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大學校園 學測考生增加，加速技職體系崩壞
今年學測考生比去年增加2,144人，可望舒緩普通大學招生缺額的窘境；但對科大招生來說，無疑是雪上加霜的寒冬。 根據教育部統計，111學年度高中職三年級學生為18萬5,608人，其中高中10萬1,194人、高職為8萬4,414人；高中生55％、高職生45％，高中和高職學生比例早已翻轉。 逾6％學測考生來自高職 科大招生90％生源來自高職的統測考生，除了10％名額來自學測考生的四技申請管道外，應屆高中畢業生不能報考統測。相較之下，應屆高職畢業生，除了統測之外，也能報考學測和分科測驗。 相較統測而言，政策早就開放應屆高職生報考學測。大考中心統計，111學測考生有7,349人為高職生。從個人申請採計科目最多五選四之後，加上普通大學為了少子化擴大生源，採計科目僅有國、英、數等1～3科的科系增加，促成每年超過6％學測考生來自高職。 111年統測報考人數來到歷史新低79,266人，按照今年學測報考人數增加幅度，統測考生人數勢必下降。預估統測的聯合登記分發，缺額將從去年1.1萬持續擴大，減少1～2千人，減少的分發人數相當於1所中型科技大學的大一新生。 對於高中職學生的分流，若不從政策面出發，包括人才培育、產業人力需求、國家人口政策等全方面的調整，則會加速科技大學的退場。 過去，臺灣經濟發展各產業中階技術人才，以及醫療體系超過9成的醫護人才，都是來自技職體系。然而，教育政策的失衡，卻加速技職體系的崩盤，連帶地在臺灣百業缺工的情況下，將造加速臺灣人才荒，進而影響產業未來的發展，甚至促成產業外移的惡性循環。
海外校園 【英國】教育學門人員就業條件不平等
英國貝爾法斯特女王大學（Queen’s University Belfast）和格拉斯哥大學（University of Glasgow）合作的一份研究報告發現，英國高等教育中，教育學門與其他學科領域相比，存在更多的結構性不平等。 這份報告以2015-2020年間的大學官方統計資料為基礎，學者分析發現，比起高教其他學科和英國社會結構，教育學門中的從業人員同質性更高。白人、英國籍、基督教信仰、來自高所得國家等人數比例，遠高於英國社會的比例；且男性升遷較女性容易，使得大學教育學門從業人員的就業條件充滿不平等與歧視的現象。 學者指出，這份客觀統計的分析報告可以幫助那些致力於提倡平等，以及從事高等教育學術人員組成和就業條件工作的人，作為他們倡導解決教育學科中結構性不平等問題的依據。 ★新聞出處：NEWSWISE 「Queen’s report finds that Education departments in UK Universities are less diverse than other disciplines」
海外校園 【奈及利亞】教育預算應擴大挹注技職體系
大學教育雖然是高成本的投入，但卻是通往成功的途徑之一。有人上大學是為了開闊視野、獲取知識，然而，更多人上大學是為了學習對就業有用的專業知識或技能，因此奈及利亞專家建議該國政府預算應投注更多在大學職業技能的培育上。 教育和技能性質的轉變是全球大趨勢的結果，我們需要讓大學畢業生具備在全球快節奏的勞動市場上不被擊敗的基本技能。由於職場環境瞬息萬變，除了專業技術的掌控，每個學生都應培養領導力、合作力、自我控制力和毅力，並且要能理解複雜想法、有效適應環境，從經驗中學習和推理的能力。而這些職場運用的技能，是屬於高等教育的層次，需要大學來培育。 專家建議，奈及利亞政府在教育預算編列時，比起一般大學，應該多挹注於理工學院和教育學院（*編按：介於技職和大學之間，專門培育技術中堅人才和教師），將公共支出用於為大多數人準備這些職業技能。雖然想要進入一般大學的學費成本會變高，但優秀學生可以獲得獎助學金繼續做學術研究。 【奈及利亞小檔案】 ★位置：非洲西部 ★人口：2.134億（2021年） ★語言：英語（官方語言） ★新聞出處：Daily Trust 「Nothing Wrong With High Costs Of University Education」
海外校園 【中國】2022回顧：高教改革引導科技創新
中國教育部新聞辦轉發《中國教育報》文章，回顧2022年高教改革發展，有三大成就： 1.中國高教在學總人數超過4430萬人，許多大學和學系已躋身世界水準。新一輪「雙一流」大學名單的公布，以及11個一級學科的新增，和強調發展哲學社會科學，皆確認了人才培育方向；加上南京大學等多所知名大學相繼宣布退出國際排名，在在顯示強化中國特色的教育發展決心。 2.中國科研機構和高校在2022自然指數年度榜單中表現亮眼。自然指數關鍵指標「貢獻份額」位居第二，在排名前十的國家中增幅最大。全國各大學加強科研發展，強化科技轉化，提供產業支撐，以達成高科技自立自強。 3.實施教育數位化，成立全球最大的國家高等教育智慧教育平臺。為提高人才自主培養品質，大學打破院系藩籬，使學系交叉融合，並促使產學合一；「新工科」、「新醫科」、「新農科」、「新文科」等皆鼓勵創新專業人才的培育，並推動全面的教育現代化。 ★新聞出處：微信公眾號《芥末堆看教育》 「2022年中國建成世界最大規模教育體系，高等教育在學總人數超4430萬」
大學校園 元培護理系學生馬來西亞實習 異鄉過年獲接待
元培醫事科技大學護理系學生，年前赴馬來西亞美里特殊兒中心與產後護理中心，進行為期一個月的移地實習，以提升實作能力與拓展職涯發展，適逢農曆春節假期，受到當地留台同學會熱情接待，感受異鄉過年氣氛，也達到友善的國際外交。 元培護理系李家銘等10名學生，在國際暨兩岸事務處副國際長陳麗環老師帶領下，於1月中出發前往馬來西亞進行海外移地實習，有6位學生在特殊兒中心實習，這是美里地區具有遲緩兒照顧與啟發的專業機構，學生能將所學應用在照顧遲緩兒的生理、心理的照顧與健康管理，協助他們的健康促進，減輕照顧的時間與醫療成本，這對學生未來的職場生涯也會有很大的幫助。
大學校園 明志科大【2023新春特別節目】榮獲2022國家新創獎
欸欸欸!聽說今年明志科大新春特別節目在年代電視播出，你看了嗎? 更多你沒看過的全台未來首座「產學研究型大學」一起看就絕對不怕以後和親戚沒有話題！
大學校園 國立臺灣戲曲學院-民俗技藝學系介紹
民俗技藝學系介紹 1. 設系特色：前身為「國立復興劇藝實驗學校綜藝科」，設立於民國71 年， 是臺灣唯一的專業民俗技藝（特技）人才培育科系。民國88 年7 月1 日，本校與「國立國光藝校」合併改制升格為「國立臺灣戲曲專科學校」， 本科更名為「綜藝舞蹈科」，以培育特技專業演員為目標，在當代各類表 演藝術教育中獨樹一幟。民國95 年8 月1 日學校升格為學院，更名為「民 俗技藝學系」，在課程規劃方面，以發揚我國特技藝術為主、舞蹈為輔， 是目前臺灣高等教育各藝術類中獨一無二的科系。學程包括國小二年、 國中三年、高職三年及學院階段四年，共計十二年的一貫制專業藝術教 育。 任何民族都有其優美的傳統文化，特技表演藝術亦然。以培養專業特技 表演藝術人才為目標。教學內容以訓練學生特技藝能為主軸，輔以舞蹈、 戲劇、音樂、舞蹈技術等課程。學程包括國小、國中、高職及學院四階 段，共計12 年。除將傳統技藝基礎確實紮根並保有其精神特質外，民俗 技藝學系援引舞蹈訓練方法，開發肢體藝術性，融合東西方表演養分， 並對傳統及現今社會資源之結合作深度認識，開發不同之視野及前瞻， 以傳承特技表演技藝與精神、發展特技表演藝術價值、開創特技藝術表 演新紀元。 近年來，有鑑於臺灣本土民俗教育與研究日趨受到重視，臺灣地區特技 界老藝師們的技藝面臨傳承無人與日漸式微的困境，為保存及發揚二、 三千年來的珍貴傳統文化，唯有加緊努力，期望能去蕪存菁傳承先人智 慧，並堅持「有傳統才有創新，有創新才有傳承」的理念。在未來發展 上，朝向培育專業特技（雜技）表演藝術人才為主要方向，期望新ㄧ代 學子能為我國專業「特技藝術」注入一股新生命，繼而開拓文化、社會、 生活與特技藝術的關係，並學習創作發表、豐富生活與心靈，培養成具 有文化觀兼深厚涵養的專業藝術表演者。 2. 教育宗旨：我國藝術教育早已發展成結構穩定且與世界同步之水準，不 過在「特技表演藝術」教學體系上僅有本校有此學系。多數國民對於特 技表演藝術文化傳承的生態環境以及市場的變動與需求缺少關注與瞭 解，在高等教育中對於特技表藝人才的培育，仍有待開發。特技表演不 論在國內或國外均屬新興的學術領域，因此借鑑舞蹈以及其他學術或藝 術之理論與研究策略，將可成為有效建立特技表演藝術深度的重要途 徑。全國各大專院校系之中，雖有不少表演藝術系所，但並不一定能夠 有效提供特技表演藝術專業之相關支援；對於學生畢業之後的市場、業 界要求、國際社會的競爭力及該如何與國家表演藝術政策接軌等，皆是 民俗技藝學系現階段所需加強養成訓練的重點。 面對瞬息萬變的社會，藝術創作不但要求推陳出新、更必須與愈趨多元 的社會緊密連結；立基臺灣、接軌國際，統合創作、展演、教育與研究 資源，以儲備因應未來必須的特技表演藝術人力資源，是刻不容緩的任 務。 民俗技藝學系致力於創造一個具有專業以及兼容傳承與創新活力的學習 場域，讓學生得以發揮專業，接軌世界，從容完備登上人生與表演舞臺， 實現夢想，創造出一番優越成就的表演與人生事業。 在訓練養成專業學習過程中，每一學習階段皆要求嚴守專業紀律與專業 倫理，以建立並推廣特技在臺灣表演藝術的專業性與世界競爭力，開創 出特技表演對社會之存在意義與價值。 3. 教育目標：培育特技表演、編導及教育之專業人才。 民俗技藝學系為全國唯一的特技表演藝術科系，從國小五年級招生，建 立包括國小部、國中部、高職部、大學部的12 年一貫學程，培育學生專 業知能，成為專業特技表演藝術相關人才。專長訓練分為「特技」、「特 技舞蹈」二大類組，在專業與多元課程的教學滋養中，逐步實現精準性、 效率性及系統性的專才教育，藉由專業學術科奠基紮實表演基礎，充實 專業表演能力，啟發創造力，滋養表演者藝術內涵，提升特技表演世界 競爭力。 4. 年度展演： (1) 112 年1 月份辦理111 學年度金獎大賽 (2) 112 年1 月份大四乙畢業製作 (3) 112 年4 月份獨呈系列(大三) (4) 112.年4 份校慶演出 (5) 112 年5 月份湖光山色藝術季春季公演 (6) 112 年8 月份劇藝無限Art Unlimited 海外交流演出 (7) 112 年10 月份躍升計畫-湖光山色藝術季秋季公演 (8) 112 年10 月份藝術新4 力巡演 (9) 112 年11 月份日本杉並區交流演出(規畫中) (10) 其他招生及演出計畫規劃中。 (11) 不定期產學合作邀演 (12)高職部學生校內實習演出 (13)學院部大二組展 (14)學院部大一班展 (15)高職部以下班級期末呈現 (16)其他支援性演出
大學校園 圍爐包粽過好年！中華大學越籍生除夕下廚暖心又暖胃
中華大學國際處昨（21）日舉辦「除夕年夜FUN」活動，邀請越籍生在實習餐廳下廚分享家鄉味，和其他外籍生一起圍爐歡度除夕夜，大夥從一早就開始忙碌包粽子準備年菜，年夜飯更是從下午5點一路吃到凌晨12點，只為了讓在外打工的外籍生回到學校有暖暖的年夜飯可以吃，充滿人情味的用心，讓人暖心又暖胃。
大學校園 絹印紅包春聯拜早年！經濟不利學生感謝華大長年助學
中華大學研發處創新與創意中心的「DOIT Studio」工作坊，在期末考後的寒假期間，仍有幾位同學留在學校忙碌地趕工，原來他們是長期接受學校「希望翱翔安定助學」計畫補助的經濟不利學生，為了感謝學校助學與師長付出，特別趕在農曆年前，要將親手絹印的紅包春聯發送給師長，並向師長提早拜年。
大學校園 國立臺灣戲曲學院-客家戲學系介紹
客家戲學系介紹： 1. 設系特色：客家戲學系是目前臺灣唯一納入正規教育體系的客家戲曲人 才搖 籃。重點為傳承客家傳統表演藝術，兼具客家語言、文化、藝術 推廣之效，目前分國中部、高職部與四技部。國中階段教授專業基礎 技藝，高職階段除進一步專精所學技藝外並透過演出加強發展自我潛 能，前二階段教育重點為客家戲曲基本技藝的奠定；四技階段則以培 養研究、創新、演出之專業人才為主，以進階表演與編導創作為學群 規劃，致力於客家戲曲表演藝術整體能力的提升與探索。本系施行全 人藝術教育，以培養具人文素養、專業技能與學術理論並重，富創作 性之表演藝術人才為目標，期盼學生能肩負起傳承與發揚傳統表演藝 術之使命。 2. 教育宗旨：文化藝術發展須從自我文化的認識與認同出發，本系肩負客 家表藝教育、傳承之責，並致力推廣客家優美的表演藝術為大眾認識。 本系自民國90 年成立迄今，以培養傳統客家戲曲之表演、編導為主之 各類型專業人才為教學目標，課程大致分為初階與進階表演、創意編 導、戲曲理論與表演製作等大類，培養學生逐步掌握客家表演藝術的 各個向度，並強化表演理論基礎，做為表演實務之養分。每年之年度 展演固定製作一至二齣大戲，作品根植於傳統，蛻變出新意，展現當 代社會之多元風貌，呈現本系之教學成果。 在技職課程內規劃的產學與實習合作機制，與優秀民間團體搭建業界 橋樑，強調表演實務與職場接軌。至今數十年的人才養成，本系畢業 生就職於各行各業中，如戲曲演員/團長、演藝人員、戲劇導演、影視 主持人，客語歌手、客台主持人、舞蹈教師等，亦有多名學生就讀碩 博士班，深造學術領域。以此多元化的就業市場，亦足見證本系人才 培育之績效。 3. 教育目標： (1)表演-培育客家戲曲表演人才： 本系旨在培育客家戲曲表演人才。首要最重視客家戲曲的表藝基礎，是 故建構大量的術科課程，透過唱、唸、作、打的扎實訓練，體現客家傳 統戲曲的專業表現力，達到培養客家戲曲傳承人才的目標。同時輔以學 科訓練，建構戲劇史、藝術理論等概論，培養學生達到藝術理論與表演 技藝並駕的技藝能力，深化舞台表現的刻度。 (2)編導-培育戲曲導演及客家語言文學創作全方位人才： 培育編導全方位創作型人才。本系副修課程中分有三個項目，分別是表 演、編劇及製作行政，希望學生除了表演領域的深造外，亦能兼顧編劇 與製作學習。其中編劇課程乃是從文本著手，融合客家語言、文化、戲 曲精華，繼而培育客家戲曲及文學創作人才。另一方面，本系亦設有客 家戲導演實務必修課程，兼顧民間表演與劇場模式，提供學生全方位學 習的教學場域。 (3)培育客家現代化展演人才： 傳統戲曲展演在現代化發展的催化下，走上了結合當代審美元素及思維 的歷程，無論在演員容妝、衣著、音樂、舞台設計、製作流程都更為繁 與精緻，更迫切地需要相對應的專業技術人才參與合作。因此本系因應 此專業技術需求，開設多元化的課程，主培育客家現代化展演人才，同 時達到因材施教，讓學生擇以適性發展的教育目標。 4.年度展演： (1)112.02-06 月招生巡演。 (2)112.03 月舉辦金獎大賽。 (3)112.06 月高職部「湖光山色藝術季-春季公演」演出。 (4)112.11 月四技部「湖光山色藝術季-秋季公演」演出。 (5)112.12 月客委會「收冬戲」演出。 (6)其他演出計畫規劃中。
大學校園 全台大專院校首例！華大學生考取甲骨文高難度專業證照
中華大學創新產業學院高階資料庫管理碩士在職學位學程碩士生洪子恩，大學念的是資工系，因修讀資料管理相關課程開啟興趣，在苦學2年Oracle School專業課程後，在去年底考取難度極高的「甲骨文2019資料庫管理師OCP」證照，是全台大專校院學生於畢業前取得2019證照的首例，不僅讓教過他的老師相當欣慰，也為自己順利敲開職場大門。 洪子恩說，大四因受資工系副教授歐陽雯的啟發與鼓勵，對資料庫管理產生高度興趣，就到資管系接受甲骨文資料庫管理師的專業培訓，並修讀3門Oracle School專業課程，也順利考取中華大學創新產業學院高階資料庫管理碩士在職學位學程，繼續鑽研Oracle專業知識，終於在去年底順利考取高難度的甲骨文2019資料庫管理師OCP專業證照。
大學校園 攜童走讀華大竹塹城！創產學院冬令營FUN心玩新竹
中華大學創新產業學院上周末舉辦「2023走讀華大竹塹城FUN心玩新竹冬令營」活動，苗栗縣南庄鄉南埔國小共有22名學童報名參加2天1夜的營隊活動，在景觀建築學系與餐旅管理學系師生的帶領下，讓小朋友從不同角度去探索校園與竹塹城。

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