首頁  / 情報 / 考情

All 大學考情 技職考情 軍警考情 運動考情 其他考情
大學考情 台大怎麼上？誰是台大學生2.0？
PTT 鄉民最常引用的學術論文是哪篇？毫無疑問是台大經濟駱明慶老師 2002 年發表的〈誰是台大學生？〉。聯考時代怎麼上台大？〈誰是台大學生？〉拿出數據證明，投胎投在台北市大安區就贏在起跑點！那在廢除聯考後的過去十多年呢？那就要看本篇介紹的續集：駱老師今年加碼推出的〈誰是台大學生〉2.0 版。 誰是台大學生 1.0 ：聯考沒有多公平 過去 14 年，所有扯上教育的戰文如果想引用個研究來打臉對手，起手式必然未看先猜〈誰是台大學生？〉。然而因為大部分的人都未看先猜，1.0 版雖然傳唱 PTT 八卦版與台大版，大多數的人還是「未看」。我們就先來複習一下 1.0 版說些什麼。 1.0 版有個暱稱叫作〈誰是台大學生？──性別、省籍與城鄉差異〉，顧名思義就是探討在台大學生中，不同的性別、省籍和居住地區的學生上台大的機率有什麼不同。 1.0 版出版於 2002 年，使用的資料是 1954-2000 的台大學生學籍資料。這段期間的主要入學方法就是一試定終生「大學聯招」。對於懷念聯考那個看起來好像比較公平、三級貧戶可以翻身選總統的時代的人來說，1.0 版分析的期間就是他們的黃金歲月。 然而這段黃金歲月真的有比較公平嗎？這就是 1.0 不只有經濟學家在看，而是 PTT 鄉民也會引用的威力所在。1.0 檢視近 50 年的資料後發現，原來號稱最公平的聯考只是騙人的童話故事： 1.男女比：1960 年代末期，女性佔台大學生比例就已到 4 到 5 成之間，但學院之間的分配比例懸殊（而且看起來學院男女比和 2016 現在沒差多少）。 2.省籍：外省人上台大的機率比較大。 3.高中集中度：台大學生集中來自明星學校，1982-2000 年間大約 82% 的台大學生來自考試前 20 名的高中。 4.城鄉差距：台北市的 18 歲人口上台大的機率比省轄縣的人口高 2.15%。覺得這數字很小嗎？這是省轄縣上台大的機率的 7.3 倍！ 5.然而天龍國這 7.3 倍的優勢裡，縣市平均的父、母大學畢業比例、公務員家庭比例、以及平均家庭所得等變數，只能解釋這優勢不到五分之一的成分。 台大生的家庭背景：以法學院為例 因為學籍資料不包含個別學生的家庭背景，所以只能粗略的用縣市平均代替。但是 1.0 還是逐一登錄 2000 年台大法學院（當時為政治、經濟、社會和法律 4 系）大一到大四學生入學時填寫的基本資料，來看看考台大在家庭背景上的篩選效果。結果 42.42% 的法學院學生的父親教育程度在大學以上。這樣算多嗎？1998 年 18-22 歲的大學生中這個比例是 17.19%，如果範圍擴大到該年全部的 18-22 歲人口，這比例只剩 5.85%。如果看學生的母親的話，這數字分別是 26.69%、7.53%、以及 2.23%。另外有個傳說是以前經濟起飛的年代，公務員家庭的收入比較低。那麼他們的子女上台大法學院的機率如何呢？在 2000 年的台大法學院，父母之一是公教人員的比例是 41.69%，對 1998 年的全國大學生來說這比例是 21.73%，對全國 18-22 歲的人口來說則是 11.5%。 咦啊不是三級貧戶都可以變總統？怎麼投胎投在台北市或是公務員家庭就可以贏在起跑點？這顯現如果只拿一些不世出的練武奇才當例子，其實無助於討論聯考的真實現象。1.0 分析之下的聯考就像打棒球，只是其他人從本壘揮棒開始，天龍國的小朋友則是從三壘起跑。就算有些人天生神力，腳上綁個 30 公斤的鉛球還是可以在 30 個外野手的夾殺下擊出全壘打跑回本壘，那也不代表在他腳上掛鉛球還有放 30 個外野手抓他是合理的規則。 其實如果認真想一下，不難理解看起來很公平的聯考為什麼獨厚天龍人。假如有兩個天資相仿的小孩小智與小茂：小茂出身書香世家，爺爺還是地方上的學術角頭；小智出身一般家庭，偶爾還要去夜市幫忙擺攤維持家計。就算考試考的東西有唸就有分，但小智下課還要去擺攤，小茂可以在家好好學習認真向上，考試出來小茂要是考輸小智，那大概就是小茂把多出來的時間都拿去把妹了。 以上是〈誰是台大學生？〉1.0 的研究結果。1.0 分析的資料最晚到 2000 年，而大學聯招在 2002 年由「大學多元入學方案」取代，傳統的「一試定終身」走入歷史。這個號稱等於「多錢入學」的萬惡多元入學制度，表現又是如何呢？在 1.0 稱霸八卦版論文引用次數 14 年後，這就是 2.0 ：〈誰是台大學生？(2001-2014)──多元入學的影響〉要回答的問題了。 多元入學的設計 過去幾年的多元入學制度經歷數次變革，即使是廢除聯考後的讀者，印象中的多元入學應該也和現狀有些落差。雖然聯考要到 2002 年才正式廢除，從 1994 年教育部就已主導辦理「推薦甄選」，1998 年也開放大學自定招生規則辦理「個人申請」，因此全面性的「一試定終生」只持續到 1993 年。1.0 分析的台大招生年間，聯考分發的入學比例都還是佔了超過 90%；實際上的制度變化，要到 2007 年教育部以「照顧弱勢、區域平衡」為目的增設「繁星計劃」招生管道，然後在 2011 年將「繁星計劃」和「學校推薦」合併為「繁星推薦」。而個人申請雖然比例是新增管道中最高的，但因為實際效果可能只是讓本來在「考試入學」就會上台大的學生提早放暑假，所以很難說對學生組成有什麼明顯的影響。2.0 的分析主軸，也就放在繁星是否真的「照顧弱勢、區域平衡」，而繁星推薦可以視為規模擴大的繁星計劃，因此比較的基準就定於 2011 年繁星改制前後的對照。 「繁星推薦」的設計是將大學的科系分入 7 個學群，每間高中都可以對各大學的所有學群各推薦 2 名學生，但每個學生都只能被推薦給一間大學的一個學群。以台大共 3 個學群為例，就是每間高中最多可以推薦 6 個學生給台大。在這個方法之下，明星高中和地方高中都只能推薦 6 個，相對於最會考試的建國中學一年大約 3 成的學生會進台大，在繁星推薦的名額內所有高中的機會都一樣，藉此將機會分散到明星高中之外。 多元入學後，誰是台大生？ 接續 1.0 的分析，2.0 以 2001-2014 的台大學生學籍資料分析不同入學管道的學生組成。在 2000 年，當時 90.4% 的學生透過聯考入學（對比考試入學）、5.4% 的學生來自推薦甄選（之後的學校推薦）、4.2%的學生來自申請入學（之後的個人申請），在 2014 年考試入學僅佔 50.3%、個人申請佔 40%、而繁星推薦則佔 9.6%。就入學管道來說確實有變得比較多元，但實際上對學生背景的組成來說有沒有影響呢？還是本來的既得利益者重新分配到不同的入學管道而已？一些結果如下： 1.性別比：個人申請的學生組成有助平衡各系性別比：男生多的系在個人申請會多招到一些女生，女生多的系會多招到一些男生，整體而言台大學生的女性比例降低。 2.高中集中度：繁星推薦有效分散台大生畢業的高中：台大生畢業高中的總數從2001-2003 的 183 所、2007-2010 的 206 所，增加至 2011-2014 的 298 所，在繁星推薦下成長了 44.7%。 3.地區分佈：繁星計劃和繁星推薦顯著改變了台大學生的區域分佈，降低台北縣市和其他都市學生成為台大生的機率，也提高其他地區的機會。 4.居住地區所得水準：繁星 【高中集中度】 高中集中度的資訊顯示為什麼明星學校對於多元入學如此抗拒：在 2001-2003 年之間，前 5 名高中的畢業生就佔台大生的 46.6%，在 2011-2014 則稍微縮減為 39.7%。前 5 名佔台大快一半對於這些高中來說是種光環，對於沒有這機會的學生來說就成了噩夢。 【地區分佈】 然而就像 1.0 一樣，不同地區的 18 歲人口成為台大生的差距依然是個驚人數字。為了避免流失資訊，2.0 仍然比照 1.0 使用五都改制前的縣市化分。下表列出天龍國（台北市）、天龍國中的天龍國（台北市大安區）、以及花蓮縣相對於全國， 18 歲人口成為台大生的機率： 台北市和台大所在的台北市大安區相對於全國的機率雖然驚人，但在多元入學政策演進的各階段大致是逐年下降。花蓮縣則是持續上升。2001-2003 年間，台北市 18 歲人口成為台大生的機率是花蓮的是 13.64 倍，而大安區是花蓮的 27.56 倍。到了 2011-2014 年間，台北是花蓮的 7.37 倍，大安區則是花蓮的 12.83 倍。雖然這只是單純比例而非因果關係，不代表大安區的真的有什麼天地靈氣適合小朋友考台大，但看來投胎選對地方還是贏在起跑點，只是大安區距離起跑點比起以前近了一些。 【居住地平均所得水準】 然而在高中和地區分佈的都有顯著改變時，地區平均所得卻沒有明顯的變動。平均所得在前 5% 的地區佔台大學生比例從 2001-2003 從40.79% 降到 2011-2014 的 34.77%，但後 50% 所佔比例只從 4.62% 微幅增加到 5.35%。多元入學成功將學生由平均所得前 5% 的地區分散出去，但仍沒有成功將學生所得分佈移往中位數以下的地區，而且繁星推薦的影響似乎十分微小。 多元入學有「多錢」嗎？ 從資料上看來，個人申請的高中和地區集中度都高於考試入學，地區的所得水準也比較高，因此就會出現媒體與輿論對於「多錢入學」的解讀。然而如果考慮到制度上的設計，就會發現這樣的結論其實站不住腳。個人申請的時間早於考試入學，所以對於想考台大的學生來說，一般都是在個人申請不如意後才會參加七月的指考。因此高中集中度上升，很有可能只是因為那些本來考試入學就會上台大的人，在個人申請的制度之下選擇提早解脫。貿然從這樣的結果中推論出「多元 = 多錢」其實是邏輯上的謬誤。 【居住地所得：按入學管道】 如果實際上看一些數據，就 2011-2013 年學生居住地區的家庭所得排名來說，所得水準前 5% 的地區在考試入學和個人申請分別佔 35.36% 和 36.9%，以地區平均這樣比較粗糙的數據來說相差無幾，但在繁星推薦這數字只有 22.11%。如果是看所得排名的後 50%，考試入學和個人申請分別佔 5.05% 和 4.33%，而繁星推薦則超過它們的兩倍：11.56%。從這組數據看來，多元入學非但不是多錢，反而還有助收入較低的地區的學生上台大。 【低收入戶比例】 和 1.0 一樣，因為沒有個別學生的資料，我們只能知道多元入學有成功將機會帶給弱勢地區，但沒有辦法知道這些機會是不是分配給弱勢家庭。不過從低收入戶比例還是可以看出一些端倪：2011-2014 年間全台的大學生低收入戶比例為 1.38%，而台大僅 0.56% 的學生屬低收入戶，但繁星入學的學生中 1.6% 的學生屬低收入戶，顯然繁星推薦對低收入戶子女進入台大有其助益。另外，指考生的低收入戶比例也高於個人申請，但因為還是無法排除「本來就會上台大的人提早放暑假」這因素，我們仍然無法推論「個人申請 = 多錢入學」。 想想一般宣稱「個人申請 = 多錢入學」的邏輯，大多是說家境好的小朋友可以從小補英文、補才藝、懂穿衣也懂吃飯，在面試和準備申請資料時有優勢。但這優勢難道負責面試的教授會不清楚嗎？如果擔心面試會偏袒家境好的小孩（點我進入），系所在審核學生時大可以忽略所有的才藝證書、甚至是刻意為沒學過才藝的小孩加分。反而是只看考試成績的審核方式，沒錢補習的學生相對於家境可以負擔補習費的學生必然處於弱勢，而且還無從補救。 2.0 缺了什麼：繁星電指考 這些結論顯示，從現有的資料來看，多元入學確實有成功分散台大學生的來源。然而它們也有一些共同的限制： 1.缺乏個別學生的家庭背景資料，只能以居住地區的平均值代替。 2.我們知道這些學生來源有分散，那他們進大學後表現如何？ 這兩點都是資料本身帶來的障礙，所以也只能兩手一攤說我們已知的就是這麼多。李浩中、李文傑以及連賢明 (forthcoming) 分析 1994-2012 政治大學的學生入學資料，同樣只能以居住鄉鎮的平均報稅所得代替學生的家庭收入。他們也發現多元入學將機會帶給更多非明星學校的學生，也讓居住地區平均所得和城鎮化程度相對較低的學生有機會進入政大。 以第一點來說，更多的學生來自平均收入低的地區，會不會是因為地方角頭之子上了台大，而角頭鄰居全都一窮二白，所以拉低了入學地區的平均收入？這有可能，但資料上也無法驗證。不過從呱牛的經驗來說，那些來自過去沒有人唸這麼難考的大學的環境的學生，他們的示範往往能鼓舞其他同鄉來嘗試。過去他們老家沒有人來試，很有可能只是因為以前大家沒有意識到「這也是個選項」。社會科學各領域的研究也都指出「榜樣 (role model)」是提升地區教育水準的關鍵。研究上大家都還是希望能取得更詳細的資料來驗證「角頭之子假說」，但就算真的得利的是低所得地區相對有錢的家庭，基於鼓舞人心和開拓選項的作用，這應該也是好事。 第二點就比較困難了。做研究時無法取得取得學生在校表現的資料，我們怎麼知道繁星學生收進來沒有被慘電？台大的資料無法回答這問題，但中山大學的葉高華老師根據 2015 年該校的學生按系级抽樣的調查進行分析（點我進入），發現繁星入學對自述名次有顯著的負向關聯，也就是其實是繁星生入學後平均表現優於指考戰神，而申請入學的學生與指考生則沒有顯著的不同。另外因為自述名次可能有偏誤，葉老師從中山大學教務處取得全校學生匿名的成績資料，結果以 2007 年入學者的畢業平均成績來說，繁星生 79.2 分、申請生 76.6 分、指考生 77.1 分。再怎麼算，被電的還是指考生。 別忘了：考大學只是特技表演 然而用學生進大學後的表現來質疑繁星計劃，其實就是搞錯了繁星的政策目標。 2007 年教育部推動繁星時宣布的目標是「照顧弱勢、區域平衡」，因此如果繁星生入學後表現不佳，點出的問題不在繁星選到不會唸書的學生，而是單純在篩選階段推動公平還不夠，需要在入學後持續幫助繁星生才能真正達成區域平衡。國外不少大學會對家中第一個上大學的學生提供額外的課業資源，但在台灣基本上是進了大學後自生自滅。好在繁星生們十分爭氣（或是其他人太混），在考試就是真理的台灣，為多元入學在砲火中保存一些顏面。 此外，以繁星入學成績門檻較低來判斷學生是不適合唸大學，這是有效的方法嗎？咱們就打開天窗說亮話：考大學是個毫無用處的特技表演。學測或指考的前一天，大概是各位這輩子記得最多無用的資訊、一個月內會忘記的資訊、還有除了考試以外絕對不會出現的題型的一天。學習與生活中，大多數的問題都會以我們不曾認識的型態出現，但考試考得高只是把特定的答題技巧練到爐火純青。我們為什麼要以這麼沒用的技能，來粗糙判斷說繁星學生表現會比較差呢？ 哈佛法學院第一個非白人的女性教授 Lani Guinier 曾做過一份研究，看看法學院入學考試 (LSAT) 能不能有效預測哈佛法學院學生的表現。雖然美國申請大學的制度很靈活，但申請法學院其實和我們考大學很像，幾乎完全以大學成積和 LSAT 分數作為基準，而且各校法學院之間的排名也非常的固定且受廣泛承認。LSAT 作為這麼僵固的體制裡一個特定領域的入學考試，預測學生表現的能力應該要比我們的學測或指考準得多。結果呢？ LSAT 只能解釋法學院一年級生 14% 的成績差距，遠低於 LSAT 與家庭收入間的相關性。呱牛曾在 Guinier 的一場演講中聽她如此陳述這結果：用 LSAT 成績預測你爸媽開什麼車，比預測你在法學院的表現還準。 結語 在接觸多元入學的相關研究之前，呱牛還真沒想過我會有稱讚教育部的一天。台灣教育有個特色：人人都同意教育有問題，問題到底是什麼卻從來沒有任何共識。我們的教育辯論也常在各式各樣的細節和假議題上打轉，要能觸及問題核心總不容易。然而從〈誰是台大學生？〉1.0、2.0 到政治大學、中山大學的研究都顯示，繁星縱然不完美，卻已經是現行制度中最能將機會拓展到相對弱勢的地區的。 現在反對多元入學的聲浪中，不少意見其實都源自忽略真實的現況，以及想像力薄弱使得對「公平」產生誤解。1.0 與 2.0 前後相隔 14 年的兩篇研究，應該能告訴我們就現實來說，聯考沒有比較公平，而繁星確實也把上台大的機會帶給更多弱勢地區。堅持考試才公平的人，除了要努力忽略這些事實，也需要避免成功想像出聯考會如何優待家境適合考試的學生。對於這兩個問題的前者，希望這篇能稍為解決；而針對後者，那就是呱牛認為多元入學最重要的效果：不是讓以前沒有機會的人進台大，而是讓目光狹隘的好學生多多認識出身與他們不同的人。 延伸閱讀 1.陳婉琪〈多元入學對「多『元」人」較有利嗎？看數據怎麼說〉（點我進入） 2.中山大學劉孟奇教務長分析不同入學管道進入中山大學就讀的大學生（點我進入） 另外也可以直接看兩篇〈誰是台大學生？〉。因為資料本身的限制，沒有辦法作太精細的分析，論文主要是呈現、解讀數據，沒有使用高深的技巧。有興趣的讀者不妨直接看看。另外 2.0 在結論中也有說明公、私立大學學費「向上所得重分配」的特性，但為精簡文章中的概念，並未納入本篇討論。 參考文獻 1.駱明慶 (2002)，「誰是臺大學生？──性別、省籍與城鄉差異」，《經濟論文叢刊》，30(1)，113-147. （點我進入） 2.駱明慶 (forthcoming)，「誰是台大學生？(2001-2014)──多元入學的影響」，《經濟論文叢刊》. （點我進入） 3.李浩仲，李文傑，連賢明 (forthcoming) ，「多『錢』入學？從政大學生組成看多元入學」，《經濟論文》. （點我進入） 4.葉高華 (2015)，「考大學及其背後的故事──以中山大學為例」，巷仔口社會學.（點我進入） 5.Sturm, Susan and Lani Guinier. 1996. “The Future of Affirmative Action: Reclaiming the Innovative Deal.” California Law Review, 84(4): 953-1036. 圖文由白經濟TalkEcon同意授權轉載，原文請見：台大怎麼上？誰是台大學生2.0？
大學考情 【個人申請】志願序通行碼已寄發，遺失怎麼辦？
https://pixabay.com 大學甄選入學委員會已於4月13日，寄發「就讀志願序通行碼」通知單給集體報名之學校和個別報名之考生，供第二階段錄取生於5月3、4日上網登記志願序時使用。集體報名的考生，請向就讀學校查詢；個別報名的考生則請留意掛號信件的收取。 每份通行碼僅供本人於登入系統時使用，請考生妥善保存切勿遺失。若不慎遺失，請依照下列方式辦理補發。 申請補發作業 【辦理時間】：4月27日至5月4日上午9時至下午5時（例假日不受理） 【補發費用】：100元 【所需資料】：國民身分證影本（或居留證影本） 繳費單據 就讀志願序通行碼補發申請表 「就讀志願序通行碼補發申請表」下載：請至大學甄選入學委員會網站，選擇「個人申請」，點選右上方的「網路登記志願」，選擇「通行碼補發申請表下載」 【辦理方式】：以傳真方式，將上述資料傳真至甄選委員會，傳真電話：05-2723771 申請補發注意事項 1.申請補發通行碼時，若資料不齊全則甄選委員會不受理。 2.申請補發通行碼以一次為限，若有相關問題，可與甄選委員會聯絡，電話：05-2721799。 3.補發申請受理後，需30分鐘的作業時間。考生若無法於網路登記就讀志願序期間完成通行碼的補發作業，以致未能完成志願登記，則視同放棄錄取資格，不予分發。 同場加映：查詢掛號信件單據號碼 個別報名的考生若尚未收到通行碼，可上大學甄選入學委員會網站，輸入學測准考證及身分證號碼，查詢掛號信件單據號碼，再以此單據號碼上網路郵局，查詢該掛號郵件目前寄送至何處。
大學考情 考大學：搞懂學門與學群分類
在前陣子一系列的薪水排行榜文中（錯過了，請看此），有鑑於高中生只認識「學群」而不懂「學門」，大學問特於上述系列文中製表，將各「學門」列出相對應的「學群」以及代表學系，方便高中生對照，作為選系的參考。 不過，有些網友也因此產生疑問：為什麼生物醫學工程學系會同時出現在工程學門（學群）和生命科學學門（學群）中呢？或是：同為大學的學系分類，為何會有「學門」和「學群」兩種不同的劃分方法呢？ 現為大家說明如下。 大學教授理解的23學門 簡單來說，大學學門的分類就是將大學學科、學系做一分類與定義。 教育部於95年修訂大學學科標準分類時，為與國際資料彙編比對時能有一致的基準，特別參照聯合國教科文組織的「國際教育標準分類」（ISCED 1997版），訂定我國「大專校院學科標準分類」，將大學的學科分為九大領域、二十三學門，各學門下再細分學類，每個學類中則包含相關學系。（含軍警） 以人文及藝術領域為例，其下包含人文學門、藝術學門、設計學門。而人文學門下再細分宗教、哲學、語言、歷史、人類學等13學類。宗教學類之下則包括宗教學系、宗教與文化學系、佛教學系、基督教學系等。 【大學23學門】 【學門示意圖】 高中老師常用的18學群 而為了讓高中生快速認識大學學系，大學入學考試中心則發展出一套興趣量表，將大學學系依學習興趣與內容、未來發展等因素相似的歸為一群（不含軍事學群和警政學群），因此有了十八學群的出現，學群下再分學類，學類下則有學系，成為一套讓高中生對大學學系「一目瞭然」的分類系統。 但學群分類並非絕對，各學群之間仍有相關，有些學類也會跨學群，同樣的，許多學系因為學科性質也會同屬不同學群。 大考中心做此分類，是為了避免學系過於龐雜所做的權宜區分，好讓高中生在未來選系時不至於惶惶然而迷失在全國一千多個大學學系中。 以文史哲學群為例，下分圖書資訊學類、宗教學類、文化與產業學類、中國語文學類、歷史學類、哲學學類、臺灣語文學類等9學類，而其中宗教學類也包括宗教學系、宗教與文化學系、佛教學系、基督教等學系。 【大學18學群】 【學群示意圖】 兩種分類殊途同歸 總而言之，針對大學學系的分類，目前有兩種方式： 一是教育部的大專校院學科的分類標準，是一種可與國際資料接軌的分類方式，多用於資料蒐集彙編與統計分析。 另一種則是大考中心的大學學群分類，是為了高中生探索未來志向研發出來的興趣量表，方便讓莘莘學子快速認識學系，作為選系參考。 兩種分類方式各在不同的需求下產生，希望有朝一日能整合成一宏觀完整且便捷通用的學科分類，讓大學端與高中端皆能直接對應無礙。 ====【小編提醒】==== ※想知道更多的大學學門分類，請參考：大專校院學科標準分類查詢系統。
大學考情 【圖解】105年「四技申請」書面審查資料上傳
「技專校院招生委員會聯合會」於3月24日起每天上午8時至晚間10時，開放105學年度「四技申請」第二階段複試「書面審查資料上傳系統」，供考生上傳審查資料。 請考生在各校規定之截止日前，完成上傳作業。上傳資料時請留意：1.各項資料需分檔製作成pdf檔後再逐一上傳。2.上傳檔案後，務必執行最後確認送出的動作。 考生可直接至「技專校院招生委員會聯合會」 （http://caac.jctv.ntut.edu.tw），點選右上方的「考生作業系統」，選擇「第二階段複試書面審查資料上傳系統」（點我進入），即可開始進行上傳作業。 步驟1：登入系統 輸入105學測准考證號碼、身分證號碼（或居留證號碼）、出生年月日當「書面審查資料上傳密碼」，最後輸入「驗證碼」。 ※注意：登錄系統後，須先更改密碼，並確實填寫 E-mail 及行動電話號碼，作為忘記密碼時取得新密碼之用。 步驟2：檢視資料 1.請仔細檢查通過第一階段篩選之校系（組）或學程是否正確，確認無誤後則可開始點選欲上傳之校系（組）、學程。 2. 點選「點我上傳」，下方會出現該校系（組）、學程要求的書面審查上傳項目。 ※注意：請先將審查資料依各校系要求項目各自分別轉檔存成pdf檔。 步驟3：上傳檔案 1. 依上傳項目點選「上傳所選擇檔案」，在電腦資料夾中選取要上傳的檔案。若上傳項目內容與前一個已上傳之校系相同時，可利用系統的「引用」功能，以節省上傳時間。 注意： (1)單一項目之檔案大小以 5MB 為限，而每 1 校系（組）、學程所有書面審查項目檔案的總和以 10MB 為限。 (2)被「引用」校系之資料有修改而重新上傳時，系統不會自動同步更新至引用校系之資料，須重新「引用」修改後的檔案。 2. 執行「上傳」成功後，該上傳項目之檔案大小、最後上傳時間及可上傳剩餘容量會顯示於系統上。請利用「檢視」功能，分項開起已完成上傳之 PDF 檔案，以確認檔案內容之正確性。也可利用「刪除」功能移除已完成上傳項目之檔案。 注意：必須逐項「檢視」完，才能進行最後的「確認」作業喔。 3. 點選「預覽合併檔案」，系統隨即產生整合完成後之書面審查資料 PDF 檔案可供預覽。請檢視合併後之檔案內容是否無誤。 注意：此時僅供預覽已上傳之檔案，並非執行確認作業。 步驟4：資料送出 1. 若確定書面審查資料上傳資料無誤不再修改，請輸入「書面審查資料上傳密碼」後，執行「確認」後即可送出資料。 注意：務必於資料上傳截止日當日 22：00 前，執行書面審查資料上傳「確認」作業。請留意，一旦按下「確認」鍵後，所有上傳資料即不得修改。 2. 接著點選「檢視合併檔案」，此時系統會將該校系（組）、學程所有書面審查上傳項目之檔案整併為一個已加密保全的 PDF 檔，並產生「書面審查資料上傳確認表」，請自行存檔，作為日後提出疑義申請時用。 ※注意：將檔案儲存後，應重新開啟並檢視儲存後之檔案是否完整。 上傳注意事項 1.依序重複上述步驟3-4，完成所有校系檔案的上傳。 2.可在各校系「確認狀態」欄位中查看資料送出與否（未確認、已確認、已逾期）。請務必於該校系繳交資料上傳截止日前，執行網路上傳審查資料的「確認」作業，將資料送出。 3.在各校書面審查資料之上傳截止當日，請務必於 22：00 前完成「確認」作業。系統將於 22：00 準時關閉該校之上傳作業，逾時或逾期即無法進行該校書面審查資料之上傳作業。 4.105學年度起，考生若僅上傳書面審查資料而未「確認」時，「四技申請入學委員會」逕於繳交截止日後，將已上傳之審查資料整合為一個PDF檔並轉送各科技校院。考生能否參加第二階段複試，得依各科技校院規定辦理。 Word如何轉成PDF檔 ※Microsoft Office Word 2007： 開啟已編輯完成的Word=>選擇「另存新檔」=>點選「PDF 或 XPS」=>選擇儲存位置=>完成pdf檔。 ※Microsoft Office Word 2003以前版本： 可下載安裝相關 pdf 虛擬印表軟體。如Bullzip PDF Printer (下載安裝點我)，安裝完成後，即可以列印方式將檔案轉存為pdf檔。 ===【小編提醒】=== 想知道「四技申請」各校系複試日期嗎？請看：考訊提醒：105四技申請各校系複試日期彙整 想知道更多「四技申請」的其他重要日程嗎？請參考【3分鐘看懂四技申請】，留意一下之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 考訊提醒：105四技申請各校系複試日期彙整
105學年度「四技申請」第二階段複試項目中，書面審查資料上傳期限，自3月24日10：00起，至各校規定截止日止。未依規定期限完成網路上傳書面審查資料者，不予錄取。其餘之審查資料也須依各校系規定，另以郵寄或其他方式繳交至該校。 而第二階段複試期間在4月1日至4月30日，各校系規定的時間不同，也請考生留意。 第二階段複試通知，由各校寄發或在各校網站公告，若逾各校寄發第二階段複試通知日期，且尚未接獲相關通知者，請主動至各校網站查詢或與各校聯繫。 各校系郵寄與上傳資料日期彙整 各校系複試日期彙整 p1 p2 p3 p4 p5
大學考情 考訊提醒：105四技申請3/24公告第一階段篩選結果
105學年度「四技申請」第一階段的篩選結果於3月24日上午10：00起公告在「技專校院招生委員會聯合會」網站（http://caac.jctv.ntut.edu.tw）上。而第二階段的複試通知將由各校寄發或在各校網站公告，若逾期尚未接獲相關通知的考生，請主動至各校網站查詢或與各校聯繫。 個別報名的考生除了直接上網查詢外，亦可利用語音專線查詢篩選結果。對於篩選成績有疑義的考生，可於3月25日前（以郵戳為憑）以書面郵寄方式向「技專校院招生委員會聯合會」申請複查。 兩種查詢方式 【網路查詢】 1. 查詢方式：個別報名之考生可直接上「技專校院招生委員會聯合會」網站，點選右上方的「考生作業系統」，再點選「第一階段篩選結果-個人查詢」（點我進入）或「第一階段篩選結果-依學校查詢」（點我進入）即可。 2. 查詢時間：3月24日10：00 起 【語音專線查詢】 1.查詢方式：請撥打語音專線：直撥536（中華電信）、0203-03536、0911-536536 2.查詢時間：3月24日10：00 起至3月25日17：00 止。 篩選成績複查 【複查費用】：每申請1件應繳複查費新臺幣50元。 【複查方式】 1. 填寫「成績複查申請表」，並連同成績單影本及複查費之郵政匯票，於105年3月25日前，以限時掛號（郵戳為憑）將書面申請表及郵政匯票郵寄「105學年度四技申請入學委員會收」 2. 郵政匯票受款人：技專校院招生委員會聯合會。 3. 郵寄地址：10608臺北市大安區忠孝東路三段1號（國立臺北科技大學億光大樓5樓）。 ===【小編提醒】=== 想知道更多「四技申請」的其他重要日程嗎？請至【三分鐘看懂四技申請】，留意一下之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 學測級分≠多元選才關鍵
Photo credit: Lordcolus via Visualhunt.com / CC BY 景美女中總務主任江信良老師強調，「多元學習，就要屏除成績迷思。」他從今年臺北市高三生學測成績不太理想的現象出發，提供大家對於學科成績之於升學的反思。 北市教育資源與社團活動相對豐富 之前一直想分享，但想到是長篇大論就懶了，不過前幾天看到臺北市的某所高中因為今年滿級分掛零，該校高二老師研議一些精進作法，包括社團活動與手機管理等緊縮規定，引起該校學生部分學生的反彈，今晚有空就來寫寫！ 在這個新聞出來之前，我就曾經在任教高一的班級分享這次的學測總體狀況，普遍會認為臺北市學校考得相對沒那麼理想，而中、南部公立學校與部分私校相對崛起，當時我就跟同學分享臺北市的學校在檢討的時候，難免會朝向社團或課外活動太多進行檢討，所以不是事後諸葛亮。 從以下幾點分析： 一、先從臺北市的教育資源談起 臺北市（甚至新北市）因為資源多，也就是經費相對充足，所以除了可以申請教育部的計畫外，臺北市本身又給了很多競爭型計畫，例如這幾年的領先計畫，幾乎通通有獎，要求每個學校能在課程計畫上精進，為了配合未來課綱多了選修課程，鼓勵老師們創新課程，多開選修，所以開了很多非升學學科課程，我認為從多元學習探索的角度，讓老師教他的專長，讓學生選擇他的喜好，這是好事；而中、南部公立學校相對資源少，私立學校專注於升學科目，所以在以主要考科成績為主的選才考試，會有今年學測的結果，其實不意外，而且這不是今年才發生，是累積了幾年的結果。 二、就臺北市與其他縣市的課外活動談起 臺北市市立的高中就26所，加上兩所附中，共有28所公立高中在小小的臺北市，加上捷運的便利與網路的聯繫，臺北市的高中串連性很強，社團活動辦得很多，規模又大，的確佔了學生不少的時間，學生的時間管理是每個學校與家長頭痛的問題，這都是事實。（同學們看到這裡，可能以為我要說教，或許有一點，但請耐心看完）而其他縣市與私立學校的課外活動相對較少且單純，所以不會像臺北市的學生到了成果發表的季節，花很多時間精神練習，或者到處趕場支持同儕。 多元學習應破除成績迷思 有了前面的理解基礎，我的結論是： 一、升學的考試與選才制度不參照多元能力，要學生多元有何用？ 很多人說臺灣是考試引導教學，會講這句話的人，一般接下來就是開始批評臺灣的教育制度之類的。但事實上，哪一個國家不是「考試引導教學」？外國一般課程都上到下午兩三點，就讓學生去進行課外活動了，為什麼？因為外國要申請大學沒有課外活動的學習成就，根本不要想申請好大學！ 但回頭想想，我們制度較為接近的學測後甄選制度，大學端參照了多少學生的多元能力，我常在想那些積極參與社團的學生們，能在舞台上把臉面對著台下幾百人的場合，進行歌唱表演、協調的舞蹈律動或極需團隊默契的演出，這些都是能力，他們急於表現是因為這些學生充滿了「我準備好了」的自信，與投注在某個興趣上的專注熱情，請問我們現在的甄選制度考的出來嗎？ 二、檢討的方向若只是在乎幾個滿級分，只會讓教育再走回頭路。 如前所述，相信不只一所臺北市的公立學校在檢討學測成績，而且指向課外活動多，但其實有些學校的頂標比例或總體成績比去年還好，相對的很多私立學校開設「國立大學保證班」、「醫科班」，以獎學金吸引成績頂尖學生就讀，我真心覺得私立學校要生存無可厚非，但有多少私立學校校內的高低分落差，所造成的資源分配不均等扭曲現象被看見。在媒體報導私立的崛起時，沒看到這些問題，大家檢討的方向是沒考出滿級分，而無視總體成績，家長的升學迷思就會造成教育走回頭路。 三、所以簡單的說，真正要改的是考試選才制度，參照學生多元能力。 或許是文化的關係，臺灣大部分的人還是覺得小學、國中、建中北一女、臺灣大學、外國名校，然後醫師、律師、工程師的線性發展思維。而去年帶學生去了一趟南非，遇到了很多當地華僑熱情的接待，我每遇到一位，都會問：「當年怎麼會來南非？」回答內的類型大同小異，例如：「就高中畢業後去當兵，當完兵後，叔叔問要不要去南非工作？沒想太多就來了！」這些人在當地的發展與影響力之大，為國家做了很多事，這些都是非線性發展的人耶！（不管線性發展或非線性發展沒有對錯，但必須肯定的是都有不同的成功方式） 不過若要做到跟外國一樣參照學生多元能力選才，很多制度上的問題真的有待克服，包括家長的觀念、制度公平性必須有權威與教學文化的改變，舉例來說，外國的班主任（導師）對於班級同學的考核，絕對不會是像「樂觀合群、品學兼優」等八字箴言或十六字箴言，而且可以從電腦選句出來的，而必須是長期的質性評量。 四、最後，回到學生身上，老師檢討了制度、檢討了師長、檢討了社會價值，希望一起進步，但也請同學們真的思考一下，是不是有些社團活動真的太over了？ 我的答案是肯定的，有些非常over！ 一場高中社團的成發，從租場地、成發本、燈光音響設備，一場下來花費20、30萬者，所在多有，曾有一位他校主任很生氣的跟我說，太誇張了，花60萬！我想這樣的價值觀真的很少人會茍同，這些事真的不能怪師長機車。投入跟over是兩回事~~~~ 師生一定要彼此理解，不然就只能永遠重覆價值觀的衝突。 再引用一次美國前總統亞當斯在兩百年前說過的話：「我們上一代之所以從事軍事與政治的原因，是為了讓我們這一代從事科學與哲學的研究；我們這一代之所以從事科學與哲學的研究，是為了讓我們下一代從事音樂與藝術。」 作者同意授權，原文出處請見： 江信良臉書網誌「我對於今年臺北市學測成績的解讀」
大學考情 考訊提醒：105離島及原住民師資保送甄試3/18公告錄取名單
105學年度「離島及原住民師資保送甄試」於3月18日公告錄取名單了。 「聯保會」（離島地區及原住民籍高級中等學校應屆畢業生升學國(市)立師範及教育大學聯合保送甄試委員會）已於網頁公告（點我進入）各保送校系的正、備取生名單，並會寄發錄取通知單給考生。 對於成績有疑義的考生，可於3月24日以前向聯保會提出「甄選總成績複查」的申請，聯保會將於3月25日前將複查異動結果通知考生。 三種查詢方法 【依大學查詢】：考生可查詢自己申請的大學校系榜單。請點選「各大學錄取名單查詢」（點我進入）。 【依高中查詢】：考生可依自己所屬高中來查詢學校參加甄選的結果。請點選「各高中甄試結果一覽表」（點我進入）。 【依個人查詢】：輸入學測准考證和身分證號碼，即可得知自己的錄取結果。請點選「考生錄取結果」（點我進入）。 ====【小編提醒】==== 想知道更多「離島及原住民師資保送甄試」的其他重要日程嗎？請至【三分鐘看懂離島及原住民師資保送甄試】，留意一下之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 考訊提醒：四技申請個別報名3/17截止
105學年度「四技申請」的個別報名將於3月17日17：00截止，繳費期限則在3月16日24：00以前。考生須先完成繳費後才能登入報名系統。 有學測成績且想就讀科技大學的非應屆畢業生、或持有外國學歷或大陸地區學歷證件者本國籍學生，請把握時間上網個別報名。應屆畢業生則由學校集體報名繳費，若因故不及辦理者，亦可上網個別報名。 個別報名的考生可上「技專校院招生委員會聯合會」網站（http://caac.jctv.ntut.edu.tw），點選右上方的「考生作業系統」，再點選「個別報名系統」（點我進入），進入左側的「報名繳費帳號查詢」，以取得「報名繳費帳號」，繳費之後才能報名。 繳費注意事項 【報名費】：每申請一校系新臺幣 100 元，需一次繳足欲申請校系數之金額，不得分次繳納。 【繳費方式】：三選一：(1)以金融卡轉帳、(2)至臺灣銀行臨櫃繳款、(3)跨行匯款。 【中、低收入戶減免】： 1. 低收入戶免繳報名費，中收入戶每申請一校系報名費為40元（105年2月26日調整為減免60%）。 2. 未經大考中心登錄列冊的中低收入戶，請先繳費並於3月23日前檢附中低收入戶證明影本向委員會提出申請。 【注意】 1. 取得之「報名繳費帳號」僅限繳費一次，請審慎考量欲報考之校系數後再繳費。 2. 請確認金融卡是否有轉帳功能，並於繳費完成後確認是否轉帳成功。交易明細或繳費收據請留存備查。 報名注意事項 1. 每位考生最多申請五個校系，請於報名時審慎考量第二階段指定項目甄試日期重疊的情形。 2. 個別報名之考生在繳費之後，同樣進入「個別報名系統」，點選左側的「繳費入帳查詢」確認報名費入帳完成後，選擇「輸入報名資料及申請校系」即可開始進行報名。（點我進入） 3. 個別報名之考生請先確定欲報考之校系的志願代碼，完成網路報名作業後，即不得再更改報名資料。並請將「報名確認單」下載存檔或列印，以作為未來提出疑義申請之用。 4. 105學年度「繁星推薦」的錄取生，以及105學年度「技優保送」錄取且報到者，皆不得報名「四技申請」。 5. 「四技申請」錄取生報到後，一律不得再參加當學年度之「指考分發」及四技二專各招生委員會之招生。 ===【小編提醒】=== 想知道更多「四技申請」的其他重要日程嗎？請至【三分鐘看懂四技申請】，留意一下報名之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 考訊提醒：105個人申請3/9開始報名
Photo credit: 【丹尼斯®】 via VisualHunt / CC BY-SA 105學年度「個人申請」於3月9日至3月11日開放網路報名，每人最多申請六校系。不論是考生個別報名或學校集體報名，皆須先完成繳費後才能登入報名系統。 個別報名的考生可上「大學入學甄選委員會」網站（https://www.caac.ccu.edu.tw/）選擇「個人申請」，進入上方的「網路報名系統」，再點選「考生個別報名作業--報名費帳號查詢」（點我進入），以取得「報名費帳號」，繳費之後才能報名。 由學校集體報名的考生則可在上述網站中查詢集體報名狀態，並由學校完成考生報名作業。 重要報名日程 繳費注意事項 【報名費】：每申請一校系新臺幣 100 元，需一次繳足欲申請校系數之金額，不得分次繳納。 【繳費方式】： 1. 個別報名者三選一：(1)以金融卡轉帳、(2)至臺灣銀行臨櫃繳款、(3)跨行匯款。 2. 集體報名者二選一：(1)至臺灣銀行臨櫃繳款、(2)跨行匯款。 【中、低收入戶減免】：低收入戶免繳報名費，中收入戶每申請一校系報名費為70元。 1. 個別報名者：請先繳費並於3月11日前檢附中低收入戶證明影本向甄選委員會提出申請。 2. 集體報名者：由報名學校審核通過者即予以減免。 【注意】： 1. 取得之「報名費帳號」僅限繳費一次，請審慎考量欲報考之校系數後再繳費。 2. 請確認金融卡是否有轉帳功能，並於繳費完成後確認是否轉帳成功。交易明細或繳費收據請留存備查。 報名注意事項 1. 每位考生最多申請六個校系，報名時請審慎考量第二階段指定項目甄試日期重疊的情形。 2. 個別報名之考生在繳費之後，同樣進入「網路報名系統」，在「考生個別報名作業--報名費繳費查詢」確認報名費入帳完成後，選擇「輸入報名資料及申請校系」即可開始進行報名。（點我進入） 3. 個別報名之考生請先確定欲報考之校系代碼，完成網路報名作業後，即不得再更改報名資料。並請將「完成網路報名資料表」存檔或列印，以作為未來提出疑義申請之用。 4. 經105學年度「繁星推薦」第1到7類錄取或通過第8類篩選之考生，皆不得報名「個人申請」。 ===【小編提醒】=== 想知道更多「個人申請」的其他重要日程嗎？請至【三分鐘看懂個人申請】，留意一下報名之後的重要日程，以免錯過了。
大學考情 105年繁星推薦3/8放榜了
105學年度繁星推薦放榜了，今年第1到7類錄取率為59.26%，創歷年新高。甄選委員會於3月8日上午8時起，公告第1到7類學群的錄取名單，以及第8類醫學系的第一階段篩選名單。 考生可至「大學甄選入學委員會」（https://www.caac.ccu.edu.tw/）以學測准考證號碼及身分證字號查詢錄取或篩選結果。 第1到7類考生請注意 1.錄取生將由各大學寄發錄取通知單。 2.欲申請複查之考生請於3月9日下午5時前，以網路申請，逾期不受理。申請複查作業費100元且以一次為限。可至「大學甄選入學委員會」之「繁星推薦」網站，點選「錄取（篩選）結果查詢」，再選取「錄取（篩選）結果複查申請」填妥相關資料。（點我進入） 3.錄取生無論放棄與否，一律不得報名105學年度「個人申請」和「四技申請」。 4.錄取生如欲放棄入學資格，需填妥「放棄入學資格聲明書」，於3月16日前以掛號郵寄至錄取大學聲明放棄，否則不得參加「指考分發」與「統測分發」。 第8類考生請注意 1.通過第一階段篩選之考生須再參加第二階段指定項目甄試。甄試費用、繳費時間及方式、面試項目及成績依各校系規定。 2.欲申請第一階段複查之考生請於3月9日下午5時前，以網路申請，逾期不受理。申請複查作業費100元且以一次為限。可至「大學甄選入學委員會」之「繁星推薦」網站，點選「錄取（篩選）結果查詢」，再選取「錄取（篩選）結果複查申請」填妥相關資料。（點我進入） 3.大學甄選入學委員會將於4月28日前公告甄試錄取名單，由各大學寄發錄取通知單。 4.錄取生無論放棄與否，一律不得報名105學年度「個人申請」。 5.錄取生如欲放棄入學資格，需填妥「放棄入學資格聲明書」，於5月13日前以掛號郵寄至錄取大學聲明放棄，否則不得參加「指考分發」與「統測分發」。
大學考情 考大學：選校系一定要知道的兩個關鍵數字
Photo credit: Dick Thomas Johnson via VisualHunt.com / CC BY 選填志願時，有兩大關鍵數字你一定要注意。一是「註冊率」，一是「生師比」。 看懂註冊率，才不會選到快退場的地雷學校；看懂生師比，才能享有較優的教學品質。撇開讓人眼花撩亂的招生宣傳，只要搞懂這兩個數字，就能在迷霧中見端倪，幫你簡單又輕鬆地做出正確的選擇。 「大學問」（www.unews.com.tw）已蒐羅各校之最新註冊率與生師比資料，彙整於各校頁面中，幫您一站搞定兩個關鍵數字，請到各校頁面查詢。 圖/大學問網站 註冊率，越高越好 註冊率以白話來說，就是該學年度有多少新生來報到就讀，這個數字通常反映出該校系的熱門程度。 數字越高，代表考生擠破頭也想進入，而數字越低，則表示校系無法招滿所需學生，這不僅會影響學費與補助經費來源，導致教學資源欠缺，使學生的受教權受到損害，甚至連教師的薪資也會有積欠之虞，最後走向倒閉一途。 為此，教育部提出大學退場四指標，註冊率即是其中之一。規定一校學生數未達3000人，且最近二年新生註冊率均未達60%者，將啟動退場機制。 所以在選填志願時，一定要看一下該校系的註冊率，避開註冊率未達60%的學校。因為萬一第二年該校的註冊率仍低於60%且全校學生數未達3000人，則學校就會比你還早畢業了。 【105年註冊率最高排行榜】 資料來源：教育部統計處 【105年註冊率最低排行榜】 資料來源：教育部統計處 生師比，越低越好 生師比，簡單來說，就是一位老師要教授多少學生，由此數字可以看出學生是否能在學習上得到充分的指導與關注，教學資源是否充裕。 教育部規定，105學年度「全校生師比」應在32以下，且「日間學制生師比」應在25以下。而「研究生生師比」（日夜間制碩、博士班）則應在12以下。 以四年日間制的大學來舉例，A校的生師比若為40，則代表一位老師要負責40位學生的教學工作，這些同學們上實驗課時可能要兩人共享一台顯微鏡。而B校的生師比只有20，則這20位學生可以一人使用一台顯微鏡，也可享有較佳的教學品質。AB兩校學生所能獲得的教學資源差異之大，不言而喻。 依教育部規定之基準來篩選學校，至少可確保你未來的受教權益不受影響。 【105年日間學制生師比最低排行榜】 資料來源：教育部統計處 【105年日間學制生師比最高排行榜】 資料來源：教育部統計處 註冊率怎麼算？ 註冊率=新生註冊人數／招生人數。 教育部針對各人數的採計方式有如下規定。 【新生註冊人數】：指每年10月15日前已註冊且已在學之學生人數。（103學年度起須扣除新生保留入學人數） 若已註冊但辦休學者則不計入新生註冊人數。另外，也不包括復學生、選讀生、保留入學資格者、無學籍學生，以及外加之僑生、外籍生、陸生、分發生等，而雙軌訓練旗艦計畫、產學專班等也不包括在內。 【招生人數】：指教育部每年核定之招生名額。（103學年度起須扣除新生保留入學人數） 招生名額不包括外加名額（如僑生、外籍生、陸生、原住民加分生、分發生等）、雙軌訓練旗艦計畫、產學專班、科大之繁星班及學士後第二專長學士班（4 X）等名額。 教育部新生註冊率的統計範圍包括日間、進修學制及研究所（103學年度起增納）。目前，教育部只公布各系的註冊率，因此若想知道學校的註冊率，只要將各系所註冊人數加總，各系所招生名額加總，兩者相除，就可略知一二囉~ 生師比怎麼算？ 生師比=學生人數／老師人數。 教育部針對學生與老師人數的採計方式有如下規定。 【學生人數】：指的是一學年度具正式學籍的在學學生人數。 因此不包括休學生，而境外學生數若占全校在學學生數的10%以下也不列入計算，此外，科技大學配合政府政策開設的特殊專班學生人數也不列入。 【老師人數】：包括專任和兼任兩類師資。 1.專任師資：包括教授、副教授、助教、講師等由大學聘任且取聘書之人員。 2.兼任師資：指領有聘書之兼任教師，且每周授課達2小時以上者。折算方式為：4名兼任師資折算為1名專任師資。且折算後若超過專任師資數的1/3（藝術類及設計類為1/2），超過部分則不列入計算。 舉例來說，A校有專任教師10人，兼任教師16人，依規定兼任教師等於3個專任老師（16/4=4，超過專任老師的1/3則不計），故老師人數為13人（=10 3），而非26人喔。 另外，針對目前很熱門的學位學程、不分系的開設，許多院所系會共同聘任一位教師來跨系所教學，教育部則規定，此合聘教師須經審查同意後才能按比例分別列計為合聘系所之專任教師，否則只能列為主聘系所的專任教師了。 看懂門道，不用看熱鬧 因此，在看一校的註冊率和生師比時，除了關心數字的高低外，可以稍稍留意公式中各種人數的採計方式，不同的採計方法算出來的數字也會不一樣。所謂內行看門道，如果了解這些數字背後的關鍵細節，你就能看透該校最基本的辦學績效，確保自己的受教權益，而不會只是在門外看熱鬧了~

  熱門文章

  大學校園