【108課綱】高中職社會領域特色搶先看 收藏
大學問編輯部 2017-08-21 高中 , 升大學 , 高職
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課綱研修小組目前已完成108新課綱中「社會領域課程」，包括國中小暨普通型高中、綜合型高中，以及技術型高中等三份社會領綱草案，在106年11月中旬前將舉辦22場公聽會和網路論壇廣納各界意見。（請參考：【108課綱】社會領域草案公聽會9/3展開）
「大學問」(www.unews.com.tw) 整理出高中職社會領域新課綱（草案）的精神與特色，讓大家先睹為快。
兼顧素養學習，配合高中屬性
108新課綱中的「社會領域課程」，除了要符合總綱「素養學習」及「適性揚才」的理念之外，也需調整社會領域國、高中學習節數／學分數，以及高中、高職、綜合高中等三類型高中的橫向整合問題。綜觀課綱草案，有下列五大特色：
一、以學生為學習主體，考量不同背景（包括文化、族群、城鄉、性別及身心特質等）學生的多元生活經驗，並兼顧生涯探索及發展，進行課程規劃。
二、社會領域課程十二年一貫總體考量，歷史、地理、公民與社會三科整體規劃，普、技、綜三類型高中共同研修，落實縱向連貫、橫向統整、適性學習，以及歷、地、公三科內容的互補與區隔。
三、降低學習內容密度，僅列出基礎的內涵（以每學期12至14週來設計課程）。
四、部分科目或學習內容條目採取更開放或疑問句的方式書寫，希望能夠鼓勵學生進行思辨與探究，並提供授課與教科書編撰選擇的發展空間。
五、高中職規劃「探究與實作」課程：此為最大突破，也是回應總綱素養學習的重要課程。在普通高中選修的歷史、地理、公民與社會各有規劃「探究與實作」課程；在高職則增列「社會探究與實作」課程。改變過去以課堂知識內容灌輸、選擇題主導的紙筆測驗的學習模式，希望藉此提高學生的自主學習意願、學習效能感。
國高中社會課綱特色
國中及各類型高中關於歷史、地理、公民與社會的課綱規劃原則及特色如下：
【歷史】
1.國、高中課程明顯區隔：國中按分域架構採長時段通史設計，不同類型高中均以國中學習為基礎設計專題。國中重視探究不同人群的互動及其影響；普高與綜高強調討論具結構性意義的歷史變遷，技高則針對學生的多元群科特性規劃。
2.從人民主體觀點出發：連結學習者的生活經驗，兼顧學習者所處社會的現狀，著重探討當代社會的形成歷史，反思人類的重要文化遺產及未來可能面對的挑戰。
3.設計「探究活動」與「探究與實作」課程。
【地理】
1.國、高中明顯區隔，課程精簡且彈性開放：國中以環境系統、區域特色和全球關連三個視角架構學習內容。高中以地理技能、地理系統、地理視野三個地理核心素養為主題，除獲得科學方法、培養系統思維外，並從地理的視角理解區域文化的特色、區域問題的內涵及解決區域問題的策略。
2.參考晚近學科發展，以學科方法、重大議題和學科應用三個面向，作為設計課程的主軸。
3.鼓勵走出教室與團隊合作，預留與歷史、公民與社會等合作的彈性空間。
【公民與社會】
1.凸顯本科公民養成的課程屬性；國中與普高必修的學習內容採公民素養四大主題（「公民身分認同及社群」、「社會生活的組織及制度」、「社會的運作、治理及參與實踐」，以及「民主社會的理想及現實」）整合模式，而非以往社會科學分論的模式。
2.特別注意不同學習階段的區隔與連貫問題。
3.學習內容的「條目」採取提問模式書寫，內容更開放，進而引導教材、教學、評量等朝向更高層次的思辨方向發展。
4.依教學自主與學習自主的理念，規劃並提示可彈性實施的探究活動與探究與實作選修。
