天、對話的方式，觀察學生性向特質與學習優劣勢，幫助自己多了解學生，施以適合的指導方式。 第三招：改變教學心態，以免學生吸收不良 陳永平表示，多數大學老師都想把一身絕學傳給學生，就像教高中生一樣，把每門課程都鉅細靡遺地教，卻忽略一股腦把知識傾巢而出，有可能讓學生吸收不良。他強調，學生的學習成效才是教學的真正目標，重點不在於老師教多少，而是學生從中學到多少。 第四招：與時俱進，修正教材內容 陳永平說，電機是一門普及化的整合應用科技，廣泛應用在各領域，不斷的求新求變。因此，老師的上課教材不可能「以不變應萬變」，而是要跟隨時代與科技發展腳步不斷更新。以他自己來說，每門課都會自編講義，整合各家教科書精華內容來編寫適合學生程度與學習需求的課程講義，絕不會讓授課內容成為一成不變的萬年教材。 第五招：善用生活化例子，說明艱澀理論 有時候為幫助學生理解較艱澀的理論，陳永平也會結合生活案例加以說明。以電機工程學中的「脈衝響應」為例，他表示，每個系統有輸入就有輸出，脈衝響應簡單來說就是用來測試系統的特性與回應；為解釋這個理論，他在課堂教導學生想像去拍一個人的後背，來觀察一個人的反應如何，從中了解他的個性。 第六招：激發自主性學習的動機與能力 教學最重要的目的之一就是激發學生自主學習動機。為此，陳永平會在授課前一年就先設計規劃好這門課整學期要授課的講義，每學期第一堂課即發放整學期的講義，讓大家能循序漸進預習，培養預習能力。不只如此，他每周都出課堂作業幫助學生課後複習、釐清概念、打通學習任督二脈。為養成學生準時完成工作的好習慣，他還要求學生不能遲交，只要遲交就算零分，所以學生都會乖乖按時交作業。 第七招：適當運用小考，提升學習成效 很多人以為既然已念到大學，就不需再考小考。但陳永平認為，考試是一種工具，恰當的隨堂小考可激發學生的學習成效，讓上課更專心，也可幫助老師驗收學生吸收程度。除適時隨堂考外，他也會利用手做實驗讓學生有「做中學」的機會，像是透過控制馬達轉速的實驗，讓學生了解如何從做的過程中去整合課程所學、釐清觀念。 第八招：下課別急著走，留下來為學生解惑 陳永平教學多年，發現下課十分鐘的時間很重要，因為有些學生個性較害羞，不敢在課堂發問，但心中仍有滿腹疑問，所以他上完課不會馬上離開教室，而會特別留下來等待學生提問求解答。有時學生一問起來欲罷不能，十分鐘的下課時間往往自動延長為一小時。 第九招：勿幫學生劃地設限 陳永平說，很多人認為現在的年輕學生是「媽寶」，其實並非如此，而是大人自己把孩子當成寶，忽略他們也具備自己的能力，因此不要一開始就認為學生做不到。為此，陳永平會在每學期丟出題目讓學生去思考、去發想。 他表示，知識與技能的養成是一天天累積下來的，就像我們小時候學騎腳踏車一樣，剛開始學騎時，總是跌得鼻青臉腫，但隨著日積月累練習，有一天就突然「開竅」會騎了。陳永平也將這樣的「默會理論」用在學生學習上，有時候學著學著，學生某一天就突然懂了、恍然大悟。 第十招：培養聽說讀寫的外語能力 學好外語是提升學習成效的良方，所以陳永平常鼓勵學生透過聽、說、讀、寫等方式來培養英語實力，像是收聽英語廣播與閱讀英語雜誌。以班上碩士生為例，為提供學生練習英語寫作的機會，陳永平還會要求碩一生每周要寫英語週記、將生活點滴或近日閱讀感想以英文書寫，由他親自批改，看到錯誤英語文法還會加以修正，藉此一點一滴提升學生外語能力。 科技人不可缺人文素養 除教授系上的專業科目外，陳永平也教授通識課程，迄今已邁入第十年。為何會想教通識？陳永平說，主要是希望透過通識課程，讓其他領域學生也能了解電機科技對社會的影響與之間的關係，因此除了自己教授外，還會邀請其他領域學者專家講授環保等知識，幫助學生觸類旁通。 陳永平有感而發表示，大學教育除了傳授知識與技能外，最重要的是人文素養的扎根。他一再強調「科技人不能缺少人文素養」，當學生踏出校門後，大學所學的專業往往只夠滿足邁入社會前幾年所需，當大學所學的專業已不再是專業時，後面就得仰賴學生主動學習，而這些都得靠人文素養的扎根，希望藉此讓學生了解「科技並非萬能，無法解決一切問題」。 為激發學生思考力與聽說讀寫能力，他會在每堂課一開始先丟出問題讓學生思考，像是「舉一個有得有失的科技例子」。而學生也常出現令他激賞的好答案，例如智慧型手機雖然帶來資訊流通的便利，但也製造了汙染環境的科技垃圾等。 歸零做學生，向資深師請益 最後，陳永平談到，新進老師開始教學時常會遇到挫折，不知如何把課上得充實有趣，點燃學生興趣。對此，他以「過來人」的經驗談到，自己開始教通識課程時也常流於「教條式授課」，投影片寫什麼就教什麼，枯燥的授課不僅讓台下學生瞌睡連連，自己也教得十分挫折。陳永平的解決之道是將自己「歸零再出發」，利用半學期時間每周去清大通識課旁聽，向教學經驗豐富的老師學習，讓自己重新再當一次學生。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第58期同意授權轉載，原文請見：走出教室體驗學習 詹錢登傳授水利工程武林秘笈
高中校園 【我的18歲】高中學到時間管理，期許大學拓展人際
十八歲，美好的十八歲，在青少年小說裡，這大概就是小說主角的年齡上限吧！在我與其他無數少年少女的故事裡，十八是從高中畢業邁向大學的年齡。一個章節的尾聲，另一個的起頭。 高中三年就這麼莫名其妙的過了。段考、段考、段考，一個學期就不見了，重複幾次，就帶著胸花走出剛進的校門了。長愈大時間似乎過得愈快，但回頭一看，自己居然在不知不覺中改變了那麼多。區區三年，從人生尺度來看，只不過是幾十分之三，但這三年是人從小孩轉變成稍不那麼煩人的小孩的關鍵時光。 高中三年所學 【時間管理】 我是那個到國中畢業都靠deadline和腎上腺素活下來的僥倖之徒！但上高中，這個方法就不行了。抬頭一看，所有同學都帶著高手的氣勢，實在嚇人。但同學還是其次，光課本內容就讓我無法正常運作。我還記得第一次做歷史練習題的時候，我的玻璃心碎了滿地…… 時間分配是自然而然摸出來的東西。上學一段時間後養成了一定的作息，我習慣一大早起床、頭腦清醒的時候寫數學一個小時。仔細審視每天的行程，會發現一天二十四小時中有非常多零碎時間不知不覺浪費了。調整習慣讓被吃掉的時間空出來，其實每天娛樂的時間很多。 至於長期的時間規劃，是無意間在臉書上看文章習得的技能。美觀的年曆、月曆和每日行程留白太可惜了，於是動筆填滿它們不小心就變成習慣，用那些清楚明瞭的版面做讀書計畫。彷彿多了個秘書，生活比較有條理了。似乎大部分事情節和畫畫都會變得有趣。 【調整情緒，取得平衡】 盡力不代表會把自己逼死！很重要的靠螢光筆畫起來。不能因為追逐目標而忽略了自己是個青少年。All work and no play make Jack a dull boy. 計畫表上排了滿滿的進度，雖然美觀，達成的機率卻不高。我學會了在進度中排入休閒行程，在每天讀書時穿插娛樂。一點點速度不值得彈性疲乏和恐慌。 高中和國中差別是考試的頻率和範圍。考試多，必定會有成績太差或分數比某某某低的時候。考試失分只是其中一種挫折，憂鬱還有千百種其他色調。面對打擊時，必須把得失心放開，告訴自己：「過個幾年後這些都不算什麼。」甚至完全不記得。 有效嗎？有。大概持續個幾秒吧。 其實說學會調整情緒是誇大了，這是一輩子的課題。多刺激幾次就不那麼敏感了。情緒就像潮水：它會來，終究也會走，也會再來。 【Wing it !】 即興演出是個無敵重要的能力！我還沒完全學會，但有進步了。不但要克服緊張，還要臨時編出可接受的內容，每次都讓我感到腦內有股壓力，讓我在最不適當的時機漲紅臉。有時極度緊張，說話速度反而會飆快，劈哩啪啦爆出一長串異常專業的話。臺下聽眾頻頻點頭，我內心卻十分訝異，腦袋跟不上自己的舌頭。不幸的，這種好運不是想要就有，其他九成時候要靠練習。 我有種很難消除的想法：一定要做好萬全準備才有資格接下任務。因為如此，我對各種競賽的第一個反應都是：Hell no. 但不做，不會找出自己到底行不行。不主持班上活動，我不會發現我其實可以。參加作文比賽等其他活動也有同樣的感悟。不需要有無懈可擊的準備，因為我永遠等不到認為自己合格的一天。遇到機會先答應再說。有了動力，將舒適圈往外推一些，其實做得到。 對大學的期待/目標 大學是比高中還重要的里程碑。除了學業上再深入研究外，身分更從小孩畢業成為大人。雖然隨稱號而來的是相應的責任與紅包收入的消失，但大學所代表的自由依然讓人憧憬。 【生活自理】 要真正出家門才會明白自己平時有多公主病。我一直很期待大學的住宿。能夠離家存活超過一個禮拜是種獨立的初步證明。總是被家人嫌內務糟糕，但我相信我能控制在能接受的範圍內。收入是另一個獨立的指標，上大學後，我計畫找份工作。 【拓展人際關係】 我實在不知道為什麼我有朋友。不知道怎麼主動接近人、脾氣古怪、興趣不主流、有保持聯繫的障礙……大學面對的是一群陌生的人，像一張空白的紙，我可以重新形塑自己給人的印象。同學會來自四面八方，不可能沒有志同道合的人。根據經驗，只要主動示出善意和笑容，很少有負面的回饋。交友是我升上大學最重要得目標之一。但現在想想，這樣大肆宣傳我的弱點也許是不智之舉？ 【面對挑戰】 這是個持續性的目標，因為苟安是人的天性。但我知道我可以比現在做得更好。過去有多少良機是在安逸中漏接的，我不願也不敢去想。就如前面所述，遇到機會就先把握，失敗的話，到時再說。 我是個沒有真正摔過的人，所以激勵的話寫得多勇敢、多動人都是空談。所有逆境都是親身經歷過才會有感觸。但是，我願意相信生命會自己找出路，不管什麼都會熬過去。這樣寫還是顯得天真，真正遇到困難時一定還是不會有什麼正面的想法。不過，既然吃苦是人生的必經過程，也只能坦然承認它未來的存在。到時總會有辦法，以及留下的重要領悟。 對學業隻字未提，不是否認它的優先順位，而是因為求學問的精進是當然的。然而，智育僅是一個完整的人的一部分。將來到底會如何，只有走了才會知道。高中三年，有哭有笑，有犯錯也有學習。大學，想必一樣，也很不一樣。面對人生的下一個階段，我不能說我準備好了，但我即將往前走。很確定的是，我很期待。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：我的經驗我的路-關於我的18歲
大學排行 【2019世界學術排名】強調科研表現，臺灣13校入榜
軟科（上海軟科教育信息諮詢有限公司）於8月中發布了「2019年世界大學學術排名」，臺灣包括臺灣大學、中國醫藥大學、成功大學等，一共有13所大學進入1000名的排行榜中。今年仍是由美國哈佛大學居冠，其次為史丹佛大學和英國的劍橋大學。「世界大學學術排名」主要在衡量世界各大學的研究成果，強調科學方面的表現。評比標準以獲諾貝爾獎或菲爾茲獎的數量以及科研成就等為重。 臺灣13大學入榜 今年臺灣入榜的校數較去年少2所，只剩下臺灣大學、中國醫藥大學和成功大學仍在500名以內。除了台大、成大、交大、陽明、中央等名次與去年相同以外，其他8校的排名都下降，其中高雄醫學大學的排名掉最多。 學術排名的指標與權重 世界大學學術排名的評比指標有四大項，分別是：教育素質、教職員素質、科研成就，以及人均學術表現。各評比項目的指標與比重如下表。指標中，關於國際獎項的獲獎量占了統計比重的30%，而學術論文的數量評比則占了40%。 TOP10 美國居多 「世界大學學術排名」前10名的學校和去年一樣，排名也未變。榜中只有劍橋和牛津是英國大學，其餘8所都是美國的大學。 此外，在百大排行中，中國今年有4所大學入榜，包括北京清華大學和北京大學，分別是43名和53名，浙江大學70名、上海交通大學為82名；而日本則有3所大學入榜，分別是：第25名的東京大學、32名的京都大學，以及90名的名古屋大學。新加坡則有2所，新加坡國立大學和南洋理工大學，分別為第67名和第73名。 ★資料來源：Academic Ranking of World Universities 2019 【小編提醒】 各種大學排名的指標比重不一，因此對於排名結果，可以當作學校強化改進與資源投入分配的參考依據，而非著重在名次高低。在參考排名前，應先了解各類排名評比的指標，才能得到正確的理解。
高中校園 太陽能模型車競賽　高雄高工奪冠
今年「第14屆全國高中職學生太陽能模型車競賽」於8月初進行總決賽，共有來自全國24所高中職學校、將近300位師生，共計58隊報名參加，角逐冠、亞、季軍及最佳環保創意獎、最佳技術獎、最佳表現、最佳口才與競速佳作、創意海報等獎項。最後由高雄高工奪冠，基隆二信中學、高雄高英工商則獲得本次競賽亞軍、季軍。冠軍可獲得獎金五萬元、亞軍三萬元、季軍一萬元，還可直接進入今年11月底或12月初的澳洲塔斯馬尼亞世界太陽能模型車挑戰賽，為臺灣爭光。 由教育部南部太陽能中心、潔能系統整合與應用人才培育計畫-澎高屏推動中心、國立高雄科技大學、高雄市政府教育局共同主辦的「第14屆全國高中職學生太陽能模型車競賽」，綜合評比各參賽團隊所有表現，包含製車影片（30%）、面試（30%），以及最後的模型車競速比賽成果（40%）。 冠軍獲獎隊伍-高雄高工。 激發太陽能光電轉換創意 第14屆全國高中職學生太陽能模型車競賽大會主席、聖約翰大學校長艾和昌表示，今年競賽方式是應用主辦單位提供的太陽電池模組，由學生挑戰在不同天候下太陽能模型車光電轉換的思維與創意。本屆比賽更增加挑戰難度，學生須將一顆生雞蛋、與一顆網球放置太陽能模型車內，生雞蛋代表駕駛，網球則代表車內的置物空間。賽後檢查雞蛋的完整性，挑戰學生製作車體的細膩度與對驅動原理的掌握度。 艾和昌校長也分享了去年勇奪高中職太陽能模型車競賽冠軍及季軍的基隆二信高中，並代表臺灣赴澳洲參加世界大賽，他們是所有參賽隊伍中唯一沒翻車的隊伍，最後更抱回第二名及第三名的優秀成績，極不容易；而太陽能模型車包含光電系統及機械製造等原理，非常有利於設計、統整與創造能力的激發，也讓學生面對未來作專業選擇時，起了很大的幫助作用。 高中職太陽能模型車競賽至今已持續14年，它提供了高中職生有機會參與能源科技交流活動、開拓視野，讓同學在和平友好的氣氛中展示自己的設計及創造力，激發他們對太陽能世界的不懈探索。
高中校園 【2019總統教育獎】林宇翔&謝孟恩，毅力驚人服務奉獻
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者林宇翔、謝孟恩的故事。 林宇翔-「由0與1組成的另一扇窗」 已經獲得特殊選才錄取國立成功大學資訊工程學系的林宇翔，是資訊領域的解題柯南，即使彎曲的肢體也無礙於他特殊才能的出類拔萃。他主動設計開發學校線上點名系統，協助學校校園安全管理。 宇翔先天骨骼問題，全身上下的關節都異常腫大，導致手腳無法完全伸直，尤其腳部彎曲最為嚴重，無法正常行走。國小二年級時動過手術，目前仍是藉由輪椅行動。眼睛患有先天性白內障，動過三次手術，置換人工水晶體。高二升高三的暑假又因為視網膜剝離，動了兩次手術。 國小開始就對資訊有興趣，國一暑假，參加臺南一中資訊社所舉辦的國中生程式設計營，開始學習C 程式解題，開啟他對資訊世界的智慧引動。順利進入南一中就讀後，就積極投入0與1資訊教育的學習，發揮虛擬空間資訊才能的天賦，參與學科競賽的磨練，高二時過關斬將，最後晉級全國決賽。除了程式解題競賽、網站開發、網路與資訊安全等領域，林宇翔都展現天份，設計開發學校的線上點名系統。高二擔任資訊社網管，管理社團多部伺服器。通過甄試參加教育部資安人才培育計畫—台灣好厲駭、107學年度資訊學科能力競賽第七區複賽，獲得第二名。2017榮獲罕見疾病基金會成績優良獎學金、2017、2018臺灣大學網際網路程式設計全國大賽（NPSC）優勝、教育部資安人才培育計畫106學年度MyFirstCTF資安競賽--銀質獎、2018資訊學科能力競賽全國賽三等獎、臺南一中第四屆國中生程式設計營擔任講師。校長張添唐眼中，阿翔充分認識他自己，充分實現天生我材、殘而不廢氣如虹的生命情懷與學習毅力。 林宇翔同學先天骨骼異常，眼睛嚴重白內障，歷經數次開刀治療，仍需靠輪椅行動，但他克服身體限制，充分展現資訊專長，在資訊相關競賽屢獲佳績，並協助開發學校許多資訊系統，樂於服務奉獻，足為全國學生之楷模。 高中職獲獎者-充分實現天生我材、殘而不廢的林宇翔。 謝孟恩-「舉起夢想」 出生高雄桃源部落，爸爸在山裡種芒果，國小時媽媽離開謝孟恩，爸爸因採收芒果受傷，引發組織炎截除一半腳掌，此後無法工作，家中經濟靠低收補助。國中時教練教他練習舉重，國三全中運獲得金牌，開啟舉重之路。 考入鼓山高中後，在教練指導下孟恩身體精壯許多，技巧提升。吳銘通教練給予專業訓練外，也關懷給予最好的生活照顧，剛到鼓山，孟恩連適合的運動鞋都沒有，教練量他的腳，晚上就送他運動鞋；訓練學習心情沮喪時給他安慰，在國外比賽安定信心，是他最好的心理支柱。學校全力支撐課業學習及住宿三餐，是孟恩生活無虞的後盾。孟恩期許未來成為奧運選手可以改善家庭經濟、光耀部落，成為專業的教練或老師，不負教練長年的培養。鼓山高中校長表示，孟恩是舉重隊隊長，自小缺乏母愛，家庭極度貧困，但卻有禮謙遜、樂觀勇敢，在舉重這樣充滿寂寞單調的運動中，堅持至今成為世界級選手，他經常觀看孟恩比賽訓練，孟恩總是整隊為場上選手打氣、國外移地訓練結束帶全隊刷淨器材、向管理人員彎腰鞠躬表達感謝，都讓校長感到驕傲。 孟恩是體育班學生，家貧如洗，身世坎坷。就讀寶來國中時被發掘舉重天賦，考入鼓山高中舉重成績突飛猛進，106年獲全中運94公斤級銀牌、總統盃銀牌。107年獲市中運94公斤級金牌破大會紀錄、全國青年盃金牌破大會紀錄、全中運舉重賽94公斤級銀牌，挺舉破大會紀錄。2018獲選國家代表隊參加烏茲別克亞青舉重錦標賽，為台灣拿下金牌。2018獲選阿根廷青年奧運國家選手、2018年全國總統盃以高中生挑戰社男組96公斤級獲金牌、獲選土庫曼世界盃舉重賽國家選手、107年獲教育部頒國光獎章、108年全國青年盃96公斤級獲金牌。已為世界級舉重選手，孟恩期望自己舉起夢想朝奧運獎牌邁進。 來自單親家庭，謝孟恩同學父親因傷病無法工作，家庭經濟困頓，雖身處逆境，卻積極奮發向上，辛苦練習，在舉重方面表現傑出，全國賽事屢獲佳績，多次代表國家出國比賽，出類拔萃，練習之餘熱心公益回饋社會，足為全國學生表率。 高中職組獲獎者-身處逆境卻奮發向上的謝孟恩。 高中組獲獎名單
高中校園 【2019國際化奧】榮獲2金2銀，國際排名第5
我國參加2019年第51屆國際化學奧林匹亞競賽，在80個國家、309名學生參賽中，代表我國參賽的4名學生榮獲2金、2銀的佳績，國際排名第5名（以金牌數計算；俄羅斯與韓國分別獲得4金，並列第1名，美國與中國為3金，臺灣、日本及越南皆為2金），成績表現優異。 由左至右：王昱翔、沈智恩丶郭倫昕丶吳宗鴻。 2金2銀，個人世界排名28 我國代表隊由國立臺灣師範大學化學系林文偉教授等十多名教授組成輔導團隊負責培訓，國內選拔過程分為初賽、複賽、選拔訓練營及決賽4階段，參賽的4名同學，經過選拔4階段在1,501名學生中脫穎而出，代表我國參賽。其中，以臺北市立建國高級中學學生郭倫昕表現最佳，榮獲個人排名第28名。 國際化奧需融會貫通 國際化學奧林匹亞（International Chemistry Olympiad，簡稱IChO）是為20歲以下的中學生所舉辦的化學領域實作與理論的年度國際競賽。比賽分為「理論」（占總分的60%）和「實驗」（占總分的40%）兩部分，各部分比賽時限都是五小時，不在同一天內舉行（一般實驗先考）。 考題為英語版，由帶隊導師負責翻譯，考生可用母語作答。試題涵蓋化學中多項領域，包括無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、生物化學以及光譜學等。雖為中學範疇，但較深入，需要較高的知識程度和理解能力。因此，應試考生不僅需要對化學高度的理解力和極大的興趣，更需要一種突出的融會貫通、聯繫實際的能力。 教育部為獎勵學生的優異表現，訂有「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」，於本項競賽獲得金、銀、銅牌獎者，除可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系外，亦可分別獲得教育部頒發新臺幣20萬元、10萬元與5萬元的獎學金。獲得榮譽獎者則可推薦入大學院校各本學系。 臺灣近5年排名前3 我國自1992年起參加國際化學奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲52金、48銀、11銅，近10年參賽我國國際平均排名為前5名，代表我國參賽學生於1993、1997、2009、2013、2015及2017年的競賽中均全數榮獲金牌。
大學校園 國際交流 學習體驗 醒吾科技大學「韓語教育中心」揭牌
校園韓風來襲，醒吾科技大學「韓語教育中心」8月30日正式揭牌成立。此一中心由醒吾科技大學和姊妹校韓國德成女子大學攜手合作，除了醒吾自身既有的韓語師資外，德成女子大學也將派遣韓籍師資來台，原汁原味推廣韓語及韓國文化，並打造醒吾國際化學習環境。參加揭牌活動計有醒吾科技大學陳義文校長、國安民國際長、應英系李路得主任、語言中心吳繼芬組長及韓國德成女子大學姜秀景校長、語言教育院李源廷院長、金聖姬教師與方濟高中胡嘉強校長等人。 醒吾科技大學陳義文校長致詞表示，韓國是我國最緊密伙伴之一，雖然從1992年以後，臺灣與韓國之間就不存在正式外交關係，但二十年來雙方在經濟與文化關係卻相當密切，尤其近年來韓劇受到廣泛歡迎，認識韓國成為年輕人的時尚。這次「韓語教育中心」的成立，感謝德成女子大學的協助，未來將藉由兩校的合作，除了讓醒吾的學生有機會深入瞭解韓國以外，也希望帶動高中職學習韓語與韓國文化的風氣。目前醒吾已有32位交換學生至韓國學習語文、文化及專業知識，並考取韓國語言及專業證照；今年暑假更有70多位學生要到韓國去深度研習，透過校內的學習以及韓國當地實際的體驗，深化學生的韓國文化交流及學習體驗，並結交更多外國朋友。 韓國德成女子大學姜秀景校長則指出，德成將在明年創校滿100年，很高興能有這樣的機會來到臺灣、來到醒吾。德成和醒吾，兩校有很多相同的地方，也都非常重視學生的國際移動力。這是德成第一次在海外設立韓語教育中心，希望中心的成立，能夠成為兩校多樣的國際交流與合作關係的開始，進而成為韓國與臺灣教育、文化深度交流的開端。 陳義文校長進一步說明，未來醒吾與韓國方面交流方式包括：1.姐妹校交流2.招收韓籍生3.赴海外修習雙聯學位及交換生4.教育研習。此外為培養學生重視外語專業能力與人文素養，積極推動國際交流，幫助學生獲得宏觀國際移動力，醒吾將持續舉辦韓語夏、冬令營；並透過交換生學習體驗、國際壯遊體驗及國際志工等方式，讓更多學生有機會增廣見聞。醒吾也將藉由技職教育務實致用特色加強國際交流，引進國外人才與技術，展現優異的辦學成果。藉由國際化接軌平台，全面提升師生國際化視野、強化國際競爭力，並朝向全方位國際化大學發展。
大學校園 文藻外大東南亞學系首屆啟航 註冊率達98％！
文藻外語大學108學年度設立東南亞學系招收第一屆新生共45名，註冊率高達98％，其中甄選入學管道的註冊率更是100％！東南亞學系主任林文斌表示，本校東南亞學系籌備多年，集合優秀師資、熱情東南亞台商、有理念的非營利組織，提供本校學生海外實習機會，一起攜手培育生力軍，擴展台灣與東南亞的全方位關係。 文藻外大98學年即起在校內開始教授東南亞國家語言課程，103學年設立東南亞語言教學中心，開辦東南亞語言與產業學分學程，「比新南向政策還早關注東南亞」，系上現有專兼任師資國籍多元，包括越南、印尼、泰國及新加坡等，並邀請校內菲律賓籍、馬來西亞籍博士教師，開設相關專業課程。甚至於本國籍老師也都在國內外東南亞研究和教學，享有盛名，師資一流、陣容堅強，5年來累計有高達4千多名學生修習越南語、印尼語、泰語、柬埔寨語、菲律賓語等，顯示年青學子的學習熱情。 文藻外大於東南亞地區姊妹校超過50所，如泰國的清邁大學、詩納卡寧威洛大學、易三倉大學、泰國基督教大學；菲律賓國立大學、馬尼拉雅典耀大學、德拉薩大學；越南河內國家大學所屬外國語大學、人文社會科學大學、峴港外國語大學；印尼的珮特拉大學、阿達瑪迦亞大學等亞洲知名大學；且實習合作廠商亦包括臺灣的寶成工業、嘉豐水產集團、泰國亞洲理工學院尤努斯社會企業研究中心、泰國最大渡假飯店集團Centara、印尼Tasikoki野生動物及環境教育中心、亞洲基金會雅加達分部等機構，交流學校既多且廣。 文藻外大持續專著於東南亞語言教學與社會科學研究，延攬相關專業師資、知名學者，獲得教育部肯定，核准在107學年度設立東南亞碩士學位學程，並於108學年度成立東南亞學系，是私立大學中唯一具有學、碩士班者。林文斌主任表示，文藻外大東南亞學系(含碩士班)的師資不僅國際化，也非常「東南亞」，除語言課程由具有博士候選人資格的外師授課，結合台籍專業師資，開設東南亞區域的歷史、文化、政經、社會、產業發展等多樣課程供學生選讀。本校也為外語檢定之辦理學校，已連續兩年開辦印尼語、越南語及泰語檢定考試，與印尼瑪朗大學(Universitas Negeri Malang)、越南河內國家大學所屬社會科學與人文大學(University of Social Sciences and Humanities, Hanoi)及泰國清邁大學(Uniserv Chiang Mai University)合作，供本校學生就近報考之便利性。 第一屆東南亞學系新生日前受邀參加新生營隊，與系上教師相見歡，並由印尼籍的學姊們演奏印尼國寶樂器「昂格隆」，和同學們一起合奏，初嚐東南亞風土民情滋味；本校亦有來自印尼、泰國、越南、菲律賓等國家的外籍生，系上學生可透過和外籍學生交流，增進語言學習成效。文藻外大學東南亞學系阮清廉老師更致力於協助學習越南語的台灣學生，在校內舉辦「台越學生相見歡 語言交換更好聊」活動，望透過 「學伴」進行語言交換學習，「多互動、多聊天、多明瞭」！ 文藻外大係以語言教育知名，東南亞學系進一步結合台商、非營利組織，透過舉辦東南亞台商企業研習團、東南亞企業中高階幹部職場講座、東南亞企業實習等方式，為同學打造從學校通往就業的「最後一哩」，培育同學的「就業即戰力」，成為「下可接地氣，上可跨國際」的東南亞全方位人才，因此，不少同學在家人的鼓勵下選擇就讀本校東南亞學系，更有同學放棄國立科大，重考統測以本系為第一志願，造就出第一屆新生便有高達98%註冊率之成果。
大學校園 【最HOT教授】南臺企管楊雪蘭　教學創新6法寶
談到企業管理，你腦海中浮現的是什麼？有些人可能以為這是大老闆才需要用到的專業技能，然而，對於南臺科技大學企業管理系教授楊雪蘭來說，這卻是你、我、他都需要學習的管理能力。 楊雪蘭表示，企業管理的核心領域可區分為兩大塊，第一塊是企業功能，一言以蔽之就是「管、銷、人、發、財」，涵蓋生產管理、行銷管理、人事管理、研發管理、財務管理等多元面向。而第二塊則包括規劃、組織、領導、控制等能力。 為了讓學生具備理論與實務能力，多次獲得南臺科大教學特優獎的楊雪蘭自有一套教學法寶，來幫助學生融會貫通。而經常為教學添加創新能量的她，更是臺灣少數不仰賴學術論文升等，而以教學成果升上正教授的企業管理領域學者。 「老師的教學方法必須貼近學生的學習需求，這樣追求教學的創新才具有意義。」楊雪蘭談到，她的教學創新動力其實是來自學生的學習需求，透過教學現場去思考如何在教學上有所改革，拉近「教」與「學」的距離。教學創新其實沒想像中這麼困難，她特別與大家分享教學多年來的心得體會與創新教法。 第一招：教學創新要貼近社會脈動 楊雪蘭認為，高等教育的教學應該與時俱進，尤其商業脈動瞬息萬變，企業管理系學生更要懂得社會脈動，才能掌握先機、站在企業最新發展的浪頭上，因此她每周都會帶領學生閱讀報章雜誌刊登的重點財金新聞、分析當前的金融趨勢經濟發展，並結合臺灣近年流行的商業平台，來為教學加入創新能量。 像是臺灣近來興起的「群眾募資平台」就是很好的課程案例，從企業管理的角度來看，募資平台概念有點像是房地產中的「預售屋」概念，可以透過事先募資的方式提供創業者一筆資金。而它也是免費的宣傳廣告平台，有助於帶起社會能見度，對於資金有限的初次創業者來說是一舉多得的平台工具，如此多元功能的募資平台也是企管系學生都應該了解的社會脈動資訊。 第二招：讓學生做中學，累積實務經驗 坐而言不如起而行，為了累積學生實務經驗，楊雪蘭說，南臺科大向來很鼓勵老師帶著學生參加民間企業或政府機關舉辦的創業企畫競賽，一方面提供磨刀的練習機會，另一方面可作為學習成果的展現舞台。她以2014年帶學生參加龍騰微笑創業競賽且獲獎的例子為例，這類結合創新、創意、創業的「三創競賽」，往往每次參加就得耗時半年至一年的時間才能完成，參與過程等於是將課程所學的管、銷、人、發、財等領域知識加以整合運用，學生得先上網收集正確資料，再相互討論，透過腦力激盪思考與整理重點，進而撰寫創意企畫書、製作PPT等。透過學生實際參與其中，也能有助於老師了解學生是否將課堂所學融會貫通。 第三招：透過團隊合作，培養跨領域溝通能力 企管系學生必須具備跨領域對話能力，才能以自身專業幫助公司整合不同領域人才的研發技能，強化產品特色，提升企業獲利，因此，學習如何與其他領域進行溝通、合作也就相對重要。 以龍騰微笑競賽來說，就是以南臺科大工科師生研發的「奈米級隔震系統」來撰寫創業企畫，因此首要之務要先了解產品特性與優點，所以企管系學生必須與工科師生進行跨領域合作，去實驗室看產品，請工科教授與同學示範，了解使用過程需要哪些步驟、需要連結哪些上下游廠商，並從中思考哪些廠商可以作為合作夥伴。 看完創業產品後，還必須到專業產業分析網站收集相關資料，分析該產業的發展現況與未來前景、市值以及各廠商市占率，了解主要的競爭對手及次要對手，才能在商場如戰場的激烈競爭中知己知彼、百戰百勝。 此外，企管系學生也要扮演「業務員角色」，將產品優勢與特色介紹給客戶知道，因此也要協助工科學生將創業產品的使用過程、相關數據、客戶使用心得拍成宣傳影片，就像Google推出智慧眼鏡時，特別拍攝一段使用情境模擬影片，讓客戶了解產品特色在哪裡。 楊雪蘭說，可別以為影片愈長愈好，這樣反而會讓宣傳效果打折扣，學生也須學習如何取其精華、擷取重點，讓產品在有限的宣傳時間發揮最大行銷效益。 第四招：從模仿學習入手，進而激發創新思考 所謂重賞之下有勇夫，要在大型創業競賽中獲獎，往往得「過五關、斬六將」，經過重重關卡，但不少民間企業的大型創業競賽因獎金豐厚，如龍騰微笑競賽首獎就有高達兩百萬獎金，因此也成為各大學的兵家必爭之地。為脫穎而出，如何想方設法撰寫一份具競爭優勢的創業企畫書，也就成為能否獲得評審青睞、通過初賽審核進入複賽的第一步。 楊雪蘭表示，好的企畫案要具備「一目了然、確實可行」的特點，必須要能有實際創業的目標藍圖，甚至可以預估獲利多寡，絕不能是空中畫餅的浪漫想法，因此，光收集資料的前置作業就得花上兩三個月時間。 但萬事起頭難，對初次參賽的企管系學生而言，對於如何撰寫企畫書根本毫無頭緒，此時楊雪蘭為幫助學生快速了解與上手，會巧妙運用見賢思齊的模仿創新教法，從其他優秀的企畫書成品中學習撰寫的眉角與特色，再將其融會貫通、激發創新，讓學習不會像無頭蒼蠅般，不知該往哪裡飛，才能找到目標物。 第五招：社群軟體集思廣益，加強團隊互動 撰寫創業企畫書的過程就如同是「長期抗戰」般，必須仰賴良好的溝通互動，因此楊雪蘭特別利用時下流行的社群軟體如臉書社群、成立line群組等來「互通有無」，作為師生的溝通輔助平台，一旦團員忽然「靈光乍現」，想到什麼好點子時，就可以及時將想法傳遞給其他團員與老師知道，避免創意因為來不及動筆寫下而溜走。 但楊雪蘭也強調，儘管社群軟體具有即時通訊的便利性，但也不能完全只仰賴社群軟體，重要資訊最好還是透過電子郵件往返較佳，一方面可以在寄出訊息前有比較長的時間思考，另一方面也可整合完整資訊於一封電子郵件中，避免讓重要訊息「散落」在一封封短訊裡而不小心錯過。 第六招：培養財務規劃能力，練好基本功 對企管系學生來說，如何具備良好的財務規劃專業、懂得編企業預算，是很重要的基本工，為此楊雪蘭特別開設「財務規劃」課程，透過一學期的時間，教導學生看懂「資產負債表」、「損益表」、「現金流量表」三大報表，並透過四大課堂作業報告，讓學生練習，強化規劃能力。 以第一份作業為例，就是讓學生為目前上市上櫃公司進行財務分析，從中了解優質企業如何進行現金流量控管，以及負債比例與獲利能力，藉此掌握企業管理要領。第二份作業則是創業企畫書，並透過前述的三大報表來進行預測規劃，讓學生模擬創業者，為自己作一份創業規劃，了解創業風險以及幾年內可以損益平衡等重點。 第三份作業則是學習找尋資金來源（融資管道），亦即培養創業者所需的「找錢能力」，像是獎勵、補助、低利借貸、創投等資金來源平台，以免創業者因資金不足而巧婦難為無米之炊。 最後一份作業是專案成本效益分析，像是獲利率的分析等。楊雪蘭希望透過上述循序漸進的練習方式，讓企管系學生可以一步步打下重要基本功，為將來邁入職場做好準備。 企管能力影響每個人 從上述教學法寶來看，企管系所學似乎包山又包海，學生必須具備精通十八般武藝的能力，但對楊雪蘭來說，這樣的企管能力並非只有企管系學生才需要了解與學會，幾乎每個領域都會涉及管理能力，從小至個人到大至一個國家，都需要具備管理的能力，才能讓社會更進步。 投身高等教育迄今，回首教學路的楊雪蘭笑著說，雖然帶領學生參加創業競賽得花上許多時間，投入相當大的心力，但透過參賽過程，能讓學生從中學到團隊合作、抗壓能力、口語表達、即席反應，這些都是書本理論學不到的東西，也是她為何特別讓學生從「做中學」的原因所在。許多參加過競賽的學生都表示自己收穫良多，尤其是在競賽得獎時的喜悅神情，更讓身為老師的她看了難以忘懷，因此，即使帶學生參賽的過程再辛苦，楊雪蘭也都覺得很有價值與成就感。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第60期同意授權轉載，原文請見：讓企業管理貼近日常生活 楊雪蘭分享教學六法寶
高中校園 【108課綱】武陵高中探究實作 氣候變遷選修開課
107年起，武陵高中自然科學領域教師與高中化學學科中心種子教師吳德鵬、張明娟合作，依新課綱自然科學領綱精神，費時1年以每月進行1次共備討論後，預開以全球氣候變遷為主題的選修課程，提供一年級學生選修。課程實施過程中，有超過11位教師一起觀課，經試行、調整後，進一步共編單元教材，期望可提供他校於108學年度實施探究與實作課程參考。 自然科學結合公共關懷 武陵高中期望學生在公共議題的關懷方面，提升將知識轉化為行動、自我反思、表達、溝通及解決問題的能力，因此選擇以全球氣候變遷議題為主軸，藉由觀察、查找、驗證、整合相關資料、實驗設計、數據分析、小論文撰寫、相關議題公聽會等方式，探究國內外對氣候變遷的應對措施、相關國際公約的精神，蒐集並分析在地能源的消耗與排碳的趨勢，思考因地制宜的解決方案，並檢驗解決方案的效益。該課程呼應新課綱總綱「自發」、「互動」及「共好」的理念，培養學生對自然科學的興趣，積極與他人及環境互動、欣賞大自然之美，善用並珍惜自然資源，為環境的永續經營作努力。 探究與實作 科學跨域整合 新課綱自然科學領綱的基本理念，強調科學學習的方法應從激發學生對科學的好奇心與主動學習的意願為起點，引導其從既有經驗出發，進行主動探索、實驗操作與多元學習，使學生能具備科學核心知識、探究實作與科學論證溝通能力，並強調跨領域/科目間的整合，以綜合理解運用自然科學的概念。因此，於高中階段增列自然科學探究與實作課程。 國教署未來將持續推動探究與實作課程發展，辦理種子教師培訓、工作坊、課程研討會、入校諮輔等教師增能活動，深化教師關於科學本質、方法論、論證、建模、引導及發展評量測驗的能力，並開發、推廣課程模組，包含課程設計、多元評量方式及測驗試題等，以協助現場教師發展、實施探究與實作課程。
校長開講 【彰化】建國科大校長江金山：實作能力才是就業本錢
從機械轉向管理再走入教育的建國科技大學校長江金山認為，每個學習轉折都有意義，過去走過的路都是未來的養分。高職同學無須擔心所學非興趣，只要把握機會做好準備，轉換跑道的機會很多，重要的是，要擁有專長與實作能力。 年輕人對於自己喜歡什麼，應該都有感覺與想法，不至於完全沒有方向，但在18歲就找到能做上一輩子的目標，只有少數有特殊喜好傾向或專長的人，才有辦法做到。人生的際遇是會改變的，不是你立志當總統，就能達成目標，重要的是你能不能把握當下每個學習機會做好準備。 回顧自己的求學經驗，我們那個年代臺灣正在發展十大建設，最夯的領域多為電機、機械、電子。當時認為電子變化很快，機械產業發展應該比較穩定，可說是在選系時較佳的選擇。因此大學考上逢甲大學機械系，退伍後進入雨衣工廠工作。工作幾年後，發現除了機械專業外，應該要學管理才能滿足未來的工作需求，於是負笈美國唸企管碩士。 回國後，除了回原公司服務，因緣際會下到學校兼課，後來教書教出興趣來，因此考慮轉換跑道到學界發展，毅然決然地回到美國修讀教育學博士，主修課程與教學。學成歸國再度回學校教書，剛好碰上教育部開放大專自編教材，在此之前多數教材都是「部定」的。於是，美國所學的專業剛好派上用場。在當時美國課程與教學已經發展一段時間，而臺灣才剛要起步。 從機械轉向管理再走入教育的江校長（攝於高中時期）。 走過的路不會白費 現在回頭看，當年的每個轉折和努力都有意義，走過的路一定不會白費。很多高職同學對於過去三年選擇的專業沒有興趣，想轉換跑道，進入大學就是你轉換跑道的好機會。首先是四技二專招生，每個系最多會開放招收三個相關群類的考生，若是真的對原來所學專業沒興趣，入學時，就能選擇轉換跑道。 或者進入大學之後再轉系也是一項選擇，目前大學對於學生轉系的設限不多，想轉換跑道並不困難，只不過想轉系時要先想清楚，如想轉進理工科系，門檻相對比較高，同學必須具備數理基礎，例如原本餐飲、觀光要轉到機械系，難度就高了；可是，相對的工程要轉到軟性科系就容易得多。 過去幾年，社會上普遍有種氛圍，父母怕孩子吃苦，傾向支持小孩選擇「輕鬆」的科系，選擇工科的學生相對減少。然而，目前產業界缺乏大量的專業技術人才，工科畢業生非常搶手。這些製造業提供的工作機會，已經不是傳統刻板印象，純粹勞力付出的工廠作業員，而是擁有技術專長的工程師，他們必須經過大學工程科系訓練，具備一定電腦、儀器操作專長的專業技師。 利用實習拚實作能力 以CNC車床為例，目前除了老技師面臨退休年齡外，產業需要大量人力，這類工作薪水都不錯，出社會幾年，成熟的專業技師薪資水平都有50k以上水準。跟傳統工廠作業環境比起來，自動化程度高的企業，需要具備大學以上專業能力的工程師，廠房甚至都是全空調，工作環境比傳統好上許多。 這些年，社會上常抱怨技職體系出現斷層、社會新鮮人學用落差等的議題。確實在技職教育轉型的過程當中，這些現象都陸續發生，然而這幾年情況已經改善許多。以建國科大為例，目前學校工程科系學生人數占了六成以上，我們透過「產學合作」和「以賽促訓」的兩大實作方向，培養同學們的實作能力。 例如，和國內汽車零件大廠全興、精密機械隱形冠軍高明鐵等公司透過產學合作的方式，讓同學們直接到公司實習，同時企業也提供獎學金，除了實習津貼外，也鼓勵同學能夠提早進入產業現場，讓理論與實務無縫接軌。 還有，車燈大廠帝寶工業，從他們年營業額七、八億時，我們就帶著學生進入企業做工業工程管理的專題，一方面透過產學合作方式，提升企業競爭能力，另外同學們也從中學到實務經驗。 江校長（中）以「產學合作」和「以賽代訓」培養同學們的實作能力。 利用比賽強化專題製作成果 專題製作是我們從五專以來的傳統，同學們必須分組完成畢業專題。現在由於各項競賽多，老師們利用「以賽促訓」的策略，讓同學們依據各項賽事要求的規格，執行他們的畢業專題。 以機械系為例，目前國內外的機器人賽事相當多，每項賽事的指定主題不同，全班50位同學分成10組，各組可以選擇有興趣的賽事主題，以此發展專題。例如，大陸北京機器人比賽指定題目為「跳舞機器人」、臺北賽事是「摔角」、山東賽事為「走迷宮」等等。 由於，各組選的題目不同，同學要從研究比賽規則開始，按照賽事規則要求設計他們的機器人，期末時打完分數，老師選擇作品優秀的小組，參加校外比賽。而非另外培養選手參加比賽，如此一來，全班每位同學都是儲備選手，大家為了爭取比賽機會，自然就會卯足全力參與，「做中學」無形中也培養技術和解決問題的能力。 我認為，學校教育不是硬梆梆的，選讀哪個科系只是當下學習的主軸，透過這個主軸，同學們可以從中延伸觸角，學習各種廣泛的知識技能。在學校裡，還要有基本品德教育，其中包括團隊合作、人際溝通的各項能力，技職實作就是從專業延伸出來最好的練習。 建國科技大學校長 江金山 小檔案 ★出生：1957年 ★現職：建國科技大學校長 ★學歷：臺中二中、逢甲大學機械工程系學士、美國林登塢德大學企管研究所碩士、美國佛羅里達國際大學教育研究所博士 ★專長及研究領域：運動休閒、運動行銷、運動設施服務管理、運動賽會服務管理、美容業經營管理、美容業產品市場研究與行銷 ★專業所屬大學學群：工程學群機械工程學類、管理學群企業管理學類、教育學群教育學類 ★專業所屬技職群類：機械群、商業與管理群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
高中校園 【2019總統教育獎】陳冠文&潘進富，突破困境綻放異彩
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者陳冠文、潘進富的故事。 陳冠文-「泳不放棄，奏出希望」 獲得2018年維也納全國音樂大賽菁英獎鋼琴高中組決賽第一名、亞洲盃國際音樂大賽古典鋼琴青年組第一名及2016年全國身心障礙國民運動會游泳項目一金三銀一銅，100公尺仰式金牌，破大會及全國紀錄的優異藝術、體育表現，陳冠文是個堅持執著天賦異稟的青年。 2歲時診斷出患有中度自閉症，3歲時仍完全沒有語言，叫他沒有反應，也不會與人互動。眼神空洞，沒有學習動機，時常活在自己的世界裡。如果打斷他的重覆性或儀式行為，就會尖叫、自傷。冠文從小就密集接受職能、物理、語言、水療、感覺統合等治療，每周三次的頭皮針灸，瘦弱的身軀在頭皮上插滿20根針，強忍痛苦密集治療、漸漸開口發音。所有的學習都需要比一般孩子花上好幾倍的時間，但即使充滿艱辛，冠文沒有放棄，一次次練習終於突破自閉症所帶給他的限制。 十幾年來不懈的努力，冠文已比別人具有更大的堅持度及耐力，他把不可能化為可能，連續四年全國中等學校身心障礙會長盃游泳錦標賽奪下十二面金牌。國家代表隊選拔賽中，得到四金一銀的好成績。更代表臺北市參加身障全運會勇奪一金三銀一銅、仰式100公尺項目同時破大會及全國紀錄。 冠文有絕佳的音樂天份，常常沉醉在自己的音樂世界裡，儘管理解力不好，他需要重複一百、一千次才學會，但他勇敢堅持，挑戰各種音樂比賽，國際比賽，榮獲無數大獎。冠文期待能參與更多的國際賽，他相信天生我材必有用，期許自己未來能成為台灣之光，為家人爭取榮耀。 陳冠文同學患有中度自閉症，且語文表達不足，雖學習歷程艱辛，但能奮發學習，在艱困中找到自己的才能，在國內外鋼琴大賽多次勇奪第一名，並在身心障礙游泳比賽屢獲冠軍，熱心參與公益性演出，關懷自閉症患者。不向命運低頭，勇敢突破身心障礙的限制，特殊才能出類拔萃，足為楷模。 高中職組獲獎者-堅持執著天賦異稟的陳冠文。 潘進富-「相信自己，感恩他人」 潘進富從小在育嬰院長大，為肢體與智能重度多重障礙學生，先天脊椎畸形導致身型較小、下肢癱瘓，有明顯的學習困難。但是他不屈服於先天的缺陷，而以樂觀進取的態度奮鬥不懈。曾獲得106學年度臺中市模範生、2018第9屆全國心智障礙者才藝大賽中區初賽個人組第六名、最佳個人魅力獎、團體組第一名、考取臺中市街頭藝人表演藝術類個人組、團體組兩張證照。 潘進富身型較小，細小彎曲的腳也沒有辦法站立和走路，大部分時間都坐在輪椅。從小努力嘗試自主行動雖然生理障礙箝制著他，但是現在他可以爬上輪椅自己推著輪椅行動、坐在地上自己洗澡、尿布髒了自己換尿布。 記憶裡不曾和親人一起住過，但是潘進富自覺很幸運，身邊有許多愛他、關心他與支持他的院長、督導、師長和社工，一群育嬰院中相互扶持與做伴的兄弟姐妹們。他喜歡表演，在育嬰院和學校有表演機會，他加入太鼓隊和合唱團。進入臺中特殊教育學校以後，開始學習12孔陶笛，無數次反覆練習下，考取臺中市街頭藝人證照。期許自己能夠當一個帶給別人歡樂與希望的街頭藝人，參與更多的公益表演，讓更多和他有相同遭遇的人知道，只要願意相信自己、不斷努力，沒有克服不了的困難，沒有完成不了的夢想。 潘進富是從小在育嬰院長大的原住民孩子，患有先天脊椎畸形、下肢癱瘓等肢體與智能多重障礙，但努力學習生活自理，並在太鼓、合唱、陶笛吹奏上有非常亮眼表現，考取多張街頭藝人證照，積極參與公益表演活動，其綻放堅韌的生命力及積極進取的正向能量，足為全國學子之典範。 高中組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單

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