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大學校園 考大學：新聞科系學什麼？
新聞是傳播的核心基礎。新聞系走過大眾傳播的風光年代，沒有停在過往的風華！反而結合３Ｃ行動載具迎接網際網路分眾時代的來臨，用最新科技新媒體報導新聞、說故事！ 2008年金融海嘯，對汽車、金融與媒體業衝擊最大，媒體業特別是傳統主流媒體（報紙、雜誌、廣播與電視等）的大眾傳播備受考驗。由網路起家的新興媒體紛紛崛起，這種分眾傳播模式（簡潔、直接與互動的影音串流）愈來愈吸引年輕世代，並開始修改「新聞」的產製流程與定義。 新聞媒體產業鉅變時代 2012年台灣爆發九一反媒體壟斷大遊行，政府力推的數位匯流政策與媒體整合由於政治與環境變數，反而停滯不前。直到2014年318學運爆發時，學生以iPad和夾腳拖向全球放送學運的訴求，他們在零時政府平台上成功地建構數位匯流與媒體整合的直播工程，以即時與互動模式結合了社群媒體進行新聞的編採與訊息的交流，讓主流媒體的SNG車相形失色之外，更抓住了新聞的主導權，讓主流媒體見識到「互聯網┼」的新操作模式與影響力。 2016年VR360的新體驗，讓內容產製更接近新聞現場與環景，對閱聽者來說更是藉著虛擬實境帶動新聞深刻體驗。 短短不到十年，傳播媒體的裂解與重整，變化是如此劇烈，主流媒體的挑戰更是一天比一天嚴峻；相對地，新媒體拜智慧型手機與iPad等行動載具所賜，在網路上快速與即時的互動回應，不但開創了新新聞的採訪、寫作與直播等模式，小編觸動人的情緒操作，更讓新聞社群化、分眾化。愈來愈多的社群媒體發展出自己的特色，像風傳媒、報導者、上報、鏡傳媒等路原生媒體，並且不斷地推陳出新，吸引更多使用者與廣告主的眼睛，造成愈來愈多廣告改投放在網路媒體這一塊，也讓主流媒體備感壓力，不得不尋求轉型。 新聞人才需求隨時代變化 社群媒體像Google、FB、LINE等不但是使用者交流平台，更重要的是data的累積，瀏覽與點閱的流量驚人，Big Data大數據探勘、分析從2012年起勃興，如何善用巨量Data，不但是媒體轉型的重要課題，更是傳統主流媒體能否再創商機的關鍵。 面對科技與商機的巨變時代，傳播業界唯有不斷嘗試、實驗與創新才有可能找到出路，傳播學院的新聞教育與課程訓練更須與時俱進，當然必須從這些快速與巨大變化去建構最新的理論模式與實務訓練，以此來訓練學生成為多功能與全方位的新聞專才。 從做中學的新聞學習現場 學生實習媒體《銘報MOL》的新聞編輯中心（銘傳大學提供） 以銘傳新聞系為例，系上特別重視媒體理論與實務的結合運作，在「學中做，做中學」的教學現場，從大一的內容產製與新聞採訪寫作，在校慶快訊的現場直播與影音文字同步報導上讓同學直接體驗到媒體工作現場；大二傳播理論的厚植，並由學長姊帶領學弟妹一起參與公視Peopo公民新聞，經營議題探訪民情，讓同學熟悉媒體工作職場上的團隊討論、腦力激盪的協作模式。 銘傳新聞系最重視媒體實務經驗的操作，就是要落實「畢業即就業」的理念，讓畢業生能夠爭取到更多更高的就業機會。為此，大三的傳播實務課程運用本系的實習媒體《銘報》《銘報MOL即時新聞》平台，提供同學走向業界，直接採訪傳播界各方高手、製作媒體最新科技與報導趨勢、新舊媒體經營高層人物……讓同學完整地體驗傳統媒體的報導現場與產製流程；另外網路小編的實地操作，粉絲團的經營、流量調查與分析，行銷同學採訪來的人物、專題與新聞報導，讓同學全盤接近新媒體的工作環境，不斷地實驗創新。 新聞與新科技融合 大四的畢業論文／作品鼓勵同學整合過往三年所學的理論與實務，進行最新的實驗與創作。特別是結合媒體新科技、發展趨勢，以利同學在畢業展中和業界直接對話；同時也讓有志學術進程的學生憑著論文／畢製成果申請進入研究所，繼續深造。此外，大四赴業界實習計畫，讓有心就業的同學能提前進入職場實習，創造更多就業機會。 銘傳新聞系不斷尋求創新，配合校方推動網路電視與大企業計畫，本系從105學年開始打造VR實驗室，讓新聞產製流程與內容實驗創新，供師生操作練習。同時，銘傳新聞系也接受教育部課程分流計畫補助兩年，大量延請新媒體業師，在大數據、「成長駭客」及VR等課程上對話，讓師資與課程持續朝最新趨勢前進。 ★★新聞相關科系都在這（大眾傳播學群）
大學校園 考大學：人類民族科系學什麼？
人類學主要培養研究文化人類學、體質人類學、語言學和考古學的專業人才。各大學的人類學系因歷史或其他因素，對於上列四者的重視程度不一。而民族學是人類學的分支，著重比較與分析人類的族群、種族與或國家群體之間的起源、分布、技術、宗教、語言與社會結構。 歸類在人類／民族學學類相關科系的大學科系，雖然名稱各異，學習與研究重點各不相同，然而共同點都是與研究「人」有關的領域，有興趣的同學可再詳細了解。本文以靜宜大學生態人文學系為例，一窺所學與未來發展方向。 靜宜大學生態人文學（Department of Ecological Humanities）是基於強烈關懷與保護臺灣生態環境的熱誠而建立，從2001年創立辦學迄今已有16年，造就了許多國內保護生態環境人才。 臺灣與生態環境相關之大學科系不少，但都屬自然科學學系，較著重於自然科學的教學研究，鮮少涉及人文社會學科；國內唯一對生態環境進行人文社會學科教學與研究的系所，就是靜宜靜宜大學生態人文學系。本系主要由生態科學、生態思想與生態實踐等三個學科領域組成，聘有三個領域的專業教師，規劃涵蓋三大領域的課程，期望培養對生態環境有基礎科學知識，同時具備生態思想、生態哲學、環境倫理等人文涵養的學生，將來好投入保護臺灣山川大地的生態實踐。 人是核心探討主題 雖然生態科學知識是保護生態環境不可或缺的條件，不具備這些知識，人將不知如何正確保護生態環境；愈認識並理解生態環境，當然也就愈能知道如何保護生態環境。然而，我們也必須承認，生態科學知識「只是」保護生態環境的必要條件而不是充分條件，人們具備這些科學知識，不表示就可有效地保護生態環境。 造成今日生態環境的傷害與危機的主因就在人本身，所以保護生態環境的關鍵，在於如何喚醒人重視並關愛生態環境的意識，以及自覺到人本身及其文化的種種限制、問題與缺陷。如果人無法清楚意識並承認人的工業、商業、政治、法律、風俗等等所隱含的生態偏見或局限，那麼人將無法改善人對生態環境的傷害與破壞。 改變人來守護環境 事實已清楚表明，改變人是改變當前生態環境傷害與危機的關鍵。如果人持續以自我為中心對待生態環境，如果人持續激發人的獲利、享樂、消費慾望，如果人只在乎人際或國際間的權力與利益爭奪，而全不在乎非人類的自然，而視生態環境為滿足人無止盡慾望的工具，那麼人將不可能解除愈來愈惡化的人類社會問題，以及與之密不可分的生態環境問題。最後，人將毀壞宇宙間這顆獨一無二能長養生命的地球，當然人也必自我毀減。我們必須覺醒，生態環境的傷害與危機所反應的正是人本身的自我傷害與危機。 更為重要與珍貴的是，保護生態環境並非只為了生物與人的永續生存，更是為了讓生態環境與人能彰顯其美善價值。當人愈願意承認並改善自身的醜惡與缺陷，人就變得愈美善，相對地，人也就愈能發現與欣賞生態環境的美麗與奧妙，以致於也就愈會珍惜並保護生態環境。 靜宜大學生態人文學系承繼中世紀聖方濟（St. Francis of Assisi, 1182-1226）親愛自然的精神，也呼應現任天主教教宗方濟（Pope Francis）關懷並頌讚自然的通諭，致力培養有生態美德、思想與人文素養的學生，在基礎生態科學知識的訓練下，能為保護臺灣之生態環境與人文社會貢獻心力，使臺灣得以成為真正的美麗島。 畢業生出路 生態人文學系的畢業班學生出路大致有： ☆環境教育人員：國家專業證照人員，可擔任政府機關、公營事業機構、學校、政府捐助基金累計超過百分之五十之財團法人、環境教育機構或環境教育設施、場所環境教育之規劃及推廣等行政事項。 ☆公職機構：生態教育館、農委會、國家公園…等政府機構。 ☆教育機構：高中、國中、小學教師 ☆私人公司：環評顧問公司、生態保育社團…等 ★★人類／民族學相關科系都在這（社會與心理學群）
大學校園 考大學：表演藝術科系學什麼？
影劇藝術學系學習影像創作、編劇、導演、聲音與肢體表演、展演規劃、燈光舞台技術等專業能力，透過從幕前表演到幕後展演製作的多元學習，可從中了解自己的專長決定未來發展方向。玄奘大學影劇藝術學系系主任胡修維指出，影劇系講求團隊合作，課後要花很多時間排練，背台詞、記舞步，互相討論激發出創意火花，不斷練習才能在舞台精彩呈現。 隨著中國、日韓等地影視表演的蓬勃發展，在台灣也掀起一股影視表演的人才風潮，高教與技職體系大學成立相關科系，積極培育影視與戲劇人才。從幕前演出、幕後的劇本、拍攝、剪輯、後製，由專業的訓練學習讓學生都能一手包辦。 多元學習 發揮個人所長 影劇藝術學系主要學習有影像創作、編劇、導演、聲音與肢體表演、展演規劃、燈光舞台技術等專業能力，從幕前表演到幕後展演製作的多元學習，可從中了解自己的專長決定未來發展方向。選擇影劇藝術學系的學生最需要的就是敢秀敢表演、口條流利、勇於表現自己的先備特質，能走幕前的表演工作；有創意、領導力、喜歡思考、想像的人適合走編劇、導演；對劇場有興趣也愛玩設備的，則可以選擇燈光音效的專業領域。以玄奘大學影劇藝術學系為例，就特別加強影像創作、舞台劇與音樂劇的訓練，結合學校的實驗劇場，讓每位學生能發揮所長。 重視團隊合作 完成精采演出 每一齣劇的呈現都是台前幕後很多人共同努力完成，因此，在影劇系最重視的就是團隊合作，透過課程小規模的訓練到學系的大型表演，不斷磨合團隊默契才能完成最好的演出。想念影劇系的學生，要做好心理準備，這個學系並不是開心玩樂的科系，課後要花很多時間排練，背台詞、記舞步，互相討論激發出創意火花，不斷練習才能在舞台精彩呈現。 在地化 國際化 邁向世界舞台 影視表演藝術是不分國界的，拓展演出機會讓觀眾看到表演與影視作品很重要。目前台灣的影劇相關學系都鼓勵學生透過各式的藝術節、表演祭爭取演出機會，玄奘大學影劇系就帶領學生到中國上海及烏鎮、日本大阪、馬來西亞檳城、捷克布拉格、英國愛丁堡等國進行展演，把表演的觸角延伸到世界各地。因應台灣影視表演產業，以及各式表演藝術工作坊的人才需求，在大學學習期間，學校也會安排實習、參訪到劇團、電視台、影像公司、製作公司，使學生更加了解影視表演藝術的產業環境，未來能順利銜接就業。 ★★表演藝術相關科系都在這（藝術學群）
大學校園 考大學：大氣科學科系學什麼？
大氣科學系涵蓋科學眾多領域，分為大氣科學組與太空科學組，以完整反映研究大氣時所需的知識範圍，大氣科學組主要研究颱風、劇烈降水、季風、天氣分析與預報、雷達與衛星遙測、氣候與環境變遷、大氣環境監測與模擬、以及空氣污染等。太空組的研究領域為高層大氣、電離層、磁層、行星及太空、太陽圈、太空環境、太空天氣、遙測、火箭與衛星酬載的設計與製作。 大氣和太空不只是從地抬頭仰望那片絢麗雲彩，更是自然界物理和數學所構築而成的美學，而且與我們的生活密不可分。從古時農民靠天吃飯，到現今外出、舉辦活動，大到防災議題、交通安全等，都深受天氣變化的影響。太空天氣近年來也逐漸受重視，太陽擾動不僅影響磁層和電離層的變化，更直接影響電波通訊與民生經濟和社會活動。 紮實數理邏輯基礎專業訓練 大氣和太空科學都需要具備基礎物理、化學、數學以及資訊應用能力。本科系課程將會從物理、數學的角度切入，由淺入深協助同學們了解大氣和太空中各種千變萬化的現象。以天氣/氣候、電離層/高層大氣、大氣環境、太空天氣為教學主軸的專業訓練，另外再強化學生在資訊、環境、防災以及氣候變遷等跨領域的專業訓練，以適應未來國家發展與社會趨勢。 中央大學測候站的32M測風鐵塔。（中央大學提供） 結合電腦應用以及實務操作訓練 大氣的資料來自海洋浮標、地面和探空測站以及衛星觀測。太空則由電離層與高層大氣電波遙感探測、再加上太空酬載與衛星現場探測資料，還有太空教學研究服務共用平台等來源彙集，資料量相當龐大，因此必須透過電腦程式的撰寫協助進行分析。像是使用繪圖軟體來呈現大氣和太空環境狀態，或者利用程式語言，打造出可模擬大氣運動的模式與太空理論模型，並且數位化大氣和太空天氣圖，來進行判讀與天氣預報。 除了注重基礎科學概念以及專業領域知識與技能的培養之外，大氣科學系也著重實際應用的訓練。從校內設置的氣象觀測坪、雷達、衛星遙測、大氣檢測實驗室、太空科學儀器、光學儀器、微控制器與數位邏輯設計、電離層儀器製作、電路設計、自製雷達等設備，就可以看出中央大氣不僅讓學生學習書本的理論，更讓同學們可以真正運用到實務氣象與太空天氣作業上。 目前國內擁有大氣相關科系的學校有臺灣大學大氣科學系、中央大學大氣科學系、文化大學大氣科學系、臺灣師範大學地球科學系大氣組。各校都有各自的發展方向與特色，而中央大氣是全國唯一整合大氣與太空專業教學與研究的科系，課程強調理論與實務並重，並提供國際交換學生的機會，滿足學生學習需求。 專業課程藉由授課、實驗、實習、參訪、進入實驗室與加入研究計畫等方式，在校期間給予學生完整的訓練。為加強學生綜合應用相關知識以解決實務問題的能力，暑期更安排學生至公民營專業實務單位進行大氣和太空實務實習。除了激勵學生於實習期間培養良好的工作態度、職業道德與專業知識，更增加同學進入就業市場的競爭力。 中央大學的個人電腦叢集系統-PC Cluster。（中央大學提供） 因應全球暖化 就業選擇多樣化 近年隨著氣候暖化的議題逐漸升溫，極端天氣發生的次數也越趨明顯，而這些事件所帶來的災害也影響農業的發展及水資源的利用，並帶動對風能、太陽能等綠能資源的重視。國內太空政策的走向，衛星科學酬載方面已要求技術生根與本體自製，雷達操作與維護方面人才的培訓亦相當缺乏。對於空氣品質改善和環境保護的殷盼，與天氣的變化息息相關。因此包含政府、民間企業到學校研究單位跨領域的產官學研合作關係，除了傳統公職（氣象局和民航局）外，業界亦提供了大氣系同學畢業後多樣的工作選項，如天氣風險公司、綠能科技、資訊以及電子通信等科技產業。 ★★大氣科學相關科系都在這（地球與環境學群）
大學校園 考大學：數媒設計科系學什麼？（系列一）
數位媒體設計是因應新媒體與電腦設計應用的設計專業學科，它在設計職涯工作上的可應用層面廣泛，有志從事設計相關工作的同學，都可以經過專業養成後，在職場發展成新世代的設計人。 數位媒體設計學生畢業後的出路廣泛，除了印象中常見的數位插畫師、動畫師、多媒體設計師、遊戲設計師等外，更多同學到各企業行號中的設計部門工作。事實上，只要牽涉到電腦繪圖應用、影像處理、電腦資訊處理等事務，就都含括在數位設計的領域內。 現在電腦設計大量應用於各種行業設計，這都是數位設計師發展的機會。未來數位設計將如同一般電腦資訊處理，成為社會新鮮人進入職場必備的數位處理能力，例如基本數位影像處理、電腦編排、電腦繪圖、數位插畫、數位遊戲和影視製作等技術。 另外，由於大型數位設計專案都是跨專業的團隊分工進行，因此團隊溝通能力和專業表達能力都是不可或缺的。部分同學將來有機會進入跨國或外資設計公司服務，因此英語能力也有必要加強。 樂於嘗試新事物是重要特質 數位設計會隨著科技發展不斷演變，新的硬體技術和數位設計需求會不斷的湧現，除了上述基本的數位設計能力外，同學對於新科技和新事物要抱持有高度好奇心，以及願意嘗試的心態，才能跟得上時代的腳步；數位設計人要樂於享受天馬行空的想像和創新的思維，像Facebook、Pokémon不都是跳脫原本傳統框架下的產物嗎？基本專業能力可以在傳統數位教學習得，而這種尊重學生天馬行空的創意思維環境正是銘傳數位媒體設計學系提供的學習環境。 有別於傳統設計模式，數位設計人強調對於科技的應用，因此數位設計適合跨領域、有創新想法的學生投入；由於新媒體世代到來，許多設計呈現的型態都跨越了傳統的模式，因此只要對於電腦設技應用有興趣者，都適宜擔任數位設計師工作，在這行業工作的人不一定要絕頂聰明，但是絕對要興趣投入、並且有耐心的把各單項工作處理好，這樣於未來的發展絕對有幫助。 數位設計永遠需要人材 數位設計除了重視專業表現，更重視學生的創意與未來職場發展的潛力。一般技職教育著重技術面的培養，而在一般大學裡，更提供學生激發創意和數位美學涵養的環境，這樣的將來職場上才能走得久、走得遠。 數位設計絕對是未來設計的趨勢，不管未來設計環境如何演變，有了充足的基本專業能力，就能充容自在得應付環境變化和專業技術挑戰。或許在台灣產業規模發展受限，但各產業中皆需要數位設計的人才，從DM的平面編排、網頁設計、數位插畫，大到跨國的電腦動畫製作、遊戲開發或影視製作工作，都需要數位設計人才。 這行業永遠需要人手，就只怕自己專業能力和專業知識不足而無法勝任；只要對電腦應用於設計相關有興趣者，並願意培養自己數位美學涵養的同學都歡迎投入，即使在傳統產業中也能發現數位設計可以應用與發展的地方。 ★★數位媒體設計相關科系都在這（資訊學群、建築與設計學群）
大學校園 考大學：觀光科系學什麼？
如果你對如何經營旅遊，或是對旅遊相關服務有興趣，那觀光相關科系就是你的好選擇。旅遊事業是屬於「人」的產業，不論人格特質是活潑好動或是謹慎內斂，都可以在觀光產業的不同區位找到合適的職務，但必須具備細心與耐心的人格特質，以及願意接受在休假日出勤的生活型態。另外，除了遊程規畫與觀光事業經營管理的專業外，語言能力也是重要一環。 觀光學系是學習如何經營旅遊及相關服務行業的學系，以培育觀光管理及其相關產業的專業人才為目標。主要工作範圍包含設計安排旅程、食宿、領隊人員、導遊人員、代購代售交通客票、代辦出國簽證手續等。相關服務尚可包括會議安排、展覽策畫、藝品銷售推廣等。 語言能力是競爭力關鍵 觀光產業是關於「人」的產業，要提升觀光產業的附加價值，就必須具備從事上述工作所需的知識與能力。畢業生的就業場域可能包括旅行業、航空公司、觀光旅館業、主題遊樂園、會議展覽公司、免稅商店與政府部門等。由於觀光業是相當國際化的產業，因此除了遊程規劃與觀光事業經營管理的專業能力外，語言能力亦相當重要。以義守大學觀光學系為例，即以「旅遊行程規劃」與「會議展覽籌劃」為兩大課程規劃方向，輔以英、日語課程。並與應用英語學系、應用日語學系合辦外語導遊學程，期使培養出最具就業競爭力之專業人才。 活潑或內斂都有發揮空間 觀光產業是服務業的一環，因應不同的服務態樣，不論人格特質是活潑好動或是謹慎內斂，都可以在觀光產業的不同區位找到合適的職務。但從業人員必須具備細心與耐心，以及願意接受在一般人休假日出勤的生活型態。為培養這樣的人格特質，義守大學觀光學系在四年修業期間，除設置實習旅行社與旅遊管理資訊教室等專業場所外，並安排至觀光相關產業機構實習。學生在就學期間就能調整心態，面對未來職場的文化。 由於人才需求量頗大，國內從高職學制就有觀光相關科別。因此若在國中畢業時就能確認自己的興趣與意向，可以進入高職觀光科學習服務業的知識與技術，並循技職體系升學。但若進入高中後才對觀光產業發生興趣，則可選擇高教體系的觀光學系就讀，義守大學觀光學系即是一例。高中生就讀觀光學系通常具有普通學科較為精熟的優勢，有助於未來職涯發展。 隨著國民所得提高與重視休閒生活的趨勢，各種地方節慶、地方特色博物館、民宿與休閒農場如雨後春筍，安排假期享受國內或國外旅遊早已蔚然成風。另外，台灣觀光設施日趨完善，以及頗具魅力的觀光行銷策略，更吸引了許多國外旅客台。凡此皆須持續投入大量的資源與人力因應，可以預期國內觀光產業仍有相當大的發展空間。義守大學觀光學系即以培育足以擔負未來觀光產業發展的人才為目標。 ★★觀光事業相關科系都在這（管理學群、遊憩與運動學群）
大學校園 考大學：休閒管理科系學什麼？
休閒就是在工作以外時間的各種活動。義守大學休閒事業管理學系系主任林育真指出，休閒事業管理科系就是學習把一般人的興趣當成事業來經營。畢業生主要可在休閒相關產業擔任經營管理、服務、活動策劃或行銷人員。升學方面則可報考國內外休閒事業相關領域之研究所，或是企業管理研究所與人力資源管理研究所等。 隨著國人生活經濟水準的提昇、周休二日制的實施，加上民國九十年國民旅遊卡的發行，因為國人休閒時、空領域擴大，休閒活動可以說是迅速發展和急速蓬勃，休閒業的經濟產值不斷增加，也帶動了休閒產業從業人員的增加。 所謂休閒就是「off work」的時間做像是體能性、知識性、娛樂性、藝術性及服務性的活動，換句話說就是在閒暇的自由時間做自己有興趣的事。通常興趣是要花錢的，然而休閒事業管理學科就是要教你學習如何把一般人在閒暇的自由時間做的興趣（當然這也包含你的興趣在內）當成事業來經營管理，把原本要花錢的興趣變成是賺錢的工作，很讚吧！ 專業知識與實務經驗並重 在義守大學休閒事業管理學系課程規劃中，除基礎學能知通識和觀光餐旅的核心課程外，在專業知識領域上，規劃了「活動企劃與行銷」和「休閒產業經營」二大主軸，以強化學生專業力。義守大學也與國內外休閒產業業者合作，實施海外或國內實習，提供完整職場學習與實務體驗，達成理論與實務兩者並重的目標。此外，在今日國際化且科技化的潮流，義守大學也著重培養學生外語以及資訊能力，使學生具備高度職場競爭力，成為國際人才。 休閒事業管理系學生規畫並參與市集活動，以累積實務經驗。（義守大學提供） 畢業後出路寬廣 一般而言，休閒事業管理學系畢業學生因為有商業管理以及休閒產業活動等跨領域的能力，加上外語以及業界實習的實務經驗多，就業出路廣且就業率也高，例如在觀光飯店、主題樂園、渡假村、休閒農場、民宿、俱樂部等擔任營運管理階層，博物館、生態公園解說人員或是活動策畫、行銷、調查等公司的人才 ★★休閒管理相關科系都在這（管理學群、遊憩與運動學群）
大學校園 考大學：法律科系學什麼？（系列一）
法律工作對於鞏固國家安全、安定社會秩序、維護公平正義和保障人民權益關係密切。然法律工作之內涵，經緯萬端；社會之環境，日新月異，所以法律人應時時刻刻謹記從事法律工作，不只是為圖生計之「職業」，亦不僅是一己理想之「事業」，而要大公無私、一往情深、終身許之為造福人群的「志業」，讓法律工作不再只是一己生涯規劃的一環，而是人生公理正義追求與體現的實際踐履。 法律在瞬息萬變的社會中，始終默默做著規範調節的工程，「齊一天下之動而不紛不亂」，法治為天下之大防，防之大用，予自由以屏障，防自由之氾濫；各國對於司法，眾謀僉同，隆其體制，崇其地位、慎其人選、厚其待遇、重其保障，國運之興替、社會之隆汙，皆與此息息相關。 「身為法律人，從事法律工作，應該要認為是一件快樂而榮耀之事」，司法人員需要人民的尊重，除了要做出讓人民足以信賴的判決，回報國民的付託之外，亦應該為法律人自己的職責感到自豪，期盼各位同學加入法律人的行列，願今日你以成為法律人為榮，明日法律必將以你為榮。 法律新鮮人入門準備 決定成為法律新鮮人時，可先閱讀有關法律知識的專論及傳記，如《流浪法庭30年》、《大法官給個說法》、《打不起的官司》、《毀約》或《丹諾自傳》等書，以了解現代法律思潮。 如有時間可涉獵基本法律專業書籍，如《小六法》、《法學緒論》、《法學入門》等書，同時多閱讀與法律有關的社會新聞、社論，並且加強中英文閱讀及寫作能力。其他則必須具備基本電腦文書處理能力，包括練習中英輸入、WORD、POWERPOINT、EXCEL等等。 實習法庭。（銘傳大學法律系提供） 法律人出路多元 法律系畢業後，出路多元，除了可以參加國家考試取得法官、檢察官等資格外，亦可進入公家機關擔任相關法政人員，也可取得律師證照後進入公民營機關服務或自行開業；若想繼續深造，則可報考法律相關研究所進修。 ★★法律相關科系都在這（法政學群）
大學校園 考大學：華語教育科系學什麼？
語文教育是專業學門，會說華文不等於會教華文，語文教育是融合中文與教育科學的學問，相關學系包含中文、語文教學、教育三大領域。畢業後可擔任教師、出版編輯、文學或劇場創作、廣播、文案企畫、記者、文教才藝班、補習業、文化創意產業等工作。想知道華語教學相關科系學些什麼，趕快看下去。 華文教育相關學系旨在培養專業的語言教育人才。以臺中語文教育學系為例，除了以涵養聽、說、讀、寫、作的語文能力的為核心外，更著重文學素質的提升與文化底蘊的薰陶，進而強化行動自主、溝通互動與社會參與的核心素養，奠定適性發展、問題解決及終身學習的基礎。 語文教育學系學習內容兼具中文、語文教學、教育三大專業領域。中文課程內含文字、聲韻、訓詁，以及語言、文學（古典、現代文學）、兒童文學（少年小說、兒童戲劇）、思想（諸子思想）等課程；語文教學則以聆聽、說話、識字、寫字、閱讀、寫作等項目的教學理論與實務為課程核心，同時探討語文教材編輯、語文教學評量、語文課程與教學設計，以培養全方位的語文教學人才；而有志於擔任小學教師者，還可以修習教育課程，包含教育心理學、教學原理與教學設計、教學評量、國語文及各課程教材教法。 喜歡文學與教育最適合 語文教育學系適合喜歡文學，又喜歡教育孩童，有使命感的熱血青年，四年課程不僅可以接受文學課程的涵養薰陶，又可以學習語文教育的應用課程，並將所學展現、應用於教學現場，影響改變孩子的生命，讓所學落實，真正達到學用合一的理想。 語文教育學系畢業後，出路廣泛。有志擔任國小教師者，可以於在學期間修習師資培育課程後，取得教師證，參加教師甄試，成為正式國小教師；無意擔任教職者，可依照其性向繼續升學，除可進修語文教育碩士班、博士班外，還可依興趣報考中文研究所、教育研究所、語言研究所、華語文教學研究所。暫不升學者，則選擇投入公職考試、出版編輯、文學或劇場創作、廣播、文案企畫、記者、文教才藝班、補習業、文化創意產業等工作。 會說中文不等於會語文教育 語文教育是專業學門，融合中文與教育科學。語文教育是所有學科學習的基礎。聯合國公告世界公民須具備的基本素養中，前四項分別是閱讀、寫作、數學、口語表達涵養。其中，跟國語文有關的素養能力即佔了三項。然而，國語文的學習，並不是多讀、多寫的問題，而是如何找到正確的讀、寫方法，並給予適當的練習，進而達到精熟自動化的歷程。目前國內有五十多所中文系所、大約十所華語文教學系所，卻僅有一所國語文教育系所。對於國語文教育人才的培養是當前台灣教育最迫切的問題。期待有志同學的加入，一起攜手為台灣的語文教育發展而努力。 ★★華語文教育相關科系都在這（文史哲學群、教育學群 ）
大學校園 考大學：英語教育科系學什麼？
教育是百年樹人的重要工作，英語教育科系顧名思義即是統合英語知識與英語教育專業訓練，培育優秀的英語教師。但為因應社會需求與教育體系的轉型，英語教育科系也提供學生多元的發展訓練方向。 英語教育科系畢業首要選擇為擔任公私立學校或補習教育機構英文老師。英語是一項重要工具，外語能力強為一項優勢，如能與其他領域相結合，在職場上其實有很寬廣的發展空間。例如台北市立大學英語教學系就是將英語能力與教育領域相結合，以培育國小英文老師為主要方向。同學進來後皆為師資生，修畢國小教育學程後通過教檢與教甄，有機會成為國小英文老師。 同學當然也可以有當老師以外的就業選擇，例如可以在出版社、文教業工作，從事英語教材編輯、行銷、企畫。如果在校同時修習商業、國貿等課程，也可以在外貿或跨國公司工作。另外，擔任英語專業解說、導覽人員，考公家機關外交、國貿人員，在英文新聞媒體或文創產業工作也是另一項選擇。也可以在人才培訓、英語測驗相關部門工作，或是擔任翻譯等。 在校奠定紮實英語專業與溝通能力 英語教育相關科系主要培養學生英語的教學專業能力，如英語教材教法、英語教學觀摩與實習等為核心課程。此外，同學也會修習學校開設的教育學程及實習訓練，實地到學校現場試教及觀摩，提供學生一系列實務與理論並重的英語師資養成課程。當然厚實的英語基礎能力也是同學必備的，所以大學四年的課程也囊括語言技能相關課程，如英語發音、聽說、寫作練習、英語口語簡報訓練等。其他專業領域包括語言學、英美文學相關課程、語言評量、電腦輔助英語教學、翻譯、第二外語等。 英語教育系學生到國小試教。（臺北市立大學提供） 培養國際觀與良好的人際互動能力 想進英語教育領域的同學如果未來計畫擔任英文老師，具有教育熱誠、喜歡與人溝通相處是首要的人格特質。畢竟教育工作是一份需要耐心與愛心的工作，並經常需要和學生相處，給予學生指導；所以如果較喜愛自己單獨工作的人，可能要審慎考慮是否選擇教育科系。 如未來想從事老師以外的行業，首先必須具備良好的語言溝通技巧及國際視野；在校時有機會可以到國外學校當交換學生或出國參訪，平常則多了解國際局勢與相關新聞，讓自己不要成為一個只有精通外語卻言語空洞、見識短絀之人。只有成為跟得上時代脈動，深具文化涵養與國際觀的優秀人才，才能在競爭激烈的職場上嶄露頭角。 英語戲劇畢業公演。（臺北市立大學提供） 英語教育科系彌足珍貴 台灣因應少子化及師範教育轉型，大部分的英語教育科系已轉型為英語學系、英美文學系、外國語文學系或應用英語系；有些學校則採系底下分組的方式 （如分為英語教學組及其他組別）。目前各大專院校現存的英語教育科系已所剩無幾，反而成為稀有科系，彌足珍貴。例如專門培育國小師資的台北市立大學英語教學系、國立台北教育大學兒童英語教育學系、國立清華大學英語教學系（原國立新竹教育大學）均屬之。 英語教育科系與技職院校的應用英語系之不同在於，前者為培養英語教育專業人才，而後者則培養具實用英語能力之專業人才為主。故對英語教育工作有興趣的同學選擇科系時，當以英語教育科系為首選，上大學後才能接受更完整的教學專業知能培養與訓練，也更有機會成為學校教育工作者。 多一張證照 多一個就業選擇 有些學生擔心少子化的影響與流浪教師的問題，雖然想成為一名老師，卻躊躇不前。目前各縣市每年招考英文老師的人數不一而足，隨缺額調整，很難精確預估。所以是否選擇英語教育科系重點在於自己是否有想從事教育的熱忱，如果有就給自己多一個機會吧！ 這是一個重視證照的時代，藉由就讀英語教育科系可以多拿到一張教師證照，多一個就業機會。在大學四年中除培養同學英語教學專業能力外，其他能力如英語公開演說、即席問答、做專業簡報、多媒體應用能力等學校也十分重視，因此將來同學不論從事教育或非教育工作，職場發展的空間可謂相當多元與寬廣。 ★★英語教育相關科系都在這（外語學群、教育學群 ）
大學校園 考大學：宗教科系學什麼？
台灣高教場域中的宗教學系雖然不多，但都具有深厚的人文關懷與發展的特色。宗教科系的學術訓練對學生跨領域與國際化的能力培養有獨特的重要性，其豐富的應用領域也讓學生更有能力在變動與多元的社會中打造一個安身立命、利他利己的地方。 宗教學是對宗教傳統與文化進行跨學科研究的科系。從上古文明到當代世界，從全球到台灣，宗教無論在集體文化或是個人生活的層次都扮演重要的角色。宗教學系養成學生對宗教文明與宗教實踐的分析、詮釋，以及批判的能力，宗教學的專業領域以人文學（哲學、歷史學、文學、文獻學）與社會科學（心理學、人類學、社會學）對宗教傳統與文化進行探究。 宗教系學習的科目涵蓋宗教傳統（例如原始宗教、印度教、佛教、猶太教、基督宗教、伊斯蘭教、道教、民間宗教、原住民宗教、新興宗教）的歷史、經典、思想、儀式、宗教生活，以及分析宗教現象的宗教心理學、宗教人類學、宗教社會學。除了這些人文與社會科學的專業能力養成之外，宗教學系還有很豐富的應用與實踐領域，例如生命教育、養生與修練、文創產業、宗教輔導、宗教組織管理等，培養學生自助與助人的能力。 培養自助助人的社會技能 宗教學系適合對宗教思想與文化的理解有興趣、願意挑戰跨領域學習，並對生命意義與價值的思辨有熱情的同學；尤其適合喜歡進行批判思考、喜歡多元文化的學習、並希望培養自助與助人之社會與宗教技能的同學。 宗教田野調查與參訪-矮靈祭（輔仁大學提供） 宗教學系應用的範圍很廣，畢業生可以在學術與教育、行政與管理，以及文化產業與服務事業等場域工作。就學術與教育來說，可以進行與宗教相關的學術研究工作，擔任文化工作者、生命教育教師、宗教輔導老師，或是宗教團體的宗教老師。就行政與管理來說，可以擔任政府公務人員、宗教組織的行政或管理人員。就文化產業來說，可以成為宗教文化創意產業人才；就服務事業來說，可以從事宗教諮商、專業禮儀師，或是醫院牧靈諮商等工作。 與其他人文或社會科學類科相比，台灣高教場域中的宗教學系雖然不多，但都具有深厚的人文關懷與發展的特色。宗教文化是人類文明發展的重要寶庫，對宗教的理解也已經成為世界公民的核心素養。宗教學系的學術訓練對學生跨領域與國際化的能力培養有獨特的重要性，其豐富的應用領域也讓學生更有能力在變動與多元的社會中打造一個安身立命、利他利己的地方。 ★★宗教相關科系都在這（社會與心理學群;文史哲學群 ）
大學校園 考大學：工藝科系學什麼？
在機械自動化大量生產的時代，「工藝」除了帶有「手工」的意涵，更提升到藝術的境界。舉凡金屬鍛製、皮革鞣製、雕刻藝術、陶瓷燒製、編織藝品、飾品珠寶設計等工藝，皆是專業且具獨特性的一項技藝。工藝品也從過去的生活器具，轉化成現今對於美的感受與體驗，時刻豐富人類生活與文化內涵。 而在大學18學群中，工藝學類屬於建築與設計學群。國內高教體系中屬於工藝學類的相關系所不多，除了臺灣藝術大學古蹟藝術修護學系外，還有臺南藝術大學藝術史學系及高雄大學創意設計與建築學系。由於工藝範圍廣泛，各學系皆有其特色與學術專業領域，本文即以臺灣藝術大學古蹟藝術修護學系為例，藉由古蹟修護所需的工藝技能與專業，略窺工藝相關學系的面貌。 在古蹟保存意識抬頭的風氣驅使下，保存技術人才的培育日漸顯得重要與急迫。相對於保存科學著重於物件保存的目標，古蹟藝術修護學系主要在傳統建築裝飾技藝的養成，訓練學生獨立仿作的能力，在古蹟修復工程中，擔當工藝藝術原貌復原的工作。 師徒制傳承，結合傳統與現代技術 古蹟藝術修護學系除了沿襲傳統工藝師徒制的技藝傳承，培養學生木雕、交趾、剪黏、彩繪四項技藝之外，同學們尚需具備吉祥圖案、文化資產、建築、匠派特色等相關知識，及傳統圖稿、建築圖等電腦繪製能力，以因應職場的需要。 陳文俊老師彩繪教學。 也因為理論與技藝，建築與工藝、傳統與現代相關能力的養成，古蹟藝術修護學系畢業後的出路，除了投入古蹟修復工程現場之外，國內外進修保存科學等領域、報考國家考試成為文化部門的管理人員，或是任職建築師事務所、國中小學鄉土教育師資、文化部門約僱人員、文創產品設計員、藝術創作等，均是適當的選項。 保存文化資產，延續傳統技藝 由於古蹟修復工程現場的工作相當辛苦，想投入的同學除了必須擁有對文化資產的喜愛與關注之外，更需要耐心、毅力，及注重團隊的合作。因此古蹟藝術修護在人才培育上，不但重視專業能力的表現，職場倫理、專業道德、社會責任的培養，同樣是學生必須具備的核心能力。除了大一服務學習課程與大二專業實習課程之外，大三田野調查課程集體完成單一建物的裝飾藝術調查，以及大四的畢業製作和畢業展，均在於強化學生的職業倫理與團隊精神。除此之外，系館與教學空間的清潔與秩序，均由系學會依公約維護管理，藉以培養學生尊重他人與珍惜資源之心性。 田野調查課程：關西豫章堂羅屋書院裝飾藝術調查。 目前國內大專院校中，與文化資產維護相關的高教系所，多數以學理研究、保存科學、古物維護為主，只有臺藝大針對傳統建築裝飾工藝技藝的養成，培育擁有原貌仿作復原能力的專業人才而設立古蹟藝術修護學系。至於技職體系，目前亦僅有建築、土木相關類科，獨缺傳統建築工藝的養成教育。 然而隨著社會對古蹟保存日漸重視的氛圍，加上老一輩匠師的凋零，傳統建築裝飾工藝的技藝人才更顯其重要性。可以說，投入古蹟藝術修護學系，不僅是習得傳統技藝，更藉由學理探討與電腦等現代科技能力，得以將傳統技藝更有系統的保存與推展，肩負文化資產保存的神聖使命。 ★★工藝相關科系都在這（建築與設計學群）

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