首頁  / 情報 / 考情

All 大學考情 技職考情 軍警考情 運動考情 其他考情
大學考情 【106個人申請】收好志願序通行碼，5/2填志願
Photo via VisualHunt 106學年度大學個人申請「網路登記就讀志願序通行碼通知單」，將由甄選委員會於4月13日寄發給通過第一階段篩選的考生。 甄選委員會表示，個別報名考生，通行碼通知單將寄送至考生報名時所填載的通訊地址。而透過就讀高中（職）學校集體報名考生，通行碼通知單將寄送至集體報名學校，再由學校轉發所屬考生。 此外，大學甄選入學委員會亦將同時寄發「網路登記就讀志願序通行碼通知單」給106學年度「離島及原住民師資聯合保送甄試」錄取生及「原住民及離島地區醫事公費生甄試」錄取生。 5/2-5/3填志願，要用通行碼 目前各大學正分別進行個人申請第二階段指定項目甄試，預計將陸續於4月27日前公告錄取名單。 而經各大學錄取的考生、師資保送甄試錄取生及醫事人員養成計畫錄取生（含正、備取生）請於5月2日至5月3日每日上午8時起至下午10時止至大學甄選入學委員會網站（https://www.caac.ccu.edu.tw/） 完成網路就讀志願序登記，接受統一分發。 4月13日寄送的通行碼，即為網路登記志願序時所需的證號，故請考生務必妥善保存，以維護自身權益。 ★若「通行碼」不慎遺失，請參考：【106個人申請】志願序通行碼4/13寄出，遺失怎麼辦？
大學考情 【106個人申請】志願序通行碼4/13寄出，遺失怎麼辦？
Photo credit: StockMonkeys.com via Visual hunt / CC BY 大學甄選入學委員會已於4月13日，寄發「就讀志願序通行碼」通知單給集體報名之學校和個別報名之考生，供第二階段錄取生於5月2、3日上網登記志願序時使用。集體報名的考生，請向就讀學校查詢；個別報名的考生則請留意掛號信件的收取。 每份通行碼僅供本人於登入系統時使用，請考生妥善保存切勿遺失。若不慎遺失，請依照下列方式辦理補發。 如何申請補發 【辦理時間】：4月26日至5月3日上午9時至下午5時（例假日不受理） 【補發費用】：100元 【所需資料】：國民身分證影本（或居留證影本） 繳費單據 「就讀志願序通行碼補發申請表」。 「就讀志願序通行碼補發申請表」下載：請至大學甄選入學委員會網站（點我進入），選擇「個人申請」，點選右上方的「網路登記志願」，選擇「通行碼補發申請表下載」（點我進入）。 【辦理方式】：以傳真方式，將上述資料傳真至甄選委員會，傳真電話：05-2723771 申請補發該注意什麼？ 1.申請補發通行碼時，若資料不齊全則甄選委員會不受理。 2.申請補發通行碼以一次為限，若有相關問題，可與甄選委員會聯絡：05-2721799。 3.補發申請受理後，需30分鐘的作業時間。考生若無法於網路登記就讀志願序期間完成通行碼的補發作業，以致未能完成志願登記，則視同放棄錄取資格，不予分發。 同場加映：如何查詢掛號信件單據號碼？ 個別報名的考生若尚未收到通行碼，可上大學甄選入學委員會網站，選擇「個人申請」，點選右上方的「網路登記志願」，選擇「查詢網路登記就讀志願序通行碼通知單掛號信件單據號碼」（點我進入），輸入學測准考證及身分證號碼，查詢掛號信件單據號碼，再以此單據號碼上網路郵局（點我進入），查詢該掛號郵件目前寄送至何處。
大學考情 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解
Photo via Visualhunt.com 107年學測及指考國文考科將有重大變革，消息一出，眾聲喧嘩。深知國文教師之焦慮，大考中心於105年9月30日公告了「學測國文（含國寫）考試說明」及「107年起學測考試說明總論」，並將參考試卷公告期程提早，「預定於民國106年6月30日公布」，讓國文教學有著較明確的準備方向。有鑑於此，本文嘗試說明在107年國文考科變革之中，國文教師可以怎麼教？冀盼提供芻蕘之見以拋磚引玉，就教大方。 招式一：建構閱讀理解鷹架 107年度國文考科閱讀素材長度增加，選擇題為1500字以內、國寫為800字以內篇幅。然而現今學生普遍缺乏閱讀習慣，面對閱讀字數增加，更得增強審題思辨的能力。筆者於105年6月起與國文學科中心夥伴共同研發「閱讀理解策略教案」，在鄭圓鈴教授密集講授及陳麗明老師擘畫引導之下，希望能針對文本特性，建構一套步驟清楚、容易操作，又能提升閱讀理解成效的教學模組，提供教師與學生最實質的幫助。（2016，徐千惠等合撰，〈有招勝無招？——試以三種「閱讀理解策略」建構議論類文言文閱讀教學模組〉） 閱讀理解方法不勝枚舉，詮釋、推論、摘要……然而根據文本斟酌出較適切的幾種方法作為新的組合，讓學習事半功倍，才是「策略」。限於篇幅，此以〈師說〉第二段為例，提供「詮釋」策略中三種簡易方式作為參考： 【1.圈出難點】：請學生圈出某段難點，之後教師需特別著力梳理此學習難點，加以說明。在此，學生圈出「夫庸知其年之先後生於吾乎」的「庸」及「其」字，可發現兩字一為生難字，一為代名詞，均是閱讀時須釐清的首要關鍵，不可不慎。 【2.簡化長句】：愈長的句子或文章愈令人恐懼，也容易興起放棄閱讀的念頭，因此可以將長難句做細部簡化，幫助學生釐清文意。此段中，多數學生讀到「夫庸知其年之先後生於吾乎」這句會「卡住」，可試著將文句拆解為「夫／庸知／其年之先後／生於吾／乎」，再略去虛詞「夫」、「之」、「乎」，留下「庸知其年先後生於吾」，最後對於作者用來描述主體的形容詞句，或時間、空間等補充說明：「庸知」是「哪裡（需要）知道」，「其年」是「老師的年紀」，「先後」、「生於吾」是「比我生得早或晚」，可視為補充說明「其年」，因此可以逐步了解這個長句，作者是想表達他對於「老師的年紀究竟重不重要」的觀點，而他的觀點是「一點都不重要」。 【3.劃分斷句】：斷句的目的是要縮小範圍、簡化句型，幫助學生容易上手，一如牛排太大塊不好吞咽，遂將之切成小塊。最簡單的作法是找出文本中的句點、驚嘆號或問號來斷句。經過小組思考、討論，學生普遍將此劃分成三段： 生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。／吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？／是故無貴、無賤、無長、無少，道之所存，師之所存也。 學生是這麼回饋的：「經由斷句，感覺已經把段落翻譯了一遍！」那麼，教師又何必再多費時間翻譯？遑論翻譯通常只是「硬把答案給學生」，而非學生「自行的領會」。當然，劃分斷句時答案沒有一定，只要學生能合理的解釋劃分原因，都是可貴的收穫。 國文科授課時數愈來愈少，在有限時間裡，經由有效策略的使用，幫助學生建構一個強有力的鷹架，讓他們能夠自主解構文章，才算是真正達到教學目標。 招式二：提前適應大考模式 學測國文選擇題考試時間為 80 分鐘，題量暫定40-45題，總分為100分。國寫部分，含有「知性的統整判斷能力」及「情意的感受抒發能力」二項測驗目標，改採「三等六級制」評分，在 A、B、C 三等之中表現較佳的考生，可評給A 、B 、C 。等級換算分數如下表： 故學測國文總分計算方式為：（國寫得分／國寫總分）×50＋（選擇題得分／選擇題總分）×50。 正因變革在即，除了教學模式，筆者所屬學校也為此改變了考試模式。高一、高二學生從第二次段考開始，國文選擇題與寫作分為兩個時段應試，分別為80分鐘及50分鐘，選擇題比照學測模式出題，總分為100分；至於國寫，考慮學生程度與習慣，上學期先考一題「知性題」，主考統整判斷能力（下學期再考一題「感性題」，測驗情意想像等表達），總分為25分。每次段考國文總分計算方式為：（選擇題得分／選擇題總分）×75＋國寫總分。 敝校亦規劃於高二下學期，完整比照學測模式辦理期中考，亦即於80分鐘內學生須完成兩道作文書寫，希望在正式應考前，逐步使得學生適應考試環境，保持書寫手感。 結語 忙碌的教學工作（有時還得身兼優質化、均質化、領航計畫等業務），常常磨蝕教師原本的熱忱。入學考試政策的轉變也許令人疑懼不安，然而也正因為必須面對日新月異的挑戰，才得以常保求知慾的火種不熄。試著改變教學模式，也及早規劃教學與考試內容，其實「見招拆招」，因應107之變革也就不那麼困難！ ：收錄於國文學科中心主編《2016年高中國文教學國際研討會 國際視野下的高中國語文課程設計及教學》，頁267~302。 ★你可能也想看： 【107學測國文】考題方向2：跨域閱讀，讀寫合一 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：見招拆招—談107年國文考科變革之因應
大學考情 【107學測國文】考題方向2：重視跨域閱讀，讀寫合一
Photo via VisualHunt 課綱又要變了？ 95課綱、99暫綱、101課綱，107年國寫獨立施測，107新課綱上路……，變動的步伐毫不停歇，剛弄懂又被浪潮推之向前，或於滾動的趨勢中迷失，或是被動追趕趨勢，不如，站上趨勢浪頭看清方向，也許能少走些冤枉路吧！ 想像未來之必要：未來的時代，缺的是能力 教學現場競逐分數的謬誤，學生或執著於字句理解，或公式作文、或淺化的速食閱讀，似乎無法因應多變的未來。數位時代，知識已廣為流傳，資訊形成爆炸，缺的不是知識。而是能否快速找到所需的知識，從分析、整合資訊中，建立自己的觀點和看法，甚或靈活運用，尤其是跨領域學習與溝通能力，是當代重要的生存能力。在國文課堂上如何培養這樣的能力呢？值得大家一起來努力。 理解變動之必然：1.閱讀理解評量的是能力，而非知識 107年學測國文、指考國文全卷選擇題，試簡單比較與現況的差異如下表： 【加強長篇幅文本的閱讀能力】：長文的閱讀，重點的擷取與檢索，脈絡與結構的統整，邏輯判斷更重要。長文的鋪陳使得閱讀層次加深，推論句中所藏未表之義，字中所藏著未表之情，難度增加。除此，選擇題的閱讀量增加許多。在閱讀時恐怕要更加有耐性。 【拓展閱讀範疇與跨界思考】：課內文章只是為學生敲門帶路，廣泛閱讀，才能找回閱讀的脾胃，學生要有能力讀老師沒細講的文章，直接讀不必稀釋的文本，不過度倚賴教科書簡化的選文。可從課內選文連結到課外文本，或同一作者不同文章、或同書籍不同篇目、或相同議題的不同書寫。從文學選文、科普文章、藝術、社會領域，皆可納入閱讀範疇。 理解變動之必然：2.寫作能力測驗的是綜合表達，而非套式 107年國寫獨立施測，簡述改變的部分如下表： 二題長文，分別測驗學生是否具備統整判斷的能力以及情意、創造等感性的表達能力。 就素材面向而言，注重人文與自然、理性與感性、原理與實用、傳統與現代的結合。就能力而言，和過去的寫作測驗，相去不遠。然而，仔細比較，題目的閱讀量增多，正確解讀題意，下筆寫作才不會偏題的難度增高，究竟題幹材料是引導發散思考抑或限縮寫作範圍，答題時學生會陷入兩難。 長文須注意結構布局、完整思路，比起短文寫作，更加耗時。其中一篇的書寫若超時，另一篇即受影響。寫作速度相形重要。而命題素材更廣，寫作題型更多，硬套用公式、堆砌名人事例的寫作習慣，必將無法適用。引導學生細察社會脈動、留意深思身旁的問題，表達自己的看法與真實感受，寫作時體悟自然深刻。 教學微調之必須：回歸基本核心，重視跨界，讀寫合一 （一）課文本位的閱讀理解教學： 教會比教完重要，能力訓練比知識的灌輸重要，讓學生享受解碼的過程比教師單向填鴨更為重要。進行思辨教學時宜先有步驟地提問：從檢索訊息、統整解釋到省思評鑑。減少浮光掠影、熱鬧花俏，卻偏離國文核心的教學活動，尤其重視閱讀時如何有順序而完整的檢索，正確的詮釋等基本功的訓練，然後才引導學生自己進行歸納重點、比較異同、探究原因，找出脈絡等練習。 （二）課外延伸的跨領域閱讀： 課外閱讀也是國文學習很重要的一部分。文字的閱讀、圖表的閱讀、數據的閱讀都是素材之一。感性抒發、理性論辯、生活實用等不同文類同等重視，不宜偏食。單篇文章、單本書籍、套書叢書亦可鼓勵嘗試。有些學生閱讀量提升了，對文本理解卻停留在字句表面。因此我們不僅強調「多讀」，還要協助他們「怎樣閱讀」。會閱讀之外，還要引導他們從不同的角度思考，深入思考之後，才能將閱讀所得內化移轉。 （三）重視文本模組教學及能力的遷移： 長文的閱讀能力與寫作能力都需長時間的培養，然而時間從哪來？模組概念是可行之方，記敘文有何共通模式？寫自己的經驗或是他人經驗，有何不同？小說的共通元素為何？不同小說的細微差別為何？如果課堂上培養的是閱讀與寫作這類文章的能力，而非將一篇文章碎屍萬段，同樣的能力可跨篇遷移，那麼才有可能省下的時間加強學生的學習瓶頸。 （四）統整判斷的知性書寫與抒發感受的情意書寫： 部分題型雖新，歷年來的學測考題早已多方嘗試，如昆蟲、傳染病的圖表判讀、老人日記、香米碑的資料寫作，穴烏的跨領域素材，都是課堂上隨手拈來，練習的好素材，可先以此為大方向，多方蒐集類似寫作素材，加以變化使用。 （五）讀寫合一，文本閱讀與寫作緊密搭配： 如論說文的教學，許多老師多強調論據之重要，其實若微調重心，引導學生關注作者思維的方向、論證的方法，將之概念化、系統化，就能橫向遷移至其他論述文字的書寫，閱讀教學也是寫作教學，寫作練習也是閱讀成果的展現，兩者環環相扣，可省卻不少時間。 （六）選擇評量素材避免完全抄錄課文文字： 避免學生死背死記，排擠了體會、思考、感受文字內涵、情境義理的可能。以閱讀理解的題目取代亦步亦趨的課內命題。考核的是融合、轉化、運用的能力，例如是否能夠比較異同、深層推論、找出脈絡、正確詮釋、發現因果等，考核的是學生終身受用的素養與能力。 教師共備之必行：切磋、支持、分享 （一）趨勢依舊在變動中，改變不可能一次到位： 多些人一起共同備課、互相觀課議課，對於教學精進，助益甚大。即使有些未來因應之道尚在摸索，然而集體切磋、團隊突破、可以發現教學的更多可能。 （二）新興領域在擴編中，專業不可能一人盡知： 最近與跨校社群的夥伴共同讀書時發現，不同世代、不同個性的老師皆有不同的閱讀偏好，大家分組跨領域閱讀時所延伸的觸角，遠遠勝過一人之力。 （三）教學難題在蔓延中，解方不可能一蹴可幾： 困境大、難題多、瓶頸改變不易，每位老師都需要同儕支持，真心分享、互相傾聽。儲備足夠力量，才能以創新的教學思維，和學生們一起走過這些變革中的艱難挑戰。 對大考命題的小小提醒 （一）寫作字數給予彈性： 制式作文根本原因是寫作時間不夠，兩篇長文加上閱讀各四十分鐘，時間依舊是大挑戰，也許可一長篇一中篇，讓學生有充裕時間，深入思辨。 （二）變動幅度緩慢調整： 兩題寫作當中，或許一題創新多，一題改變小，讓師生能逐年逐次調整學習的方向，不至於多年努力，一時失誤，造成遺憾。 （三）開設命題技巧研習： 教育現場大批新人輪替上場，對於命題過度依賴各出版社的題庫及樣卷，久而久之，扭曲了教學與學習。筆者多年前參與大考中心新命題工作坊後受益良多。焦慮多來自不了解，若能由大考中心多設命題工作坊，便能增加高中老師與大考中心對話的機會，命題方與教學方配合的步伐更能一致。 在變動中，國文學科培養聽說讀寫的能力不變，強化分析理解，促進多元思考，對問題或現象提出理性意見，忠實地寫出內心的感受永遠重要，而這正是文字的力量啊！未來希望迎來不只是評量的改變，而是一場教學思維的革新，一種超越分數的競爭力，以及一堂堂驚喜與笑聲迭起的國文課。 ★你可能也想看： 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：迎向107，國文教學之變與不變乎—談國文國寫分開施測因應之道
大學考情 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備
Photo credit: racka_abe via Visualhunt.com / CC BY 自民國83年起開辦之學科能力測驗（簡稱「學測」）至今已歷二十多年，開辦以來其考試內容皆隨著課程的變化或課綱的調整而有些微的改變，不論如何調整改變，學測的測驗範圍主要皆以高一及高二必修課程綱要為準，而測驗的時間多數都是設定於高三上學期結束後進行。 然而自107學年度起，依據教育部通過之「大學招生及入學考試調整方案」，國文考科及英文考科的學測測驗範圍或測驗方式將會有所調整，其中以英文考科而言，在整體試卷架構不變的前提下，最主要的改變則是測驗範圍從過去的第一至第四學期改為至第五學期，換言之，從107學年度起，英文考科的學生需準備的考試內容將由原本的第一至四冊增加至第五冊。非選擇題的部分也有些許的微調：第一大題從過去的句子合併、單句式或克漏式翻譯，現在則改為只有單句式中譯英，第二大題則與過去無明顯差異，仍維持看圖寫作、信函寫作、主題寫作等引導式作文題型。 面對即將實施的調整，目前高中現場的英文老師以及已於各高中就讀高一及高二的學生（104學年度起入學者）在教學上及學習上勢必會受到某種程度影響，因此在教法上及學習方法上也需要有相對的調整及因應。 調整一：考至高三上，有助英文正常教學 對目前高中英文的教與學，會產生的影響可分為幾個方面。首先，將學測測驗範圍調整為第一冊至第五冊較能使高三上學期的英語教學趨於正常化。 過去多年來，由於學測英文考科範圍僅包括高一及高二共四冊的範圍，當學生進入高三上學期，開始準備學期結束後的學測時，學生相對較無法全心專注於第五冊的學習。尤其隨著近年來大學大幅度增加透過學測成績及個人申請升學的錄取名額比例，學生傾向認定有較大的機會可以於學測結束後便可被大學錄取，因此僅著重在高中前四冊的學習，只有選擇參加指定科目考試（簡稱「指考」）的考生會扎實地學習第五冊的內容。如此一來，反而讓近年來順利透過學測成績升讀大學的學生僅得到高中前四冊的完整學習，影響了這群學生未來進入大學後的英文發展。 未來學測調整納入第五冊範圍，將有助於高三上學期英文課正常教學及學習，進而使得透過個人申請管道進入大學者能有更穩固的英文基礎來面對大學課程。 調整二：詞彙考至五級，命題更靈活多樣 其次，學測測驗範圍調整至第五冊同時也意味著未來學測英文考科題目所包含的詞彙量亦將增加至第五級字彙；過去詞彙題的標的詞彙（target words）以一至四級的詞彙為命題範圍，未來的改變可能因此放寬至第五級，命題上可更加靈活和多樣以符合學生學習的範疇。 但是英文考科整卷在選擇題部分的題組類型試題，其選文用字原本就已經涵蓋一至六級字詞，甚至有未列於詞彙表之詞彙，考生不用太過於緊張。 調整三：非選題型明確，作文文體多樣 最後，另一項107學年度學測及指考英文考科考試說明中值得老師及學生關注的是：更加明確設定了非選擇題考題題型的部分，除了第一大題皆明訂單句式的中譯英，第二大題英文作文的部分在學測及指考分別都有清楚的界定，未來在準備107學年度起的學測英文作文時，教師及學生在教法及學習上皆需包含看圖寫作、信函寫作及主題寫作三種寫作題型，而指考英文作文題型則包括主題寫作、主題句寫作及圖片／圖表寫作，而這些題型都可以用不同的文體撰寫，因此未來高中英文教師在指導學生準備107學測英文考科作文題目時，在教學面應兼顧各種相關文體的講授及練習，而不能只單純著重在描述文的寫作訓練。 ★你可能也想看： 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解 【107學測國文】考題方向2：跨域閱讀，讀寫合一 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：因應107學年度學測試題調整之英文考科教與學
大學考情 【107學測】英文考到高三上，高二生請留意
Photo via Visualhunt.com 大學入學考試中心自成立以來，舉辦大學入學考試，肩負為大學選才的重責大任。83年首次舉辦學科能力測驗（簡稱「學測」），測驗考生是否具有接受大學教育的基本學科能力，是大學校系初步篩選學生的門檻。91年開始舉辦指定科目考試取代原來的大學聯考，是大學考試入學招生管道的依據，主要在測驗考生是否具備校系要求的能力。這兩個主要的大學入學考試之測驗內容隨著高中課程的變化迭有調整，但都秉持以評量高中學生英語閱讀及寫作能力為目標，以銜接大學課程學習為主要方向。 根據教育部於103年6月26日同意「大學招生及入學考試調整研究方案」，在測驗目標與試卷架構維持不變之下，自107學年度開始，學測英文考科增加測驗範圍至第五學期，針對此改變，英文科成立研究小組，展開試題研發、召開諮詢會議，撰寫考試說明，公告修訂內容，供外界參考。 學測英文考到高三上，詞彙提高到五級 針對學測英文考科測驗範圍增加高中第五學期學習內容，整體而言，考試調整幅度不大，試卷架構、題目數量及考試時間均與往年相同，唯有在詞彙級別由一至四級字提高至一至五級字，選文文章長度略為增加，以適度反映當今英語閱讀之現況需求，非選擇題之題型也依據近年考題趨勢定調為中譯英及英文作文兩大題型。 以下針對107學年度開始之學測英文的變與不變，詳加說明，並提供學測英文與指考英文的區隔表，也提供兩個測驗考試題型架構的比較，盼能藉由提供資訊，讓教師與學生了解此次微調的內容及方向。 【不變】 1.依據「九九課綱」命題。 2.試卷架構不變：題型包含選擇題與非選擇題。 3.考試時間不變：學測100分鐘，指考80分鐘。 4.強調閱讀能力與寫作能力之評量。 5.選文主題多樣化，內容兼顧知識性、趣味性、實用性、教育性及啟發性。 【些微改變】 1.詞彙級別：由一至四級增加至一至五級。 2.選文長度微調。 3.非選擇題題型以中譯英以及英文作文為主，微調內容。 107英文學測與指考比一比 學測英文與指考英文區隔說明 學測英文與指考英文題型與試卷架構 英文考科考試說明業已於105年9月公布，其內容包含測驗目標、題型，以及試題示例，提供給外界參考。相信大學入學考試中心會秉持宗旨，持續研發試題，並依測驗目標命製具信度及效度之試題。 ★你可能也想看： 【107學測】英文三大調整，高一二生趁早準備 【107學測國文】考題方向1：首重閱讀理解 【107學測國文】考題方向2：跨域閱讀，讀寫合一 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：107-109學年度英文考科的變與不變
大學考情 【大學考招】招生延後 學測採四，高一二生適用
大學招聯會3月29日確定「110年大學考招改革方案」，針對「個人申請」招生有幾項重大改變，包括：招生延至高三課程結束後辦理、學測採計科目最多只能4科、學習歷程與校系自辦甄試合計至少占比五成。此外，「指考分發」改為同時使用學測及分科測驗成績；入學考試命題強調能力素養精神。此改革方案待送教育部審議、公告後才算拍板定案。 110考招改革將採分階段施行方式，「考招時程延後」將於107學年度起分階段逐步調整，並於同年試辦啟用學習歷程檔案資料庫，「減少考科採計」則於108學年度起逐步推動。 （最新發展：4月19日新考招定案，並延至111學年度實施，請參考：【111考招試辦】現行高一學測採4，申請延後） 新舊考招變化：招生延後 學測採四 110考招改革方案的變化主要在「個人申請」和「指考分發」兩大入學管道，針對考招時程與採計科目和甄試方式調整（請見表一、表二），以符合十二年國教新課綱多元適性學習的精神，「特殊選才」和「繁星推薦」則無改變。 表一：新舊考招變化比較表 表二：新舊考招時程調整表 變革分階施行，高一二生請留意 關於大學考招改革，大學招聯會以「現況微調精進」及「分階段銜接」為原則，避免造成社會與家庭不安。整體而言，在十二年國教課綱實施後首屆高中生入大學之前，變革分別從107學年度、108學年度開始逐年調整，因此目前的高二生將先面臨申請入學時程延後，而高一生未來學測可能只需考四科。（請見表三） 舉例來說，106年9月升高三的小賓，將會參加107學年度大學「個人申請」，就有可能面臨招生作業時程延後的狀況。而106年9月升高二的大雄，在參加108學年度大學「個人申請」時，學測可能最多只採計四科成績。 此外，大學校系於每屆高中學生申請入學前至少兩年須公布參採學習歷程的方式，以作為學生選修課程的參考。而未來學測與指考的命題，也將逐漸朝著綜整與基本能力素養的方向精進，而非片斷的記憶性知識，以強調新課綱素養及跨領域精神。 表三：大學考招變革分階施行表
大學考情 【圖解】106「四技申請」審查資料上傳系統
「技專校院招生委員會聯合會」於3月23日10點起開放106學年度「四技申請」第二階段複試「書面審查資料上傳系統」，之後一直到各校規定的上傳截止日前，每天上午8時至晚間10時，供考生上傳審查資料。 請考生在各校規定之截止日前，完成上傳作業。上傳資料時請留意：1.各項資料需分檔製作成pdf檔後再逐一上傳。2.上傳檔案後，務必執行最後確認送出的動作。3.系統於晚間10時準時關閉，請考生預留審查資料上傳時間，以免上傳失敗。 考生可直接至「技專校院招生委員會聯合會」 （http://caac.jctv.ntut.edu.tw），點選右上方的「考生作業系統」，選擇「第二階段複試書面審查資料上傳系統」（點我進入），即可開始進行上傳作業。 步驟1：登入系統 輸入106學測准考證號碼、身分證號碼（或居留證號碼），並以出生年月日當「書面審查資料上傳密碼」，最後輸入「驗證碼」。 ※注意：登錄系統後，須先更改密碼，並確實填寫 E-mail 以及行動電話號碼，作為忘記密碼時取得新密碼之用。 步驟2：檢視資料 1.請仔細檢查通過第一階段篩選之校系（組）或學程是否正確，確認無誤後則可開始點選欲上傳之校系（組）、學程。 2. 點選「點我上傳」，下方會出現該校系（組）、學程要求的書面審查上傳項目。 ※注意：請先將審查資料依各校系要求項目各自分別轉檔存成pdf檔。 步驟3：上傳檔案 1.依上傳項目點選「上傳所選擇檔案」，在電腦資料夾中選取要上傳的檔案。若上傳項目內容與前一個已上傳之校系相同時，可利用系統的「引用」功能，以節省上傳時間。 注意： (1)單一項目的檔案大小以 5MB 為限，而每 1 校系（組）、學程所有書面審查項目檔案的總和以 10MB 為限。 (2)被「引用」校系之資料有修改而重新上傳時，系統不會自動同步更新至引用校系之資料，須重新「引用」修改後的檔案。 2.執行「上傳」成功後，該上傳項目檔案的大小、最後上傳時間及可上傳剩餘容量會顯示於系統上。請利用「檢視」功能，分項開起已完成上傳的 PDF 檔案，以確認檔案內容正確與否。也可利用「刪除」功能移除已完成上傳項目的檔案。 注意：必須逐項「檢視」完，才能進行最後的「確認」作業喔。 3. 點選「預覽合併檔案」，系統隨即產生整合完成後的書面審查資料 PDF 檔案可供預覽。請檢視合併後之檔案內容是否無誤。 注意：此時僅供預覽已上傳之檔案，並非執行確認作業。 步驟4：資料送出 1.請依上傳項目一一「檢視」上傳資料是否正確，若確定資料無誤不再修改，請輸入「書面審查資料上傳密碼」後，執行「確認」後即可送出資料。 注意：務必於資料上傳截止日當日 22：00 前，執行書面審查資料上傳「確認」作業。請留意，一旦按下「確認」鍵後，所有上傳資料即不得修改。 2.接著點選「檢視合併檔案」，此時系統會將該校系（組）、學程所有書面審查上傳項目的檔案整併為一個已加密保全的 PDF 檔，並產生「書面審查資料上傳確認表」，請自行存檔，作為日後提出疑義申請時用。 ※注意：將檔案儲存後，應重新開啟並檢視儲存後之檔案是否完整。 上傳注意事項 1.依序重複上述步驟3-4，完成所有校系檔案的上傳。 2.可在各校系「確認狀態」欄位中查看資料送出與否（未確認、已確認、已逾期）。請務必於該校系繳交資料上傳截止日前，執行網路上傳審查資料的「確認」作業，將資料送出。 3.在各校書面審查資料之上傳截止當日，請務必於 22：00 前完成「確認」作業。系統將於 22：00 準時關閉，逾時或逾期即無法進行該校書面審查資料之上傳作業。 4.考生若僅上傳書面審查資料而未「確認」時，「四技申請入學委員會」將於繳交截止日後，將已上傳的審查資料整合為一個PDF檔並轉送各科技校院。考生能否參加第二階段複試，則依各科技校院規定辦理。 Word如何轉成PDF檔 ※Microsoft Office Word 2007： 開啟已編輯完成的Word=>選擇「另存新檔」=>點選「pdf 或 XPS」=>選擇儲存位置=>完成pdf檔。 ※Microsoft Office Word 2003以前版本： 可下載安裝相關 pdf 虛擬印表軟體。例如Bullzip PDF Printer （下載安裝點我），安裝完成後，即可以列印方式將檔案轉存為pdf檔。 ===【小編提醒】=== 想知道更多「四技申請」的其他重要日程嗎？請參考：3分鐘看懂四技申請， 留意一下之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 【106四技申請】Ⅰ 階篩選結果3/23公告囉
Photo via Visualhunt.com 106學年度「四技申請」第一階段的篩選結果於3月23日上午10：00起公告在「技專校院招生委員會聯合會」網站（http://caac.jctv.ntut.edu.tw）上。而第二階段的複試通知將由各校寄發或在各校網站公告，若逾期尚未接獲相關通知的考生，請主動至各校網站查詢或與各校聯繫。 個別報名的考生除了直接上網查詢外，亦可利用語音專線查詢篩選結果。對於篩選成績有疑義的考生，可於3月24日前（以郵戳為憑）以書面郵寄方式向「技專校院招生委員會聯合會」申請複查。 網路、語音皆可查 【網路查詢】 1.查詢方式：個別報名的考生可直接上「技專校院招生委員會聯合會」網站，點選右上方的「考生作業系統」（點我進入），再點選「第一階段篩選結果-個人查詢」或「第一階段篩選結果-依學校查詢」即可。 2.查詢時間：3月23日10：00 起 圖截自四技申請官網 【語音專線查詢】 1.查詢方式：請撥打語音專線，直撥536（中華電信）、0203-03536、0911-536536 2.查詢時間：3月23日10：00 起至3月24日17：00 止。 篩選成績可複查 若考生對第一階段的學測加權平均成績有疑慮，可以向技專校院招生委員會聯合會申請成績複查，以一次為限。 【複查費用】：每申請1件，複查費新臺幣50元。 【複查方式】 1.填寫「成績複查申請表」（點我下載），連同成績單影本及複查費的郵政匯票，於105年3月24日前，以限時掛號（郵戳為憑）將上述資料寄至「106學年度四技申請入學委員會」 2.郵政匯票受款人：技專校院招生委員會聯合會。 3.郵寄地址：10608臺北市大安區忠孝東路三段1號（國立臺北科技大學億光大樓5樓）。 ===【小編提醒】=== 想知道更多「四技申請」的其他重要日程嗎？請參考： 3分鐘看懂四技申請， 留意一下之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 【106個人申請】篩選比例突破8成，為歷年最高
106學年度大學「個人申請」入學第一階段篩選結果於3月16日在大學甄選入學委員會網站（https://www.caac.ccu.edu.tw/）公告，並同時開放報名考生上網查詢篩選結果。 ★要怎麼查篩選結果？請參考：【106個人申請】一階篩選3/16公布，快來查 通過篩選比例為80.83％，歷年最高 今年度個人申請報名人數為75,414人，較去年減少4,696人，報名人數為近6年來最低（註：自100學年度起）。第一階段通過篩選人數為60,956人，也較去年減少1,842人。但通過篩選人數比例則因招生名額增加，報名人數減少，較去年提高了2.44%，通過篩選比例為80.83％，比例首次突破8成，為歷年來最高。 通過篩選後，須依規定繳交 Ⅱ 階費用和資料 甄選委員會提醒，各大學近日內將寄發（或公告）指定項目甄試通知及其他相關資料給通過第一階段篩選（含外加名額篩選）的考生，考生須於大學規定日期前繳交指定項目甄試費用，並依招生簡章規定方式上傳或送繳相關證明或資料。考生如未收到大學甄試通知或對各大學第二階段指定項目甄試有任何疑義者，請主動與各大學聯繫，以免權益受損。 「審查資料上傳系統」3月17日開放 另外，要特別提醒考生留意，審查資料已全面推行「書面審查電子化作業」。通過第一階段篩選的考生，除大學校系另有規定外，須在校系規定繳交截止日前，將審查資料以網路上傳方式，上傳至甄選委員會。甄選委員會將於3月17日上午8時開放「第二階段審查資料上傳系統」，為避免網路塞車，請考生務必儘早上網完成審查資料上傳作業。 ★要怎麼上傳資料？請參考：【圖解】106個人申請審查資料如何上傳 小心保存「志願序通行碼」 第一階段篩選結果不另行寄發書面通知，考生如通過任一校系篩選，甄選委員會將於4月13日寄發網路登記就讀志願序通行碼。該組通行碼為經各大學第二階段指定項目甄試錄取後，上網登記就讀志願序所須輸入的證號，屆時請注意查收並妥善保管切勿遺失。
大學考情 【圖解】106個人申請審查資料如何上傳
大學甄選入學委員會於3月17日起每天上午8時至晚間10時，開放106學年度「個人申請」第二階段指定項目甄試「審查資料上傳系統」，供考生上傳審查資料。 請考生在欲申請大學規定的截止日前，直接上網至大學甄選入學委員會 （https://www.caac.ccu.edu.tw/），選擇「個人申請」，點入「審查資料上傳」後，點選「第二階段審查資料上傳系統」（點我進入），即可開始進行上傳作業。上傳期間若遇任何問題請電洽甄選委員會：05-2721799。 考生上傳資料時請留意：1.各項資料需分檔製作成pdf檔後再逐一上傳。2.上傳檔案後，務必執行最後確認送出的動作。快來看看系統操作流程的圖解說明以及注意事項。 步驟1：登入系統 輸入 106 學測准考證號碼、身分證號碼（或居留證號碼）、出生年月日（為首次登錄系統之密碼）及驗證號碼。 ※注意：登錄系統後，須先更改密碼，並確實填寫 E-mail 及行動電話號碼，作為忘記密碼時取得新密碼之用。 步驟2：檢視成績與校系 1.若為應屆畢業生，高中職在校成績證明統一由其所屬學校上傳至甄選委員會，系統已直接將成績證明匯入通過篩選且審查項目有要求高中職在校成績證明的校系，確認後請點選「下一步」。 ※注意：自行上傳成績證明的考生，可略過此步驟。 2.檢查基本資料與通過第一階段篩選校系是否正確。開始依校系要求逐項上傳審查資料。 ※注意：請先將審查資料依各校系要求項目各自分別轉檔存成pdf檔（不要以更改副檔名的方式）。資料內容須以文字或靜態圖形呈現，不能加入影音或其他如附件、連結、Flash等特殊功能。 步驟3：上傳檔案 1.選擇欲上傳之項目（如自傳），點選「瀏覽」鍵，在電腦資料夾中選取要上傳的檔案。若上傳項目內容與前一個已上傳的校系相同時，可利用系統內「引用」功能，以節省上傳時間。 ※注意： A.上傳項目順序無前後的限制。單一項目的pdf檔大小以5MB為限，每一校系所有審查資料項目的檔案總容量以10M 為限。（確認檔案大小方式請見此） B.被「引用」校系的資料若有修改而重新上傳時，系統不會自動同步更新至引用校系的資料，須重新「引用」修改後的檔案。 2.點選「上傳」鍵。檔案上傳完成後，會出現該項目檔案的大小、最後上傳時間，以及該校系尚可上傳檔案的剩餘容量。 ※注意：上傳後最好點選「檢視」來開啟檔案確認內容是否正確，若錯誤則可點選「刪除」檔案重新上傳。尚未執行確認作業前皆可重複上傳檔案。 3.單一校系所有檔案皆上傳之後，可執行「進行檔案合併」功能，將已上傳的檔案整合為一個pdf檔，點選「檢視合併檔案」，即可線上預覽合併完成後的所有審查資料。此時若發現資料缺漏或有誤，仍可刪除檔案重新上傳。 ※注意： A.若僅上傳2或3個項目，也可執行檔案合併功能且不限次數。最好將合併後的檔案儲存，再重新開啟檢視檔案是否完整。 B.若無法順利合併檔案，請重新確認轉檔方式，或檢視pdf檔是否有設加密或保全。（排除障礙方式請見此） 步驟4：確認資料送出 1. 確定該校系所有上傳項目皆已上傳無誤且不再修改後，輸入「審查資料上傳密碼」（已重新設定的密碼），按下「確認」鍵，即可送出資料。 ※注意：按下「確認」鍵，再次確定送出後，所有資料則不可再修改。 2.資料送出後，請點選「檢視」鍵，系統會將該校系所有上傳項目的檔案整合為一個pdf檔，並產生「審查資料上傳確認表」，請下載存檔以供日後疑義申訴時用。 ※注意：將檔案儲存後，應重新開啟並檢視儲存後的檔案是否完整。 上傳注意事項 1.依序重複上述步驟3-4，完成所有校系審查資料檔案的上傳。 2.可在各校系「確認狀態」欄位中查看資料送出與否（未確認、已確認、已逾期）。請考生務必於該校系繳交資料上傳截止日前，執行網路上傳審查資料的「確認」作業，將資料送出。 3.審查資料上傳期間，若遇網路塞車或其他緊急情況，可能導致系統暫停服務或延後開放時間等情形，請務必留意上傳系統畫面中跑馬燈顯示的重要訊息。 如何將文件轉成pdf檔 ※Microsoft Office Word 2007： 開啟已編輯完成的Word=>選擇「另存新檔」=>點選「pdf 或 XPS」=>選擇儲存位置=>完成pdf檔。 ※Microsoft Office Word 2003以前版本： 可下載安裝相關 pdf 虛擬印表軟體。例如Bullzip PDF Printer （下載安裝點我），安裝完成後，即可以列印方式將檔案轉存為pdf檔。 同場加映：資料上傳操作影音教學 ※審查資料上傳作業系統操作影音教學檔：點我觀看影片。
大學考情 【106個人申請】一階篩選3/16公布，快來查
106學年度「個人申請」第一階段的篩選結果於3月16日上午8：00起公告在「大學甄選入學委員會」網站（https://www.caac.ccu.edu.tw/）上，請點選「個人申請」，進入後選擇上方的「篩選結果查詢」（點我進入），即可查看是否通過第一階段的篩選。（或直接進入簡易版查詢網站亦可查詢） 而第二階段的複試通知將由各校寄發或在各校官網公告，若逾期尚未接獲相關通知的考生，請主動至各校網站查詢或與各校聯繫。 篩選結果複查 考生如果對篩選結果有疑義，可以向甄選委員會申請複查。 【申請時間】：106年3月20日下午5點前，逾期則不受理。 【申請費用】：新臺幣 100 元。 【申請方式】 1.請至甄選委員會「個人申請」網站，進入「篩選結果查詢」，點選「第一階段篩選結果複查申請」選項，填妥申請複查相關資料。 2.依申請系統所示繳費資訊繳交複查作業費新臺幣 100 元，未於繳費期間內完成繳費者，即未完成申請手續，且逾期不再受理補繳。 【注意事項】：申請複查以一次為限；複查結果將於106年3月23日寄發書面通知，並於同日上午9時起於甄選委員會網站開放查詢。 ★你可能想知道：【106個人申請】篩選比例突破8成，為歷年最高

  熱門文章

  大學校園