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高中校園 【老師好酷】東勢高工呂家清　用木工翻轉孩子人生
阿榮是新住民子弟，家境清寒，為了幫助家計，從小就必須跟著母親做資源回收，進入東勢高工也只能半工半讀。東勢高工實習輔導處呂家清老師發現阿榮其實對課業並無多大興趣，鼓勵他參與學校的「裝潢人才培育班」，接受培訓課程。升上高二後，白天就到業界跟師傅學習裝潢技能，晚上再趕回學校上課，在堅強毅力的支持下，如今的阿榮已經畢業，正式投入職場，每個月薪水超過5萬元。他時常打電話給呂家清老師，感謝老師當時的支持與勉勵，讓他的人生有了光明的希望。 呂家清老師指導學生們進行木工裝潢。 釣竿勝於魚，培養專業技能 呂老師在偏鄉職業學校任教，長達數十年，接觸了無數學習成就低的孩子，心中便有了一份特別的悲憫情懷。「其實學習成就低並不代表學習能力差，有時候只是他們的才能不在讀書這一塊而已。所以面對這類的學生，我們需付出更多的心力來重建學生的自我價值與信心。」呂老師表示，給學生魚，不如給他一把釣竿，讓學生在求學期間能快樂學習，習得專業技能，並養成良好學習態度，將來進入職場才能發揮所長。 為了扶助學生就學與就業，在104學年度，東勢高工與「臺灣行動菩薩助學協會」攜手合作，成立了「發願成才—裝潢人力培育班」，主要針對進修部的學生。呂老師說，「會到進修部就讀的學生，絕大部份是學業成就或是經濟比較弱勢的，家裡需要他們幫忙打工賺錢，這個培育班開設的目的是期望所提出的課程，最能符合學生及產業的需求，使人盡其才，並解決目前裝潢產業人才短缺的現象。」 辛苦勤耕耘，付出才有所得 雖然這個計畫立意良好，但一開始的招生其實並不順利，主要是家長跟學生都有疑慮，尤其學生在實習期間，雖然每個月會由協會提供一些津貼，但依然不如在外頭打工所賺得的收入，對那些家境有困難的學生而言，不啻杯水車薪。這時呂老師只能以誠懇與善意說服他們，此時的辛苦耕耘，是為了將來有豐富的收穫，有付出才有所得。 除了必須犧牲打工時間，參與這個課程的同學也格外辛苦，因為他們的實習場所是各個工地，不可能在一個固定的地方，經常要到處轉移，光是交通問題就夠傷腦筋。白天在外奔波，晚上還要回學校上課，早上六點多出門，可能要深夜十一點才到家，對還不定性的年輕孩子而言，無疑是極大的考驗。找到願意花心血帶學徒的師傅也不容易，畢竟為了教徒弟，可能會影響自己賺錢的效益。另外，樂意提供給學生實習機會的裝潢公司也是少數，更何況還得侷限在臺中地區的範圍內。 面臨眾困境，積極協調不放棄 面臨種種困難，呂老師從未想過要放棄，積極透過各種途徑爭取並協調，同時也溫暖鼓勵每一個孩子，當他們累的時候，快撐不下去的時候，適時扮演一股堅定相挺的力量。為了更瞭解班上每一個同學，呂老師總是在中午時間，陪他們一同吃飯，跟他們聊聊關於他們的家庭，以及在實習工作時，所遭遇到的各種問題。 曾經有一回，呂家清老師在過年期間，接到一個學生的電話，表達說他想退出，因為爸爸已經很久沒寄錢回家了，跟弟弟相依為命的他只能想辦法自己出去賺錢貼補家用。提起這段過往，呂老師仍然倍感心酸，忍不住哽咽，而這並不是他遇到的特例，有太多太多學生都有類似的窘境，所以他告訴自己，無論如何都要幫助這些小小年紀就吃盡苦頭的孩子們。最後這位同學在呂老師的勸導下，還是決定留下來，咬緊牙關熬過苦痛，為自己的人生努力爭取一次翻轉的機會。 一代傳一代，社會更美好 「我常常跟孩子說裝潢木工這行業很辛苦，但行業斷層很嚴重，只有堅持到底的人未來才能游刃有餘。」呂家清老師笑道，他總是期許孩子們現在當學徒，以後進入職場就是別人的師傅，再後來也許自己開公司，當老闆。到了那時候，他希望每個同學都能懷抱感恩的心，記起自己在當學徒實習時有多辛苦，而能夠參與這個課程計畫又是受到多少人的幫忙，所以等自己有能力時，務必提攜後進，栽培新血。如此一代傳一代，將薪火傳遞下去，這個社會才會更美好。 呂家清老師（穿藍色襯衫者）與學生們合影。
大學校園 【大葉大學】智慧農業獲烏克蘭發明展金牌
智慧農業，環保無毒！大葉大學環境工程學系主任陳宜清指導博士班學生蘇金柱，研發「智慧化農業4.0～無毒蔬果種植」，透過監控系統與雲端平台管理，榮獲「2018第十四屆烏克蘭國際發明展」金牌。 大葉大學環工系博士生蘇金柱發明的智慧化農業系統，監控結果會立刻回傳。（圖／大葉大學提供） 農業智慧化，提升農產品質 環境工程學系主任陳宜清表示，農業面臨氣候變遷、環境污染等問題，結合科技讓農業智慧化，將能提供更安全的食物。獲頒烏克蘭發明展金牌的「智慧化農業4.0～無毒蔬果種植」，這項發明可監測環境的水質、土壤情況，以及溫度、濕度，系統偵測到的結果都用連結到雲端，傳送給使用者，只要利用手機，不用到現場就能進行澆灌作業，不只是減少人力，也能提升農產品品質。 大葉大學環境工程學系主任陳宜清指導博士生參加烏克蘭發明展，獲得金牌肯定。（圖／大葉大學提供） 減少人力、提高效能，安全無毒又環保 曾獲神農獎的大葉大學環工系博士生蘇金柱指出，「智慧化農業4.0～無毒蔬果種植」採用了魚菜共生的生態循環系統、雨水淨化再生利用、太陽能光電、LED補充光源等輔助設施，並利用先進感測儀器設備，遠端監控農場的相對濕度、溫度、土壤水分、PH值（酸鹼值）、EC值（土壤電導度）、二氧化碳濃度、光照強度等數值，監測結果隨時會傳輸至管理者手機，有狀況也會發出警示訊息。管理者可以直接用手機上的程式遠端遙控，進行灑水、施肥、補光、溫度調節，透過現代化、智慧化、數據化、精细化的管理模式，提高農業效能，降低人力成本並減少風險，種植出安全無毒的健康蔬果。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由教育部電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：農業智慧化 大葉大學環工系獲烏克蘭發明展金牌
校長開講 【新北】華夏科大校長陳錫圭：選興趣也看產業潛力需求
華夏科技大學校長陳錫圭認為，有志升學的高職學生應提早確定志趣，多參與專案合作，盡可能多到職場見習，增進對未來職業的理解與想像。 高職學生從學習到就業都是較弱勢的一群。從產業面來說，技職人才反而是最重要的一環，再怎麼天才的想法創意，還是需要實體化、商品化才有價值，這個商品化、工業化的過程絕對需要技職人才的投入，必須要靠在現場工作的這些人才能實現。這也可以從就業市場得到證實，一般人覺得大學比科大好，以為大學生工作機會比較多，薪水也比科大生高，但是據勞動部的調查顯示，科大生的平均收入其實高於大學畢業生。 然而高職生由於先天不足，往往比較缺乏自信，所以學校除了教他怎麼學以外，還有責任要幫他搭舞台，給他機會表現，站不站得上去就看個人實力。經驗看來，只要有舞台，學生的表現不見得比頂尖學校的高中生差。只是我認為高職生訓練三年有了良好的技術，如果要回到大學，應該是在入行幾年之後，發現某些技術需要突破改進，再到研究所去深造，高職畢業就直升大學，對學生不見得是好事。 陳校長認為從產業面來說，技職人才反而是最重要的一環。 提前了解產業人力需求 理論上，大學生應該已經決定好人生的方向，想好未來要從事的工作，回過頭來在大學四年裡好好充實你需要的專業。對有意升學的高職學生，我建議選科系第一個要看的是興趣，再來就是要參考產業未來的人力需求。興趣跟工作能夠結合的話是最完美不過。 興趣可以是一個比較大的範圍，比如說工科，裡面包括電子、電機、機械等不同領域。經濟部每年都會調查各產業未來5-7年的人力需求，高職入學到大學畢業剛好也是七年，如果打算畢業後馬上就業，應該在高一、高二的時候了解一下該產業人力需求，才知道接下來往哪個產業發展機會比較多。 經濟背景影響學用落差 技職學生的家庭背景一般不如一般大學生，大部分弱勢學生，更是落在最後這一塊，本來經濟就弱勢，現在還要付出較高的學雜費，必須花更多的時間打工籌學費，形成雙重弱勢的惡性循環。教育本來應該是翻轉社會階級的工具，現在變成有錢人念得越來越好，家境比較差的越來越沒機會翻身。 學用落差的存在，往往跟學生的經濟背景有關。弱勢家庭的學生沒有太多選擇，很多人必須白天上學晚上打工才能湊足學費跟生活費，也沒辦法專心在課業上，所以大部分人都會想要拿到文憑以後盡快就業。這樣的學生選校不是在選他的未來、興趣，而是選學校的招牌，找一所國立大學，即使那個科系沒有發展性，也不願意去念私立科大裡有潛力的熱門科系。當學生因為社經背景限制，被迫進入他沒有興趣的行業，他當然沒辦法好好發揮專長，業界也會覺得這樣的人不好用，學用落差很多情況是這樣產生的。 認清志向提早換軌 我認為如果學生有明確的志向興趣，或是他確定不喜歡現在的科系，與其痛苦念三年，三年後升學還要掙扎繼續念同一個科系還是換群，不如越早換軌越好。就怕很多同學根本不清楚自己的興趣，有的是別人說你適合就念了，有的是三五好友約好填同一個系，到了畢業要找工作才發現不想做這行，只好花一筆錢及時間重新學一樣專業，這是人生的重大浪費。 對大多數不知道為什麼要念這個系、或是剛好分數落點在這裡就進來念的學生來說，第一個要先確定自己是不是要走技術路線，如果不喜歡技術，也許就要考慮換軌到高中去。如果數理不好又喜歡動手做，那在高職階段就需要多一些職場見習。 跨域學習能力很重要 見習不是實習。一般職場實習短則兩個月，長達半年到一年，職場見習的話大概三天就夠。當同學已經確定未來工作的方向，也有一定的專業基礎，實習可以幫助自己挑選未來就業的企業。若還不確定志趣，應該要多去職場見習，藉著進入特定場域觀察，了解未來進到這個場域可能的工作是什麼。譬如有些同學喜歡打電動玩具，幻想畢業之後到遊戲公司上班整天打電玩賺錢。剛好遊戲橘子老闆劉柏園是華夏科技大學畢業校友，我們就把這些學生送去見習，80%的學生回來就打退堂鼓，因為他發現遊戲產業的分工很細，包括遊戲動畫、程式設計，乃至於文稿美術等，可能100個人裡面只有五、六個在打電動玩具，跟他想像的不一樣。 此外，學校不是職業訓練中心，也不應該是。學校最重要的是教學生基本的專業技能及學習新技術的能力，告訴同學未來技術可能會怎麼演進，培養學習能力，才能與時俱進。這也是為什麼現在很強調跨域學習，目的是要教同學除了專業領域的技術或知識以外，更重要的是跳脫原來的專業，從各種面向或資料群裡面找到另外一個他不熟悉的領域，維持他在職場的競爭力。 華夏科技大學校長 陳錫圭 小檔案 ★出生：1965年 ★現職：華夏科技大學校長、華夏科技大學化妝品應用系教授 ★學歷：彰化高中、逢甲大學化學工程學系學士、臺北科技大學生物科技研究所碩士班、台灣工業技術學院（現為國立臺灣科技大學）化學工程碩士及博士 ★專長及研究領域： 生物技術、化妝品檢測 ★專業所屬大學學群：工程學群化學工程學類 ★專業所屬技職群類：化工群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
高中校園 【2018奧林匹亞】數理學科競賽表現優異
今年我國參加亞太數學、亞洲物理、國際數學、物理、化學、生物、地球科學及資訊奧林匹亞競賽，除國際資訊按往例無國際排名外，國際物理及國際化學、國際生物及國際地球科學近3年國際平均排名均在前5名。其中，由伊朗主辦的第29屆國際生物奧林匹亞競賽，在68個參賽國、計269名學生中，我國4名代表參賽學生，勇奪4金，國際排名第一；值得一提的是，今年我國唯一一位參加國際賽的女學生高雄市立高雄高級中學盧貞宇同學更榮獲個人世界排名第7名，該生亦於2015年及2016年分別獲得國際國中科學奧林匹亞競賽及國際化學奧林匹亞競賽金牌，表現優異！ 金銀銅牌獲獎無數 今年我國計選派27位學生代表參加國際數學、物理、化學、生物、資訊及地球科學奧林匹亞競賽，分赴羅馬尼亞、葡萄牙、斯洛伐克、捷克、伊朗、日本及泰國參賽，共獲得14面金牌、10面銀牌及3面銅牌，參賽學生成績豐碩。 另外我國選派18位學生參加亞太數學及亞洲物理奧林匹亞競賽，共計榮獲5面金牌、3面銀牌、7面銅牌及3面榮譽獎。我國自1991年參加亞太數學起逐年參與各項國際數理學科競賽迄今，總計獲得362金、341銀、234銅及114面榮譽獎，顯示我國高中科學教育基礎紮實。 重視科學教育 國際間為促進科學教育的蓬勃發展，自1959年陸續舉辦各種中等學校數理學科奧林匹亞競賽，我國自1991年參加亞太數學奧林匹亞競賽以來，歷年代表參賽學生均獲優異成績，各科競賽培訓過程大致包括全國初賽、複賽及國手選訓營，藉由競賽辦理歷程，帶動我國中學生對於參與科學競賽之興趣，從而提升其科學興趣及素養。今年度（107）各科競賽初選階段總計有8,624名高中學生報名參加，再經由複選及選訓營階段共選訓計45名國手。今年度各項競賽，無論在國際排名及獲得獎牌數方面，均有優異表現。協助指導選手的教授與老師為我國科學教育培育優秀的新生代，並為科學基礎教育奠定良好的基礎。
校長開講 【新北】景文科大校長洪久賢：飛上國際成就未來
景文科技大學校長洪久賢鼓勵學生善用校內外資源，建構專業知能，發揮創造力，展現自我，有機會就到國外歷練，裝備自己成為國際人才。 國際化的推展是雙向的，包含送學生出國歷練，以及校園、課程與學習的國際化，當校內有很多來自其他國家的學生時即可創造多國多元文化環境。同時，也鼓勵同學參加各種國際活動，比如說擔任國際志工、臺北市區的行動導覽員、或是國際知名的冬季節慶活動平溪天燈節的解說導覽員，多多利用所學的英韓日等外語和外國人對話。 我常鼓勵同學自大一起就參加國際競賽，一年級可以參加國際C級競賽的海選，由學校培訓，讓他們到國際賽事上去練膽、練英文。透過大學四年的規劃，同學可歷練晉級賽事，逐步進軍至B級，乃至於A級國際賽事，奪金奪銀，為國爭光。同學走過一遍就會知道自己的不足，回國會更認真學習、加強英文。而能夠在國際賽事得獎的學生，往往畢業前就會有工作機會，而且是直接上第一線，不是從廚房裡洗菜切菜的二手三手做起。 洪校長鼓勵同學多參加國際活動或競賽，裝備自己成國際人才。 累積國際經驗成大器 透過這些參與國際活動的經驗，同學可藉此盤點自己的語言能力，同時也累積未來履歷上的專業資歷。據我觀察，有參與國際活動的學生，個性比較積極，實習也常常選擇到海外歷練，畢業後很自然就有機會到國際市場就業。將來，他們都是國內外五星級飯店需要的國際人才，語言好、有國際觀又有膽識。 此外，透過海外實習也能有不同的體驗，教育部有一項海外專業實習計劃-「學海築夢」，景文每一年都拿到全國前三名的經費補助。觀光餐旅學院則是全員實習，期間長達半年到一年。有的學生剛開始實習時可能有些適應不良，但在老師和同儕的陪伴與互相打氣之下，通常過了第一個月，就會越做越愉快，甚至樂不思蜀。 有些家長擔心孩子出國就一去不回頭，其實我覺得父母不要怕讓孩子去飛，他們本來就應該去遨遊、去探索。孩子就像風箏一樣，你放越遠他飛越高，家長只要掌心把線抓緊就好了。年輕人在國外歷練完，還是會回來的，臺灣始終需要中高階的餐旅管理人才，但是這類人才很難僅在國內養成，缺乏國際經驗。如果父母把孩子緊緊拴在身邊，他們沒有出去看過世界，在國內要往上爬反而很容易就會碰到天花板。 技職學生擅長用手思考(Think with hand)，具備達人的特質 觀光餐旅業是「體驗經濟」產業，以為別人創造幸福感為目標。不管是課程或是實習，也都是圍繞著「體驗」的核心來設計。技職體系的學生思維特質跟大學生不盡相同，他們擅長具象思考，尤其喜歡動手做，從做中學。所以技職體系的課程非常強調實作、實境及實習。 在實作上，以景文科大為例，觀光餐旅學院及視覺傳達系各成立了一個創客中心，讓學生在自己有興趣的題目上腦力激盪，進行「創思」，不斷跟學長姐、老師討論讓想法更具體可行，然後進行「創作」來實現這些想法，有了成品就進入「創展」階段，鼓勵學生參加國內外比賽或是各類展覽，以實現最後「創售」的目標，成為有價值的商品，透過網路或實體銷售。這從想法到商品發展的一路上會有老師及學長姐帶領，學校也會補助材料費，過程中也需要跨域整合，所以其他學院的人也會參與進來。創造力不是無中生有，而是有中生有，你需要大量、廣泛地去搜尋資料，拓展你的知識體系，進一步判讀、應用這些資訊，然後在創意中帶進淬煉過的想法。 經過這「四創」階段，學生對自己的專業會更有信心，可能就找到以後的方向。而老師扮演的不是指導的角色，而是促進者角色、不斷鼓勵學生創新，不要因為學生的想法天馬行空就去打壓他或否定他。 在實境上，校方多會引進外部資源，創造各種舞台給學生操練所學。比如前幾年烏來因風災受創嚴重，景文的學生使用烏來在地生產的食材刺蔥開發餅乾飲料等新產品，對開拓在地居民食品業投注新血，一來盡大學社會責任（USR），二來同學也可從中獲得寶貴經驗。 跨域才是王道 技職體系因為分流早，有些學生可能還不知道自己的強項，就選了沒有興趣的科系而缺乏學習動機。我常跟學生說，不用太緊張，天底下沒有白讀的書，你可以轉系或是跨領域修課，現在學校對跨域選修的彈性一般都放得很寬，可以從現有的基礎上跨到你想去的那個領域。技職學生的職涯軌跡雖然比較明確，但也不表示你念的科系跟後來的工作一定要表面上看起來高度相關，例如觀光旅遊系就有一個教授是土木背景，他的專業就是研究休閒產業裡的遊樂區。 若以觀光餐旅產業來說，除了餐旅專業的人才，也需要很多其他專業人才投入。雄獅旅行社的老闆就曾經跟我們反映他們需要觀光資訊人才。又比如在國際廚藝競賽上，每個參賽者的技術其實相去不遠，而美學創新設計就是差異化的關鍵，能夠融入文化的元素，把美感呈現出來的人就很容易脫穎而出，因此有設計背景的學生結合餐旅專業在餐旅業尤其占優勢。凡走過必留下痕跡，有一天你回頭看，會發現你學過的東西都會變成你跨域的橋樑。 景文科技大學校長 洪久賢 小檔案 ★出生：1957年 ★現職：景文科技大學校長 ★學歷：臺中女中、國立臺灣師範大學家政教育系（現人類發展與家庭學系）、美國 The Ohio State University碩士、美國 Iowa State University博士 ★專長及研究領域：專長─餐旅管理、營養、家政；研究領域─觀光餐旅管理與教育、創造力、創新、餐旅美學等 ★專業所屬大學學群：管理學群餐旅管理學類、遊憩與運動學群餐旅管理學類 ★專業所屬技職群類：餐旅群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 【台南】南藝大校長詹景裕：做興趣享小確幸
一個人的時間、精力、才智、經費都是有限的，這些都是機會成本，要珍惜你的資源。國立臺南藝術大學校長詹景裕建議年輕學子在選擇志願或職業的時候，要找一條對你來講是比較容易達到的路，或是乾脆走一條跟別人不一樣的路。 對高中、大學生來說，最重要的就是找到你基本的軸線，這個軸線就是你的骨幹，是你的天賦、強項，以後學習就圍著這個軸心去發展。有些人很早就找到自己的軸線，像體育、美術、音樂這類需要天分的，大概高中之前就看得出來，確定有天賦的話，接下來的路就很單純了。南藝大的學生，基本上是確定他的興趣天賦才會來這邊。但是大部分人，如你我，可能就不是這樣。 我念臺大電機的時候，有一門四學期的工程數學課程平均分數約70幾分，偏偏有一個同學這四門課程都拿一百分。我如果努力一點可以從75變85，但要變100分很難，這時候我就知道自己的侷限了，認識侷限性後就開始想將來要在什麼領域發展才有競爭力。 詹校長認為面對全球化競爭，「榕樹型人才」是未來趨勢。 衡量機率與報酬率 我建議高中生先研究心目中理想科系的相關產業是否熱門，去了解你在那個行業出類拔萃的機會多不多。如果已知道自己興趣所在，或是某方面特別有優勢，就朝這方面前進。興趣會讓你走得長，走得遠，也比較容易出人頭地。如果出頭機會不多且又沒有特別的興趣，不如就按照世俗想法去念最有前途的、熱門的科系。以我自己為例，高中時我對念什麼並沒有主見，覺得電機以後發展最好就選它了，一直念到博士才對於電機資訊領域開竅，等於活到快30歲才找到自己的興趣。 面對全球的競爭，同學必須認知到光追求升學是不夠的，修課是短暫的學習過程，就業以後持續學習進化才是關鍵。我認為「榕樹型人才」是未來趨勢。以前我們說I型人才，比如我學晶片，是電機十幾個領域中的一個，晶片就是我的主軸。後來大家發現 I 型發展有限，I 上面加一槓就變為 T 型，那一槓是通識教育、博雅教育。再後來發現一個專長不夠， T 型人才就進化到 π 型，也就是除了通識還要兩門專業。 我說的榕樹型人才如下：同學們在學校的主修是榕樹的主幹，主幹上面是博雅教育。畢業後因工作需要去上短期密集課程就是你的氣根。比如科技領域變動很快，不管是AI、IoT（物聯網）、大數據等技術一直推陳出新，畢業後也不可能再花個四年八年回學校進修。所以矽谷很多工程師就常花幾個禮拜時間去上密集課程，學習最新技術。短期進修長出來的氣根很細，但是工作用得到就會學得又快又好，長到地面就會變成樹根。有朝一日 π 型再多一個專業，就變成氚型，這些氣根都是圍著你原來的主軸發展出來的。 遷就報酬還是選擇興趣 假如你想追求出類拔萃，最好認清自己的資質天賦是上駟、中駟還是下駟，真實地評估優劣勢。我的看法是，除非你選的行業報酬很高，否則不要遷就它，若無興趣很難做長做好。當一個小螺絲釘，會讓你不快樂三十年。 以前的人努力唸書是為了出社會有比較高的報酬，當醫師、律師、工程師等，但現在這些工作的待遇也不如從前，醫生可能賺幾億，電機賺幾十億、幾百億的年代已經過去。再說，這些熱門領域競爭的人也多，如果趕不上台清交的程度，去跟這些人競爭一定是弱勢，這個考驗就千萬別去碰。還不如去找個沒有被填上的領域，做比較不一樣的東西，如藝術、體育，或是其他技術工作，將來出去也不用當螺絲釘。 選擇有利的戰場 學工程的人80%可以成為不錯的工程師，但運動員則只有2%的機會成為NBA球星，藝術家、音樂家也是只有少數人可以出類拔萃。所以同學可以選擇一個不用競爭的領域，不然就在未開發或是跨領域的技術領域去競爭。如果是從事新行業，雖然難度高，但市場卻是最大的。或者也可以找一個雖有門檻但有興趣的領域去努力，成功的機會也很大。 南藝大學生的定位比較特殊，就業市場也特別，像博物館策展、樂器製作、文物修復等都是可從事的工作，薪資也高。比如拍賣官、文物修復員，可以到日本、義大利工作，薪資都很可觀。而製作小提琴，也是百萬年薪，陶瓷創作或是繪畫也是一樣，所以念藝術不見得就不賺錢。 面對全球化競爭，未來要解決的是位置的問題。如果同學沒辦法在所處領域出類拔萃，不如傾聽自己內在的聲音，找出興趣與天賦。也許前面幾年看不出差別，到了後面因為有興趣，做得長、做得好，機會就展開來了。比如以藝術為主幹，開個人工作室，再延伸發展經營工作室需要的財務、法務、行銷能力，逐漸蛻變為榕樹型人才。 未來應該隨著職涯發展強化專業知識，因為越後面的知識越重要，經驗值越來越高。而且人會因興趣轉換而改變，所以永遠都要習慣跳出舒適圈，每換一個環境或是跳一個領域，就是一次文化衝擊，每次衝擊都會帶來最多成長，讓你更強壯。一步一腳印，對任何人來說都是珍貴的學習歷程。 國立臺南藝術大學校長 詹景裕 小檔案 ★出生：1958年 ★現職：國立臺南藝術大學校長 ★學歷：建國中學、國立臺灣大學電機工程學系學士、美國馬里蘭大學電機暨電腦工程學系碩士、博士、國立臺灣大學管理學院EMBA ★專長及研究領域：電腦結構、平行處理、交換網路、超大型積體電路設計 ★專業所屬大學學群：工程學群電機工程學類、電子工程學類、機械工程學類 ★專業所屬技職群類：電機與電子群電機類 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 【台南】長榮大學校長李泳龍：讓移動翻轉人生
長榮大學校長李泳龍希望創造學生跨國移動的機會，讓他們在移動中看見世界、改變自己，進而翻轉人生。 自2013年接任長榮大學校長以來，為積極拓展校務與推動國際化，開始一連串不間斷地海內外高中、大學之拜訪，在不停的移動中，深深體驗跨文化差異，也在交流互動過程中，深刻了解換位思考的重要性。因此，近年來本校重要的校務發展推動計畫，即希望可以提供學生國際移動的機會，讓他們看見世界與國際接軌，透過跨界、跨域的學習，讓自己為了適應世界的趨勢，而更容易強化自己接受改變。人飛出去了，視界就會打開，改變也就開始了。 十年前擔任教務長之時，因兼負學校招生之責，乃偕同我的同事拜訪臺灣各高中職校，那時採訂策略：立足南臺灣全「面」深耕，花東宜連「線」服務，北中跳「點」連結經營全臺灣，目標放眼全世界。接任校長後，足跡更拓展至海外中學，遍及印尼、馬來西亞、泰國、越南，特別是馬來西亞的砂拉越洲（俗稱的東馬），給一般人的印象，應該是充滿著熱帶雨林的原始想像，但本校國際顧問拿督鄧惟通帶我們搭乘四個小時的船造訪他們在拉讓江的據點，當地的繁榮完全顛覆我原本的想像，特別具有強烈的當地人文特色，令人留下深刻印象。過去5年，光馬來西亞砂拉越州即已累計拜訪達17次以上，而全馬來西亞63所華文獨立中學我已近乎全數拜會，甚至是地處偏遠、全校學生規模僅有90位學生的學校也不例外。 李校長致力於為學生創造國際移動的機會，鼓勵同學勇敢往外飛，開拓視野。 人飛出去 視界就打開了 然而，培養人才國際化所費不貲，很多學生來自中產甚至是經濟弱勢家庭，國際移動學習對他們而言是有時是遙不可及，但不可諱言，國際移動對於現代青年有著無可取代的重要性，所以，我們非常努力創造各式可能機會，協助學生在可負擔的情況下，提供國際移動學習機會，讓他們習慣於跨文化間穿梭，進而培養國際生存力。 本校國際移動經營策略定焦於「南進北出」：南進東南亞，北出歐美日韓，期望可以把學生送到海外的任何一個地方。經長期海外耕耘，我們已建立了許多國際據點，締結了20國、共143所姐妹校，2017年我們和砂拉越科技大學及臺灣經緯科技公司於砂勞越科技大學合作成立無人機應用研究中心（DRAC），而今年11月亦已在日本沖繩縣宮古島市設立日本教育中心，2018.11.19也正式揭牌，深受當地重視。 自2017年起，為更能落實學生海外移動策略，我們每年提供200張機票，由老師指導學生自提學習補助方案，包括：海外研修、文化交流、競賽或是訓練，結束後再行繳交學習報告，並透過分享會交換海外學習經驗，藉以激勵更多學生參與。現已有57位學生獲得補助。我們十分期盼可透過這樣的過程，協助學生深化專業學習，拓展學習廣度，並持續與國際產業連結，提供學生海外產業實習機會，培養學生未來國際就業競爭力。 創造全班移動的能量 畢竟每個孩子的性格特質迥異，我們並不奢求每一個孩子都能飛出去，但是只要學生有動機想飛，身為教育工作者的我們，就必需助他一臂之力，並且讓這些孩子變成典範，藉由同儕力量，影響身邊的同學。而我們近期揭牌成立的宮古島日本教育中心，即是要打造一個長榮學生海外移動基地，希望可讓全班一起移動，未來更期望可將這樣的移動向下紮根到高中。 除了學生需要國際移動與產業鏈結，老師亦不能置身度外。我們已規劃3年內送100個老師到海外兩個月接受全英文授課的密集訓練，並對老師的專業及未來專業發展重新進行盤點。2018.12.11我們與日本角川國際動漫教育合作成立「長榮角川國際動漫工作室」，由學校支援場域及設備，由角川負責培訓20個實習生和一個老師，讓老師除了於自身學術領域追求發展外，更能腳接地氣，了解產業需求自我提升專業能力或培養第二專長。此外，日本富山縣DQS的社長也將進駐到長榮大學的育成中心成立分公司，預計2019年在長榮大學設置JAPAN STREET，整合學校課程，一起執行店長培訓計畫。 在地國際 在地創生 除了積極推動學生國際移動力，創造一個完備支持系統讓想飛的孩子有能力飛出去外，也要讓不想飛或是無法飛的孩子也能夠在地找到就學、就業的出路。是故，「在地國際化」也是本校國際化策略的重要一環。除積極招募海外學生來校就讀外本校透過與珍古德基金會合作推動根與芽計畫，更自2017年成立環境教育國際實驗學院並設置全英語授課之永續發展國際學士學位學程，招收國際學生，擾動校園國際化氛圍。換言之，即是讓在校學生可在臺南直接接軌國際，營造校園多元文化環境，讓師生在校園內即有機會可與外國人使用英語溝通，並接觸跨國文化。目前本校已有來自26個國家、超過360名外籍學生，我們十分期待未來仍可持續增加外籍學生來校人數。 同時搭配「地方創生」新穎議題，我們嘗試將學系專業與產業結合，和釀造產業業者共同研發「蒔醇」黑糖啤酒，是為「地域飲食研究與創新」最佳代表作。該款啤酒之研發乃由傳統製糖業和糖廍再生的概念啟發，使用臺南關山地區契種產出的黑糖及本土復育的大麥等雜糧作物釀造研發。令人非常振奮的是，更於2018年英國世界啤酒大獎The World Beer Awards（簡稱WBA)，在50國、2,300款啤酒競爭中脫穎而出，榮獲兩個第一名。未來將開持續設相關課程，並設立發酵實驗室，希望能為臺灣傳統產業找到新契機。 與外接軌 才是出路 現在的小孩學習的過程更甚過往年代辛苦，由於臺灣現在的升學制度對家庭經濟狀況好的孩子較有利，但我相信長榮大學現在走的路，會改變很多孩子的未來，若同學願意跟著學校腳步，積極參與各式國際交流或跨國移動的機會，透過學習將國際移動內化為自身基因，逐步累積全球移動的勇氣與實力，我相信更能雍容自若地面對未來各式快速變化與挑戰。 長榮大學校長 李泳龍 小檔案 ★出生：1964年 ★現職：長榮大學校長 ★學歷：嘉義輔仁中學、國立政治大學地政學士、碩士、博士 ★專長及研究領域：土地開發與利用、土地與建築估價、都市防災交通、地理資訊系統應用 ★專業所屬大學學群：法政學群地政與土地資產管理學類、管理學群地政與土地資產管理學類 ★專業所屬技職群類：商業與管理群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 【台南】南應大校長林品章：建立制度保障設計人才
從小喜歡美術的台南應用科技大學校長林品章，投入10年時間將臺灣視覺設計史系統整理，他認為設計系學生需要跨領域學習，接觸不同的專業，豐富自己的視野，吸取不同的養分及精華，才能創造出更多元、更有層次的作品。 臺灣早期的設計人才幾乎都是美術相關科系出身。所謂「美術為體，設計為用」，美術強調的是臨摹、擬真等基本功，設計則是貼近生活，依據需求、用概念創造出作品。 我自己從小就對美術有濃厚興趣，常常代表學校參加各項比賽，曾經獲得屏東縣、南部七縣市的水彩寫生、水墨畫的第一名。沒想到大學聯考時術科竟然只比及格高一分，差點落榜。在文化大學美術系時，因為一位留日的林登山老師的鼓勵，使我有到日本留學的念頭，我退伍後順利考過留學考試，在日本半工半讀拿到碩士學位。那時候臺灣還沒有很多設計相關的碩士，所以回來以後陸續在幾所設計相關的學校任教。 我是第一個有系統整理臺灣視覺設計史的人，花了十年的時間探索1895到1990年間的設計發展狀況，《臺灣近代視覺傳達設計的變遷》這本書爬梳了大量的史料，涵蓋近百年的臺灣史。 作為第一位整理臺灣視覺設計史的第一人，林校長認為設計是要貼近生活、符合需求。 設計靠天分 也靠努力 許多學子因為對好的設計著迷、喜歡有設計感的產品，進而選擇設計相關科系。但喜歡好的設計跟做出好的設計是兩件事。有一本書叫《做自己的教育部長》，作者謝宇程提到「未來，選擇進入什麼樣的學校或科系，重點不再是明星，更重要的是它是否適合自己」，我十分同意。 10年前臺科大曾辦過不分系的創意設計精英班，打破科系傳統，錄取的清一色是明星高中學生。後來發現高中升上來的學生有想法但是沒有實作基礎，作業表現跟從高職升上來的同學有落差。這是因為左半腦和右半腦的發展不一樣，所以很會讀書不一定可以把設計學好，如果只是有心想學卻沒有天分，學起來也累。 設計系的功課很重，如果一個禮拜有三個老師給作業，那就幾乎每個晚上都要開夜車。有一天我很早到辦公室，在校園碰到幾位同學，我問同學怎麼這麼早就來，他們說剛剛才做完作業，要回去睡覺。也因為這種不眠不休的敬業精神，同學們才能有良好的專業基礎。 專業與跨域 提升層次 每個人的天生條件各有不同，只要了解個人特質並善加利用，就能讓個人能力發揮到極致。就像我們手拿不到高處的物品時，拿一根棍子把它搆下來，這根棍子就是延伸了手的能力。學習不同領域的知識，就好像擁有不同的工具作為手臂的延伸。這也就是為什麼台南應用科技大學以「文化創意」為發展核心，提供了36個跨領域的特色學程。 尤其現在的設計科系涵蓋的領域及知識範疇遠超過我求學的年代，而且推陳出新的速度很快。我一直鼓勵同學在自己的專業外，藉著跨系選修課程來了解或接觸不同的專業，豐富自己的視野，藉著吸取不同專業的養分及精華，創造出更多元、更有層次的作品，從本身的專業延伸出無限的可能性，為自己加分。 有一年，舞蹈系的同學在美術系的畢展上，手拿著畫筆邊跳舞，邊在自己的身體及地上的畫布作畫，呈現美術與舞蹈的結合。或是餐飲系的同學結合雕刻的技術呈現在食物上，都是跨領域結合的最佳例子。 南應大很多學生需要半工半讀才能完成學業，我自己唸書、留學也一直是半工半讀，很能了解學生課業、工作兩頭忙的辛苦。我常常勉勵學生，無論如何都要咬緊牙根完成學位，畢竟現在大學文憑是進入社會最基本的門票。職場就像是浩瀚的海洋，許多人空有高學歷，卻不懂得吃苦，於是成就有限。明星學校的高學歷也許光環依舊，但已經不是就業與收入的保證。未來的發展靠的是「專業」的實力及良好的態度。 林校長（圖中第二排右二，攝於高中時期）認為專業實力和良好態度才是未來發展的保證。 實力與報酬 需有對價 許多同學從高職就已經開始鑽研設計，以南應大培養出來的學生來說，他們的職涯軌跡很明確，在基礎及專業上都有一定程度，比起大學背景的學生學以致用的比例更高。只是這麼紮實訓練出來的人才，離開學校後很可惜常常沒能得到相稱的待遇。有計程車司機跟我說，他的孩子也是讀設計，怎麼念的時候很花錢，畢業後薪水也不怎麼好。很多年輕人畢業後就幾個人合組工作室，在與客戶談設計企劃及協商溝通上沒有什麼經驗，只要能接案就很滿足了，自然就爭取不到合理的報酬。 前幾年教育部對23大學門進行勞健保資料勾稽，調查每個學門三年後的薪資，發現設計是第二低。學生們也知道除非自己當老闆，否則做設計很難賺大錢，燃燒的是對設計的高度熱情，追求那種把自己腦袋裡的東西真正做出來的成就感。年輕人能夠將興趣跟職業結合是最好，但是看學生做創意的工作燒腦又常常熬夜，薪水還這麼低，真的很不公平。尤其設計有很多是無形的工作量，事前的資料收集、創意發想，都是勞務也是成本，業主卻可以說不喜歡就不付錢。 現在臺灣的設計水平很高，年年都是德國IF設計大獎的常勝軍，反而是業界對著作權和智慧財產權的觀念還需要提升。另一方面，設計也需要回到商業經營的基本面，有個學生把一件設計案按完成度分期收費，第一期提三個設計，討論後如果業主不滿意，在進行下一個階段時可以再提幾個案子，但是第一期就要先收費。她的做法讓我印象深刻，像這樣的制度建立起來，對設計人才有保障。 我常常跟學生說，所有的魚類中只有鯊魚沒有魚鰾，無法浮在水中，鯊魚若沒有不停擺動身體便會沉到水底而喪生，為了生存而不停游動的鯊魚因此鍛鍊了強健的身體，成為最兇猛的魚類。所以學生未來是否在設計界發光發亮，不是取決於學歷上的那幾個字，而是在於對自己是否有良好的經營規劃。建議同學們除了鑽研設計專業，也應該多接案、辦展覽、撰文、尋求媒體曝光，把自己經營成一個品牌。 台南應用科技大學校長 林品章 小檔案 ★出生：1956年 ★現職：台南應用科技大學校長 ★學歷：屏東中學、文化大學美術系設計組學士、日本國立筑波大學碩士、日本國立千葉大學博士 ★專長及研究領域：臺灣視覺傳達設計史、基礎造形、視覺傳達設計、設計方法論 ★專業所屬大學學群：建築與設計學群 ★專業所屬技職群類：設計群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
高中校園 那一年，為什麼我選擇了台南二中
Dear準備要填志願的國三生們： 我知道你們現在很抖，因為再過幾天你們就要交志願了，雖然有些人考得很好，可以直接進入該縣市的第一志願就讀，過著接下來風光三年的高中生活，但有些人像我以前那樣，考得不是很理想，要上高中？還是上高職？被十二年國教綁著的你們，實在是很可憐……你們幾乎沒有另外一種選擇，所以在你們交出志願之前，不如來聽元慶哥哥說說：那一年，為什麼我選擇了台南二中。 什麼是成功？ 在繼續講台南二中之前，我們可能要先聊一聊：什麼是「成功」，我相信在科技進步的現代，還是會有人覺得，先考上建中，再考上台大醫科，最後變成一名月入十萬以上的醫生是人生勝利組，畢竟這一條路能走的人並不多，因為都是一群能在考試卷面前完美過關的超人類，有的人天生會唸書、有的人是非常努力才得到這樣的成就，但就在我認識的醫生裡面，發現有人根本就是生活白痴的那一瞬間，從此我就不把醫生當作是人生勝利組的一種指標了，科科。 而且，這樣的成功定義太過狹隘，前幾天我經過台北車站看到某補習班貼出的廣告，幾個北一女跟建中同學的照片被放在上頭，亮眼的榜單無非是想要告訴更多家長：「你的小孩來我們補習班就能變得跟他們一樣。」X的！你的小孩本來就跟他們不一樣，為什麼要逼小孩跟他們一樣？我相信在那家補習班補習的同學不只牆上那幾位，難道其他成績沒那麼好的同學就不是人嗎？ 選擇對自己有利的環境，比念好書更重要 回到二中，既然台南二中那麼重視升學，為什麼我還要去念台南二中？這就是一個很玄的事情了……因為在我選志願之前，我聽了以下這個故事： 　　家父（也就是大家口中的楊文彬、或是元慶爸爸、也可以稱呼為元慶的頭號粉絲）他有個校長朋友，而這個朋友他有兩個小孩，一個姐姐、一個弟弟，兩個都十分愛好美術，但姐姐在高中的時候先選擇唸台南女中，再利用課餘的時間進修美術相關的技能，最後以非常優異的成績考上了師大美術系，姑且不論師大美術系實際上有多好，但至少是個還算可以的結局；那弟弟呢？高中先選擇美術班就讀，最後因為學校沒加強學科，導致雖有一身好的才藝，最後卻上了不知道哪裡的大學（你看，我連名字都忘了） 這個故事並不是要告訴我們要先唸好書，而是如何選擇環境、如何選擇對自己有利的下一步。雖然我從國中就喜歡表演，但從爸爸那邊得知大部分的高中表演藝術科，很容易在考大學時因為學科挫敗，所以我選擇了台南二中，而不是直接唸表演，至少我在玩溜溜球的過程中，還有人逼我多唸一點書，最後我以榜單上的最後一名考上了台灣藝術大學戲劇學系（運氣超好），並且真的在台藝大拿到了畢業證書（其實沒什麼了不起）。 學校教育固然重要，但學習並不侷限於校園 雖然我在大學的大部分時間都在街頭上鬼混，但我真的在學校遇到許多改變我的人，例如：告訴我「不是要當最厲害的，而是成為無法取代」這句話的寶裕學長、引導我要面對缺點的陳偉誠老師、鼓勵我繼續精進表演的系主任、讓我學會處理表演細節的馬照琪老師、帶著我去非洲表演溜溜球的藝文中心、以及全民偶像──陳星合老師。 台藝大聽起來很好聽，可是我很少在演講過程中提到，因為運氣成份的內容太多，容易讓大家忽略故事中努力的必要性。因為我的重點是在街頭上鬼混，而不是考上台藝大，我只是剛好考上一間可以讓我搭上捷運板南線移動到西門町、華山、信義區的學校而已。現在我的主要工作是街頭表演，老實說學校並沒有教我關於溜溜球及扯鈴上的技巧，更別說怎麼跟觀眾互動了，現在你在街頭看到的我，都是好幾年來失敗累積而成的結晶，我希望未來我能在特殊的學校裡，教授如何成為一名專業街頭表演者的課程，但這又是另一個故事了，我們擇日再說。 做自己想做的事情，但並不是盲目的衝撞 回到主題，我很常鼓勵大家去做自己想做的事情，但並不是盲目的衝撞！連魯夫都知道他需要兩年來讓自己跟夥伴變強了，所以我們在做出選擇的時候，如果能上網多做一點功課、多認識未來你想成為的專業人士，是不是能讓你未來的路走得更舒服呢？為什麼我們從古至今那麼強調讀書，因為讀書可以快速學習很多前人失敗的經驗，以免我們花太多時間重複上世紀就在發生的蠢事，但現在的社會容易把讀書曲解成「如何拿到更好的成績」這件事了，所以才會有那麼多人討厭「讀書」，因為他們並不知道自己為何而唸，只覺得麻煩。 　　「在科技發達的現代，未來你要讀的書，來自世界各地，也許是個網站，也許是個影片。」 如果你未來的目標是成為一名超強的水電工或廚師，奉勸你現在立馬離開書桌，走到廁所或廚房去沈思一個晚上，因為那裡是你未來要面對的主戰場，那些課本沒教的知識才是你未來能成為無法取代的關鍵。 　　有些人喜歡打籃球，他變成了國際巨星； 　　有些人喜歡跑步，他用雙腳征服了全世界； 　　有些人喜歡玩杯子，他讓世界看見台灣； 　　有些人喜歡變魔術，他變成魔術的代名詞； 　　有些人喜歡拍電影，最後全世界都知道他的名字； 　　有些人想要改變世界，大家現在都在用智慧型手機； 　　還有一個人，因為喜歡玩溜溜球，現在讓你認識了他。 這些人不是不小心，而是在大家都在被逼著唸書的時候，找到了自己更適合做的事情，而你很有可能就是下一個；這些人真的在每一次段考都是拿100分嗎？不一定，甚至奇差無比，但他們在自己專業領域上所花的心力，絕對超過考卷上的100分，而且他們願意經歷一次又一次的失敗，因為失敗是全天下最好的老師。 　　我相信：唯有從失敗中學習，才能造就動人的故事。 耕耘興趣，走出自己未來的路 成功並沒有那麼狹隘，專精在自己喜歡的領域，吳宗憲常說：「站久了，舞台就會是你的。」一個班級裡，有人很會打球、有人很會跳舞、有人很會唱歌、有人很會畫畫、有人很會打電動、有人很會講笑話，為什麼我們不能說班上每一個人都很棒呢？難道只有全班第一名才是人嗎？我知道講了那麼多還是無法改變大環境，但一直抱怨環境是沒用的，不如就現在手上的成績，挑一間適合自己的學校，然後持續耕耘自己的興趣，高中並不是結局，他只是一個小小的人生過程。未來，只有你才能走出屬於自己的路，那是一條沒有人能取代的道路，路上的風景，也只有你願意親自走過，才能夠細細品嚐。 以上，看看就好，這不是標準答案，而且照抄也不會拿作文滿級分，哈哈！ 雖然我當初沒有考上第一志願，但我因為溜溜球，在畢業十年後，回到國中母校，接受全校的歡呼與掌聲，這一刻，我重新定義了第一志願。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由楊元慶（無法取代的溜溜球）同意授權轉載，原文請見：那一年，為什麼我選擇了台南二中
校長開講 【高雄】高苑科大校長趙必孝：肯冒險就有機會成功
理工成績優異，反而選擇進社會組；企管系畢業後，抱著發財夢進入外匯銀行，卻拐了彎，從事七年的傳道工作，後來更進入當年完全不熱門的人力資源管理學術領域。高苑科技大學趙必孝校長說，人生充滿驚奇，要找到自己的天賦，然後勇於冒險。 很多人認為自然組的學生思考能力強，頭腦一定比社會組佳，這點我並不認同。以商業管理來說，商管人也必須具備思考力，但與機械理工等是不同的思考邏輯，商業管理必須跳脫框架思考，時時與外部環境連結，才能及時掌握環境變化，進而調整甚至是建立新的內部機制，所以，社會組並不如外界想像的，參考書背一背就好。 而數理科目成績好，就一定要讀自然組嗎？我也不這樣認為。當年就讀雄中時，我的同學吳錦發（現為屏東縣文化局長）甚至為此和我打賭一瓶汽水，因為他不相信數理成績優異的人會選擇社會組。直到現在，「數理好=自然組」仍是大家傳統既定的想法。但我認為，自己雖然數理成績好，在雄中卻也不是最頂尖的。但換個角度想，若選擇社會組，也許能善用數理能力，發揮優勢，再綜合社會組所學，這樣就更能勝出。 到了大學就讀企業管理時，我發現自己的選擇果然正確，許多同學害怕的統計或會計學卻都是我的強項，讀起來自然起其他人輕鬆且占優勢。所以，在思考未來時，建議同學不要跟著大眾普遍的想法，這樣一窩蜂的盲從不容易成功，要依照自己的天賦才能或強項來發展志向。所謂行行出狀元，現今的熱門未來十年後的發展則不一定，只要找到志向就勇敢去衝，不要受限於傳統思維，更不要怕冒險。 趙校長鼓勵同學善用自己的優勢，依天賦發展志向、不盲從。 跳脫框架，勇於冒險 同學們應該持續探索自己的天賦所在，並且不怕改變、勇於冒險，放開心胸去世界闖，相信可以發現更寬廣的未來。我有位晚輩原先就讀資訊科，但他發現自己的興趣其實是餐飲。資訊在當時也是十分熱門的領域，因此面臨「資訊或餐飲」的抉擇，最終獲得家人支持得以轉讀餐飲科。畢業後，進入日本拉麵店工作，由於有餐飲方面的天分，短短三四年就升任主廚。在工作穩定的狀況下，他卻辭掉工作打算去澳洲打工度假，希望能到國外看看、增廣見聞。也因為有日本料理的經驗得以找到相關工作，在當地學習不同的經營模式。回台後利用澳洲打工存下的一桶金及創業基金，運用所學與經驗，自己開了西點和日本料理兩間店。 所以我鼓勵同學要瞭解自己的天賦或才能所在。如果當初這位晚輩因循他人想法繼續念資訊科，他的發展不見得會比學餐飲來得好。其實選什麼科系專業都沒關係，但你必須要有興趣、熱忱，要遵從你的天賦，才會有發揮的空間。其次，年輕人要勇於冒險。當初這位晚輩若繼續在臺灣從事穩定的工作也並無不妥，但因為出去闖盪、拓展自己的視野，也因而有了更多發展的可能性。 建議同學在學期間可以多把握海外實習的機會，除了文化衝擊也能開拓視野，帶給你嶄新的思考方式和態度。特別是若在規模大的公司中實習，能夠接觸實務工作，觀念上會更為務實，對管理或客戶的經營，會有更深刻的瞭解。 人生充滿驚奇 綜觀過往，我的人生經常有大轉折，每一個轉彎都是一個驚奇。我大學時的夢想就是畢業後成為跨國企業的老闆賺大錢，當時從未想過鑽研學術或擔任教職，因此進入外商銀行。然而不到一年，因為信仰我開始想要追求人生更高層次的理想，遂辭去工作接受聖經傳道訓練，開始七年的傳道生涯。在傳道中接觸社會各層面而心有所感，希望自己能再度學習成長，因此又轉換跑道，考取中山大學企研所，專攻當時最冷門的人力資源領域。之後至中山大學任教，走上當初未曾想過的教職之路。 對我來說，人生充滿驚奇，也享受驚奇帶來的樂趣。雖然每一個轉折都是挑戰，但只要你聽從自己內心的聲音，順應而為努力實踐，人生永遠是開闊的。 趙校長說人生充滿驚奇，要找到自己的天賦，勇於冒險。 善用天賦，勝於盲從 然而天下父母心，家長無不希望孩子的未來能夠安穩順遂，少些冒險與挑戰，但我也建議家長無需給予孩子過度框架，孩子若對醫科不感興趣，即便成績再好，也不見得能在醫學領域有所成就。以我的小孩為例，一個選擇學醫，拿到國外名校醫學實驗博士，現在在國外著名醫院裡工作。另外一個是依興趣就讀科大的建築設計，後來到國外改讀傳播，如今經商也如魚得水。所以，孩子未來的發展與成就，實際上不一定受限於專業，反倒是讓孩子好好摸索，發揮自己的強項，才能有好的發展。 此外，學業成績好壞和聰明與否並不能劃上等號。以兩位成功的企業家張忠謀和郭台銘為例，他們擁有不同的學歷背景，一個是頂尖國際學校畢業，一個是台灣專科畢業，但事業都很成功，都是最優秀的領導人才。所以，我認為不需要一味地跟著別人的模式走，要找到自己的強項，每個人都會有適合自己的成功方程式。 高苑科技大學校長 趙必孝 小檔案 ★出生：1956年 ★現職：高苑科技大學校長、國立中山大學編制內教授 ★學歷：高雄中學、國立成功大學企業管理學系學士、國立中山大學企業管理研究所碩士及博士 ★專長及研究領域：人力資源管理、國際人力資源管理、國際組織行為、知識管理 ★專業所屬大學學群：管理學群企業管理學類 ★專業所屬技職群類：商業與管理群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 【台中】僑光科大校長楊敏華：經濟實力是逐夢的前提
僑光科技大學校長楊敏華認為：「夢想或理想是建築在經濟實力」。所以同學必須首先思考，自己未來想扮演什麼角色，你必須有明確的方向，所謂「男怕入錯行」，真是至理名言。在大學時期，你專攻那些科系，主修那些科目，在在影響你畢業能否學以致用，能否畢業即就業，否則將來學用落差，學非所用，又要重新開始，將會浪費你青春的黃金歲月。 不管是在一般大學或科技大學，我都建議同學在大一時，就必須想清楚，你未來想要扮演什麼樣的角色？例如法律系學生，畢業後的出路很多，一般而言，大致上品可以選擇當法官、檢察官、律師、教授，或是中品選擇一般公務人員、書記官、法警等等，或下品至企業界從事法務工作人員等。記得當年讀大學時，師長諄諄告誡指引迷津，如果將來想要將來掌握「權力」，尤其控制他人「生殺大權」，可以選擇考司法官特考，成為高高在上的法官、檢察官；當然掌握權力時，也可以實現捍衛司法正義的理想，可以打抱不平、濟弱扶傾。 如果將來想要掌握「錢財」者，可以選擇當「律師」，參加律師高考，以社會薪資行情，從事十年的中階律師大約月薪二十萬元，而上階的大律師月薪百萬大有人在！以剛從大學畢業的法律人，月薪22K之餘，與大律師一年薪水比較，等於你沒考上律師執照的法律人要工作四十年！你如何不深思，同樣的法律人，別人工作一年，你工作四十年，當你此生人老珠黃時，難道沒有遺憾嗎？ 如果將來你想掌握「時間」，可以選擇讀博士，如果家中經濟狀況不錯時，以當時出國一年讀書投資約一百萬元，三年三百萬，一定可以拿到博士學位，一回國就找人脈在大學專任副教授，年薪百萬，每週工作九小時，排課若排兩天，幾乎「周休五日」，加上寒暑假四個月，尤其在國立的教職，「教授治校」，你就是真正掌握「時間」，人生不亦快哉！但今天建議你不能再選擇此人生規劃，因為現狀少子化的浪潮，加上教育改革失誤，流浪博士已累積二萬人以上，以現在每年有四千個博士畢業，而大專院校汰舊換新只能容納一千五百人，換言之，現階段每年有二千五百個畢業博士，將加入流浪博士的行列，無怪乎現在的博士只能「西漂」，因此建議此路已不通。 楊校長建議同學要先思考，自己將來想要扮演什麼角色。 提早思考人生方向 人生規劃的發展各有不同的路徑與方向，皆須在大一或大二時思考清楚，才能在專業領域務實學習，厚植實力，為將來所需的證照或高普特考的各類考試做準備。就算思考後發現自己不適合，也可轉系或提早換跑道，跨領域學習，不至於白白浪費大學四年的青春時間。現在有些大學生在大學混了四年，最後畢業時方向仍然未定位，無法學以致用，成了所謂的「逃兵」、「盲流」。 以我來說，會選擇就讀法律系，一來是父親的影響，二來是自己的興趣，此外也是基於務實的考量，因為在四十年前，我們那個年代，中產階級若想出人頭地，就是選擇醫師、建築師、會計師、律師等四大師，這些領域可以不需要靠任何庇蔭，不需要任何人脈，就可以讓人「鯉魚躍龍門」。在客觀的環境與主觀的選擇，我僅能選擇法律系，並且相信在這專業領域，未來職涯的發展可以進退有餘。記得上個世紀七十年代，法律系還算是冷門科系，在臺大所有社會科系裡，法律系甚至是最後一個志願，當時全國大學聯考不過只有十三個法律系可填，因為立志定向很早，就義無反顧地朝著自己的方向前進。 提前為就業做準備 一般的私立大學的助學貸款學生約有三成，以我校而言，學生總額約一萬人，即有三千名學生有助學貸款，一畢業後即負債四十萬元；因此對這些學生非常不捨，常苦口婆心的建議他們，在校期間一定要先確立將來人生的方向，開始思考與規劃，在畢業前先準備各類證照考試，並且多選修相關領域的課程，甚至到相關產業工讀或實習，多多利用學校提供的各種符合職場實務的課程模組，這些都有助於你與企業接軌，提前為就業做準備。例如僑光科技大學為培育具有實作力及就業力的優質產業人才，以就業銜接為導向，與三十家企業機構合作；目標希望學生畢業「百分百就業」，因此各系大一新生入學後以「就業導向課程模組」提供客製化輔導，大一至大三完成專業課程訓練，大四全學年至企業校外實習，落實全程產學鏈結與職涯輔導。合作企業包括昇恒昌集團、薰衣草森林公司、統一星巴克、大買家公司、盈錫精密、合盈光電、太宇工業等，每年數十家公司合作。同學若能把握機會，立定志向學習，在學期間便能減經助學貸款的負擔，畢業後能夠立即找到合適的工作。 除了實務專業的學習，我建議同學也要加強外語能力，尤其在國際化的環境，舉例來說，同樣是鐵板燒師傅，如果會外語，薪水一定比較高。所以同學最好要把握在校的黃金時間，學習專業課程與英文工具，以提升自己畢業後的就業能力。對於自己的未來，要不斷思考、不斷自省，才能在機會來臨時緊緊握住，一躍龍門。例如有些商科同學在加油站打工時，若懂得觀察，時常在腦海中思考假設要開一間加油站，要如何選址，如何規劃，甚至如何進貨、來客率的提升等，絕對比沒有思考過的同學容易抓住躍升的機會。所以不管做任何事情都要有方向、要多方思考，如果連想都不曾想過，那即便真有金主貴人站在你面前，也會錯失這難得的機會。 社團經驗能拓展能力 我十分鼓勵同學在求學期間，多參與社團或課外活動。我常與同學分享一個小故事，曾經有國貿系學生，在大學時參加過網球社，網球打得還不錯，畢業後在民間公司擔任一般的小職員。有一次，美國客戶到公司，客戶不喝酒也不想應酬，就只希望有人可以陪他打網球。於是，這名國貿系剛畢業的小職員就陪大客戶打網球。第二年這名美國客戶再來台灣採購，更指名這位小職員再陪同打球。由於招待客戶位階的考慮，公司老闆立刻將他連升三級，從小職員變成經理。讓他感慨學習四年國貿專業的知識，還不如好好在社團打好網球，想不到多一份技藝，使他在職場上能夠廣結人脈。雖然這是個小故事，但人生的際遇是很難預料的。因此，同學應該多方嘗試，多參與不同社團活動，不自我設限，增加自己的視野，接觸不同的事物，也許在未來的某一天，就能派上用場。 楊校長（圖中，與僑光籃球校隊合影）鼓勵同學多參與社團，接觸不同事物。 企業界常流傳成功的名言，即「會讀書不如會做事，會做事不如會做人」，因此待人處事的生活禮節也要留意，在不同場合要懂得應對進退。這些觀念與細節有時在課本上學不到，而是要透過社團活動的場合，或是與師長接觸溝通時，細細體會與學習。最後與大家分享人生經驗：我們對於人生的三種人要心懷感激與惜福，一個是「恩人」，有恩於你；一個是「貴人」，能提拔你；另外還有「中人」，也就是介紹人或推薦人，就是所謂的「橋樑」。就是因為有這些人，我們在事業與人生中才能夠更順利更圓滿。有緣接觸到這些人事時地物。只要抱持著感恩的心對待，相信在人生旅途中，進則可以笑傲江湖，自由自在；退則可以安身立命，平安自在。 僑光科技大學校長 楊敏華 小檔案 ★出生：1958年 ★現職：僑光科技大學校長 ★學歷：士林高中（現為中正高中）、輔仁大學法律系學士、國立臺灣海洋大學海洋法律研究所法學碩士、中國北京大學法學院法學博士 ★專長及研究領域：憲法、民法、商事法 ★專業所屬大學學群：法政學群法律學類 ★專業所屬技職群類：無 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 【台中】臺體大校長林華韋：運動也能培養人生態度
棒球國手出身的臺灣體育運動大學校長林華韋，強調運動員在訓練期間，課業和生活學習也不能忽略，那是一種思想的型塑，也是觀念和態度的養成。唯有正確的人生態度和價值觀，才能讓你未來的道路走得穩健踏實。 運動競技，除比賽成績之外也是個人能力、成就的自我展現，雖然運動的人生非常精彩，但最後還是要回歸到一般生活；運動員也不可能永久當選手，最終還是要回到職場，擁有一份工作以維持生活所需。然而，從運動場進入職場要能被接受、要能生存，一定要抱持學習的心態，還有正確的態度，包括：信諾、守時、紀律、責任感、毅力等，這些都可以藉由運動訓練過程中養成。 例如練球時不能遲到，不能練球一定要事先請假。以排球為例，練習之前要把球網架好，練習之後，要把東西歸定位。這些細節和約束都可以在無形中養成守時、紀律、負責等態度。此外，信守承諾也是人生不可或缺的正確態度。以我為例，在那個紅葉少棒瘋迷全臺的年代，我加入少棒隊時和父親有個約定，就是打棒球必須兼顧學業。雖然過程辛苦也曾想放棄，但我仍堅守承諾、不荒廢學業。現在回想起來，這些態度的養成都是成就我人生的重要養分。 林校長認為信諾、紀律、責任等態度，也可藉由運動訓練中養成。 態度養成最重要 同學若想走運動員這條路，最好能夠兼顧運動和學業，在課堂上盡量認真聽講、課後複習，按部就班地跟上學習進度。若對於課業的學習心有餘而力不足，那至少在訓練過程中要養成上述所提的態度和價值觀，唯有抱持正確的態度才能幫助你在進入職場後適應各行各業的要求。 家長們通常也會因為擔心自己的小孩課業與前途問題而對運動抱持反對意見。然而現今社會多元而分工，各個階層與行業都要有人，因此每個人都須適性發展，找到適合自己的位置，不需要一股腦往金字塔頂端衝。念書也不是唯一的一條路，書讀得好可以朝學術研究發展，讀不好就找自己適合的領域工作。不管書讀得好壞，擁有正確的態度和價值觀最重要，一個好的教練，可以在訓練過程中協助運動員建立正確的態度，這些態度不一定只能在課業書本上獲得，在運動訓練過程中同樣也能養成。 堅持棒球這條路 我從小就喜歡棒球，再加上當時棒球風氣的影響，小學就加入棒球隊，一路打到成棒。由於練習非常辛苦，且須遵守與父親的約定不能荒廢學業，因此在升高二時萌生放棄棒球的念頭，甚至想降轉改讀五專，好為未來的就業做打算。但是，一邊讀書一邊看著球隊學長學弟練習的日常，心中仍放不下對棒球的熱愛，三個月後又重回球隊開始練習，繼續朝自己的興趣發展。 高三時拿到了世界青棒冠軍，符合甄審資格可以申請大學的體育系就讀。為了就業考量，本想選擇師大體育系，畢業後可以當老師。但因輔大當時有郭源治、劉秋農等學長，可以共組球隊讓我繼續實踐夢想，因此更改志願選擇輔大體育系。由於懷抱棒球夢，在大學畢業當完兵後，遂接受日本業餘球隊的邀請到日本發展，當時也希望能有機會進入日本職棒。然而，三年過去還在業餘球隊的我，也開始思考人生未來的路該怎麼走。最後決定轉換跑道，申請日本筑波大學就讀體育碩士，專研體育領域的教練學，打算回臺教書訓練運動員，以另一種方式延續自己的夢想。 不貪戀掌聲華麗退場 雖然，對運動員來說，要從球場上或掌聲中退場是必然的，但心態上的調整並不容易，這是一個必經的過程，也是重要的世代交替。時間是現實殘酷的，每個人都要有自知之明，了解自己在什麼階段能做些什麼事，不要貪戀掌聲才能華麗退場，進而尋求另一種形式繼續為夢想努力。 運動員的訓練非常辛苦，時間也很長。加上每個人先天的體能限制與條件優劣，並不能保證最後一定會成功。如果能在競技場上發光發熱、不斷延續運動生命當然最好；若不行，也能轉換跑道當教練，或投入各行業中，這些都需要靠自己平時不斷自我思考而做出選擇。所以除了努力之外，一定要有正確的態度與價值觀，才能找到屬於自己的道路。人生的競技場上，勝負的關鍵最終還是取決於價值觀和態度。 國立臺灣體育運動大學校長 林華韋 小檔案 ★出生：1958年 ★現職：國立臺灣體育運動大學校長 ★學歷：華興中學、輔仁大學體育系學士、日本茨城縣筑波大學 體育學碩士 ★專長及研究領域：教練學、運動訓練學、棒球 ★專業所屬大學學群：遊憩與運動學群體育學類 ★專業所屬技職群類：無 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南

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