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技職考情 105四技甄選：「甄選總成績」怎麼算？
Photo credit: David Feltkamp via VisualHunt / CC BY 105四技甄選第二階段指定項目甄試在105年6月10日至6月26日展開。甄選總成績的高低決定是否取得入學錄取資格，了解各項目的計算方式，才能知道自己的拿手項目是否占有決定性的優勢。 甄選總成績包括「統測成績」、「指定項目甄試成績」、「在校學業成績」，以及「證照或得獎優待加分百分比」，各項占比由校系自訂。 我們就以下表A系組的甄選總成績採計方式為例，一起來看看統測各科成績分別為國文12級分、英文11級分、數學10級分、專業科目一13級分、專業科目二12級分的甲生，其甄選總成績怎麼計算吧~ A系組的甄選總成績採計方式 一、統測成績的計算 【計算方式】：各科以原始成績按照各校系所訂的加權方式來計算。 【舉例說明】：依照A系組的成績採計方式，甲生統測成績加權後的分數為：(12×2 11×2 10×2 13×1 12×1)÷(15×2 15×2 15×2 15×1 15×1)*100=75.83。而統測成績占甄選總成績的70%，故75.83×70%=53.08分。 二、指定項目甄試成績的計算 【計算方式】：各指定項目得分依照各校系所訂的占分比例來計算。此外，有些校系會訂定「最低得分」，若該項成績未達「最低得分」，則不錄取。 【舉例說明】：甲生參加A系組的備審資料審查，若6位評審委員分別給予81、78、79、76、78、75之分數（滿分為100分），則備審資料審查成績為：(81＋78＋79＋76＋78＋75)÷6＝77.833333=77.83分（取至小數第2位，第3位以下四捨五入）。而備審資料審查占甄選總成績的10%，故77.83×10%=7.78分。 三、在校學業成績的計算 【計算方式】：將在校學業成績（應屆畢業生：高一至高三上學期等5學期的平均成績；非應屆畢業生：高一至高三6學期的平均成績）乘以「個人加權值」（以統測加權平均級分參照「個人加權值對照表」而得）後，再依照各校系所訂的占分比例來計算。有些校系不採計在校成績，則占甄選比重為0。 統測加權平均級分與個人加權值對照表 【舉例說明】：甲生在校學業成績為85.50分，而其統測加權平均級分為：(12×2 11×2 10×2 13×1 12×1)÷(2 2 2 1 1)=11.375=11.38（取至小數第2位，第3位以下四捨五入），對照上列「個人加權值對照表」，可知甲生的「個人加權值」為0.8。因此在校學業成績加權為：85.50×0.8=68.40分。而在校學業成績占甄選總成績的20%，故68.4×20%=13.68分。 四、證照或得獎加分 【計算方式】：「統測成績」、「指定項目甄試成績」、「在校學業成績」等三項成績加總後成為甄選原始總分，而甄選原始總分再乘以（1 「證照或得獎優待加分百分比」），即得甄選總成績（取至小數第2位，第3位以下四捨五入）。 【舉例說明】：甲生的甄選原始總分為：53.08 7.78 13.68=74.54分。此外，甲生持有丙級技術士證照，依優待加分標準為增加甄選原始總分5%。因此，經加分後的甄選總成績為：74.54×(1＋5%)＝78.27（取至小數第2位，第3位以下四捨五入）。
技職考情 統測群類&高職群科>>設計群
Photo credit: Andrew Turner via Visualhunt / CC BY 高中職「設計群」的同學在報考統測時，應該準備哪些科目呢？又須精熟哪些課程內容？有哪些大學系組可以選填？ 大學問針對這些疑問，整理出《統測群類&高職群科》系列文章，以統測考試為基準，上承大學系組，下接高職科別，讓你無痛走上「設計群」的升學路。 「設計群」的統測考試科目 統測考試中，每個考試群（類）皆考五科，包括3科共同科目和2科專業科目。「設計群」的考試科目和課程內容如下。 【共同科目】 【專業科目】 「設計群」的高中職科別 下表列出和統測「設計群」相對應的高中職科別或綜合高中學程。提醒同學，統測群類和高職群科的對應並非絕對，只要你符合報考資格，也可依個人志趣報考與原就讀科別不同的群（類）別。 「設計群」可選填之大學系組 統測考試群（類）別的選擇，關係到未來志願的選填。也就是說，選擇A群（類）考試，就只能參加A群（類）的大學校系選填與分發，因此報考統測「設計群」的同學，只能選填有招收「設計群」的大學系組喔~ 同學們可以利用「大學問」（www.unews.com.tw）首頁的「校系搜尋系統」，藉由「群類」和「管道」的勾選，快速找到當年度可以選填的大學系組。 【STEP 1】：選擇「高職生」。 【STEP 2】：選擇「技職群類」（勾選報考或就讀的群類）和「入學管道」（如四技甄選或統測分發等）。 【STEP 3】：若想進一步篩選，也可加上「大學地區」和「註冊率」（避開低註冊率的校系）等條件。 ====小編提醒==== ※想獲得「統測」考試必勝關鍵秘訣？一定要看：【考統測】六大必勝攻略 ​​​​​​​
大學考情 改回聯招？別鬧了！
「改回聯招吧！」近日，一位知名「公知」（公共知識份子）在臉書上如此寫道。 坦白說，作為曾體驗過聯招，為了擠進好大學的窄門而死背活背的筆者，這個訴求完全不吸引人，甚至令我憤怒。憤怒的理由很簡單：這些「公知」們，只要眼見一個東西效果不好，就選擇最便宜的方式，砍掉重練，走回老路，而非想辦法精進、突破。 傳統思維，不符現況發展 台灣長達幾十年的大學聯考，其背景是配合台灣當時的政治和經濟發展路徑。聯考背後的教學理念和邏輯，代表的是傳統製造業工廠思維：舉凡學生填入正確解答，就可破關；出了社會，只要用書本的標準答案，這個國家的大工廠，就能順利運作；每個人都是小螺絲釘。 因此，聯考的教育目標是專門在訓練聽話、服從等級制度的「工廠作業員」；強調的是冰冷SOP的唯標準答案和僵化的作業程序。 這種教育制度符合傳統工業模式的需求，卻是壓縮創意空間的殺手。當時，國民黨的威權思想，透過一味講求背誦、填鴨標準答案的聯考機制，灌輸到每個人的腦袋中。為此，支持聯考的人是否要認真思考，台灣將來的政治、經濟和社會路徑，真要返回傳統發展老路？有條件嗎？ 拋開威權，激發創意能量 去年春天的採訪機會中，我再度深入了以色列的軍隊和學校教育。對於一個被敵人威脅、包圍60多年的小國，照理說，應要有一個強而有力的權威，學習亞洲威權教育，領導人民對抗敵人！ 但以色列卻正好相反。從孩子小時，以色列父母就提倡「放任教育」。這種放任教育非百分之百的縱容不管（但程度也不小啦），而是主張孩子應該依照其天賦和興趣，自由發展，無須強制灌輸大人「應該認為、為他們好」的知識、訓練。 以色列人認為，唯有自由的揮灑空間，才能讓孩子的創意發揮到無限大。以色列教育拒絕死背或「考試定能力」，拒絕給予孩子「正確的標準答案」（考試題目不考「是非對錯」），務實（現實）的以色列人更強調實務操作和解決問題的能力！ 以色列父母和孩子認知的「教育和學習」，就是不斷發問問題（無論小孩或大人都是），並藉此不斷學習解決問題。父母教導孩子，要盡情享受邁向成功的「過程」；為此，以色列孩子會絞盡腦汁，解決難題。過程中，孩子就會不斷迸發創意的能量。 耶路撒冷一所中學校長曾反問筆者：「什麼是創意？」，他頓了一下自答說：「就是不按牌理出牌！突破框架思考（thinking out of box）！」 也因如此，以色列的教育環境中，絲毫不見權威色彩。魏茲曼研究院一位資深研究員以斬釘截鐵的口吻告訴我：「等級權威是扼殺創意的最大來源」。在不需要敬禮的以色列軍隊中有一條規範還明令，「若長官下的命令屬於明顯違法，士兵可自行判斷，予以否決長官命令」。這種環境培養了以色列人自由思考、獨立判斷的天性。 對習慣權威教育和標準答案的亞洲人而言，不畏權威的以色列孩子完全是「沒大沒小」、粗魯野蠻、天不怕地不怕、腦袋「太跳tone」。以色列教育和社會為何如此強調創意、否定權威？除了猶太人長期以來的歷史文化背景外，或許也和以色列的環境有關。 借鏡國外，突破教育困境 以色列人口只有800萬人，面積只有台灣2/3。強調大量生產的製造業，在以國缺乏龐大的市場腹地和勞動力供給。為了生存，以色列必須走向「腦力」發展。 1948年建國之初，一邊打獨立戰爭、一邊治國的以色列首任總理班古里安瞭解到，以色列要生存，除了靠強悍的國防，還需靠兩大支柱：教育、研發。 班古里安認知到，以色列必須利用人力資本的累積、大量投入研發和資本累積機制，依恃品質精悍的人才和研發，讓經濟發展提升到新層次，而非只單靠投資、土地、人口、出口等傳統經濟力量推動。 時至今日，教育支出占以色列GDP的6％以上；研發支出約占GDP的4.8％；國防支出占GDP的5.64％。這三大支柱才是以色列人自己創造出的「奶與蜜」。這也是以色列在過去20年內，誕生出10位諾貝爾獎得主的關鍵密碼！ 從以色列教育和國家發展的案例中，我們必須深思，台灣國家未來的究竟要走什麼樣的路，經濟發展要用什麼模式運轉，「因此」需要怎樣的教育制度？若這一個關鍵點沒認真思考透徹，即便重回聯考的老路，依舊無法解決台灣目前的發展困境！ （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【中東想想】改回聯招？別鬧了！
大學考情 【106年試辦】取消大學入學「個人申請」口試
「大學招生委員會聯合會」日前召開「第7屆常務委員會第5次會議」，討論了與大學考招相關的3個議題，包括： 1.大學個人申請各校系對表現優異之考生，得採免經第二階段口試逕行錄取之措施。 2.高中英語聽力測驗以一定比重分數納入大學學科能力測驗英文科成績中計算。 3.國語文寫作能力測驗在107年單獨施測之後，辦理一年兩試。 個人申請：各校決定是否免口試 招聯會常委會決議，在「個人申請」入學管道中，各校系對表現優異之考生，得採免經第二階段口試逕行錄取之措施，明年度（106學年度）試辦一年，各校系可自行決定是否辦理，以及辦理的方式；校系若辦理逕行錄取，名額比例上限訂為該系（組）招生名額之20%，一年之後再行檢討後續辦理方式。 英聽測驗：考慮納入英文科成績 關於英語聽力測驗以一定比重分數納入大學學科能力測驗英文科成績中計算案，常委會經充分之討論後，了解大考中心就城鄉差距將減小之分析，但將就保留校系不同採計模式等方向研擬高中英語聽力測驗成績之使用方式，再提會討論。 國語文寫作：單獨施測後考慮一年兩試 國語文寫作能力測驗預計在107年單獨施測，關於國語文寫作能力測驗辦理一年兩試案，常委會的決議為，請大考中心先就命題、評分、考、收費及考生負擔等對外溝通，收集意見後，再提會討論。
技職考情 105技職繁星錄取名次上線囉
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 105學年度「技職繁星」各校系的兩輪分發錄取名次已經上線囉~~ 想參考的同學可以在各校系的入學管道處查閱。 「技職繁星」是由各高職向科大院校推薦全校排名前 30% 的學生，不需要參加任何的考試，只看同學的在校表現。獲得推薦的同學，將依在校學業成績、各項競賽技能之相關證明證照及課外活動表現進行比序。錄取作業採取兩輪分發，當第一輪分發有缺額時，則進行第二輪分發。 想進一步認識「技職繁星」嗎？請至【3分鐘看懂技職繁星】，閱覽相關資訊和重要的日程表。
大學考情 【105指考】6/2准考證寄出，該注意什麼？
Photo credit: "KIUKO" via VisualHunt.com / CC BY-ND 105學年度指定科目考試的准考證將於6月2日寄出，考生若遲至6月6日仍未收到准考證或領取通知時，集體報名的考生，請洽代辦報名單位；個別報名的考生，則可上網至「大學入學考試中心」網站（http://www.ceec.edu.tw）或以電話（02-23643677）語音查詢寄送狀況。 請考生留意，除將准考證妥善保存外，在准考證上切勿書寫其他文字、數字或符號，以免違反應考相關規定。如果不慎遺失或發現資料有誤，該如何處理呢？快來看看大學問的整理吧~~ 准考證印錯，怎麼辦？ 收到准考證後，請考生仔細檢視各欄位資料，如果發現准考證上的姓名、身分證號、性別、考區、報考科目、相片及冷氣試場選擇等各欄位，有任一欄與原報名資料不同，則須辦理准考證更正作業。 【更正期間】：105年6月2日至6月7日。 【更正方式】：請將欲作廢之錯誤准考證以限時掛號郵寄至「大學入學考試中心」（地址：臺北市舟山路237號），以辦理重製作業。 准考證遺失，怎麼做？ 准考證如果不慎於考試前毀損或遺失，請考生於考試當日，攜帶身分證（或居留證、護照、駕駛執照、全民健康保險卡之一），向考（分）區試務辦公室申請補發，未帶證件者則不予補發。 考試結束後若遺失，准考證則不再補發，請考生妥善保存。 准考證號碼，怎麼查？ 如果想要知道准考證的號碼，請在6月2日至8月31日間，以下列兩種方式查詢： 【網路查詢】：請考生上網至「大學入學考試中心」網站（http://www.ceec.edu.tw），點選「105指考試務專區」，選擇「准考證號碼查詢」即可。 【語音查詢】：電話直撥02-23643677，即可語音查詢准考證號碼。 ======【小編提醒】====== 想知道更多「指考分發」的其他重要日程嗎？請至【3分鐘看懂指考分發】，留意一下考試之後的重要日程，以免錯過了。
技職考情 統測群類&高職群科>>土木與建築群
Photo credit: 準建築人手札網站 Forgemind ArchiMedia via Visual hunt / CC BY 高中職「土木與建築群」的同學在報考統測時，應該準備哪些科目呢？又須精熟哪些課程內容？有哪些大學系組可以選填？ 大學問針對這些疑問，整理出《統測群類&高職群科》系列文章，以統測考試為基準，上承大學系組，下接高職科別，讓你無痛走上「土木與建築群」的升學路。 「土木與建築群」的統測考試科目 統測考試中，每個考試群（類）皆考五科，包括3科共同科目和2科專業科目。「土木與建築群」的考試科目和課程內容如下。 【共同科目】 【專業科目】 「土木與建築群」的高中職科別 下表列出和統測「土木與建築群」相對應的高中職科別或綜合高中學程。提醒同學，統測群類和高職群科的對應並非絕對，只要你符合報考資格，也可依個人志趣報考與原就讀科別不同的群（類）別。 「土木與建築群」可選填之大學系組 統測考試群（類）別的選擇，關係到未來志願的選填。也就是說，選擇A群（類）考試，就只能參加A群（類）的大學校系選填與分發，因此報考統測「土木與建築群」的同學，只能選填有招收「土木與建築群」的大學系組喔~ 同學們可以利用「大學問」（www.unews.com.tw）首頁的「校系搜尋系統」，藉由「群類」和「管道」的勾選，快速找到當年度可以選填的大學系組。 【STEP 1】：選擇「高職生」。 【STEP 2】：選擇「技職群類」（勾選報考或就讀的群類）和「入學管道」（如四技甄選或統測分發等）。 【STEP 3】：若想進一步篩選，也可加上「大學地區」和「註冊率」（避開低註冊率的校系）等條件。 ====小編提醒==== ※想獲得「統測」考試必勝關鍵秘訣？一定要看：【考統測】六大必勝攻略 ​​​​​​​
大學考情 107學測作文單獨考，命題評測怎拿捏
編按：107學年度開始，學測國文考科中的非選擇題（作文）將改以「國語文寫作能力測驗」（簡稱「國寫」）的形式獨立施測。這項變革使得學生的作文能力愈形重要，也將引導高中更重視作文教學。 ========================================================================== 107即將登場，眾人莫不引頸觀望，既憂心其變幻難測，又不願見其只是舊瓶新酒，猶隱隱企盼這是新局轉變的契機。實際參與研究用試卷測試與討論，更深刻知其不易，一路走來儘管諸多難題未解，不得不繞些圈子，仔細瞧，也已往前走了不少里程。 事實上，共識是有的 沒有所謂「標準答案」，也不鼓勵「制式作答」，更不希望「背誦課文」，而是期許考生能抒發個人的情感與見解，寫出真實的思想與感受，破除應考策略的迷思。因此，評分標準的建置，即是建立在尊重每位考生表達方式各有不同的基礎上。（104.11.23大考中心新聞稿） 觀察教學現場，不少學生很努力地在抵制自己變得虛偽，只是誤以為面對應考作文不得不八股；多數國文老師希望好好教文學、談感受，只是誤以為升學大考當前不得不現實；再看閱卷教授早已受不了濫情泛論的樣板文章，大考中心明說希望學生寫出「真實的」思想感受。 可見大家的心願並沒有相差太遠，無論教、學、評、測，各個立場都期待面對真情實感。儘管考題取材、評分標準等爭議甚囂塵上，撥開「現實考量」的迷霧，我們應該可以在更高遠的價值、願景層面達成共識。 「知性」與「感性」兼重的宣說 107國寫將目前學測的三題整併為二，給予考生更充裕的字數空間進行更完整的書寫。兩題一考「知性」的邏輯見解，一測「感性」的情思表達，二者兼重並陳，是未來國文教學值得堅守的宣說。 近年國文教學重心正從「中國文學」往「語文表達」急速挪移，此趨勢合理，但矯枉過正，趨勢之中實不宜過度看輕文學美感對於現代溝通的意義與必須。所謂「溝通表達」，絕不僅止於「提出看法」，言說的語調、說故事的方式更影響見解傳遞的質感與效果，人文素養更於焉展現。唯有「有感」而發，才是真誠的對話，沒有「感受」與具縱深性「思辨」的論述容易流於片面武斷，為說而說，同樣可以堆砌、可以想當然耳、可以罐頭製造，並非眾人所期。 以105學測〈我看歪腰郵筒〉為例，題目設計打破往例令人驚喜，唯學生在不盡然那麼切身、不見得長期關注，而提供之參考資料又有限的情況下被迫限時對於不明來龍去脈的議題「提出看法」，又不期許融入自身生活經驗，則應答難免乾枯生澀。書寫既不強調「有感而發」，學生同樣可以揣度題意，不假思索下筆，差別只是從過往大量親人傷亡、名人事蹟歌頌的戲劇性濫情，轉為量產「批判盲從跟風」、「控訴枉顧災民辛苦」、「肯定樂觀精神」等等同樣想當然耳的「看法」泛論罷了！仍然跳脫不了「制式文章」，同樣無從檢測所謂「真實的思想與感受」。 107國寫試題設計，在要求學生知性論述之前注意到提供更完整的論述材料，而感性一題則對於「扣題」一點認定得相當寬廣，為學生保留可以盡情發揮的空間。可喜的是，研究用試卷討論會上，發現幾乎各校都有學生肯定研究用試卷的改動方向，而且表示寫得盡興而愉快！（呃，得分如何另當別論）。 如果我們真的企求看見學生「真實的思想感受」，在新的考制裡，有一個與「訂立客觀標準」同等重要的課題，是如何解決從命題者、應試者到審閱者都揮之不去的「惴惴揣度」與「想當然耳」。我們必須不斷叩問，我們究竟希望在國寫測驗裡看見什麼？ 看見成堆「預期之中」的回答，或者更多「意料之外」的創作 思想、感受一旦真實則不難動人，而青春正甜的十六、七歲正合適寫詩作夢，何不能期以「創作」？如果期以創作，則必須導引考生面對國寫題目的心理潛臺詞偏向「嘿嘿，這一題我想要寫○○○！」而非「嗯，這一題……我猜，出題老師想要我寫……」我們必須讓老師、學生都知道、且相信：真的，新的試題方向希望看見你們的「真實思想感受」。真的，我們「尊重每位考生表達方式各有不同」。真的，我們衷心期待看見你們年輕蓬勃，甚至超乎我們想像的創造力！ 一、說明引文用以「引導」而非「限縮」 我們必須透過長期積累的互信，一次又一次讓大家相信，真的可以盡情「陳述看法、感想、或評論」，文題附加之說明文字與參考資料的主要目的在於「幫助深化理解與開拓想像」，而非「限縮題意」。 知性一題，在無法加長時間的前提下，引文的目的不在測試閱讀理解（已檢測於選擇題），自然更不在測試閱讀「速度」。若目標是考「提出看法」，則可提供相對大量只需「略讀」的材料以供了解論述背景；若考「理解深刻度」，則閱讀分量不宜過多，好讓考生得以做更質感的「細讀」。 至於感性一題，不少學生困惑研究用試卷（五）的「引文」好像跟「題目」沒什麼關聯，似乎可有可無。我倒覺得它的意義更接近中國抒情傳統裡「興發聯想」的觸動媒介，提供一種心靈的碰撞，用以幫助進入情境、生發靈感而無意設限寫作發揮方向，是一項很不錯的革新！ 印象深刻班上一名學生以〈失落的光輝〉為題，談宏偉臺大醫院裡的死亡議題，她抓住「光輝失落」之惆悵得以觸動深沉哲思一點，對〈失落的光輝〉做了別出心裁的詮釋，題材立論能見新意，卻實與引文所談歷史餘韻消逝的主題大有出入，我給的回應是「文采、立意皆甚好，惜有偏題之虞。」結果審閱老師能識佳作，給了最高分，令我十分驚喜！它肯定了學生不為引文所囿的暢所欲言。好希望未來的107，有更多這一類大膽立論的佳作也能得知音見賞。 二、題材不拘文言、白話，引文當長則長，當短則短，端看命題所需 所謂「深厲淺揭」──水淺的時候兢兢業業拎著裙子過河，水深了，索性放下裙襬大方走過去。當大考取材真的靈活到無法預測的時候，或許正是師生可以從此徹底解放，總算一起放下心不需要再揣度出題方向的大好契機！ 期許大考中心以「創作」的心態設計考題，每年都能有讓學生緊張期待、刺激接招的書寫冒險挑戰，同時，也請每年以更完整的篇幅說明清楚為什麼如此設計？進而檢討優劣得失、分析學生答題狀況──然後，很重要的，以更懇切、更有味道的文筆書寫，想方設法使其在教育界被廣為閱讀──積累數年，大考訴求、出題方向可望在動態而質性互動的語境裡逐步更精準地建構出來。 三、題目設計提供更多元答題選擇，同時造福考生與評閱者 研究用試卷出現幾個「二擇一」的題型，提供更多元的選題自由，很聰明。未來在題目設計上也可考慮創發各種更開放多元的形式，如此評閱者可以看見五花八門的學生創意，讀來有趣許多。否則，一天批改300份言不及義、大同小異的作文還要分出等第，實乃人間酷刑哪！ 「寫不一樣的題目評分不公平！」請細想，創意得以施展、異質性高的作品才好從取材、布局、設計、語調、立意等等不同面向感知差別，教授以其文學專業見真章、分高下反而容易判準客觀。相反的，窄題共作，學生寫來千篇一律，文章一大堆太像了，評分才真的只好「憑感覺」。 四、看重別具特色、評價兩極的文章，設計簡單質性評語回饋空間 若我們真心認同寫作表達「沒有標準答案」，但又不得不受限於客觀公平的評分需求，則有沒有可能設置一個彈性「寫評語」的空間，讓評閱教授在偶爾批改到眼睛為之一亮、心有悸動、不吐不快的文章時可以簡單留言，再透過系統標注在成績單上讓作者收到回饋，諸如「構思令我驚豔」、「立意不俗」、「例子很好」。有時創作用心只需要被看見、被讀出──甚至不必給分。如此用意有三：其一、順手提供孩子比分數更實際而珍貴的回饋；其二、平復教授面對佳作卻因受限規制而造成遺珠之憾的愧疚感；其三、為大考注入自由彈性、主觀審美的正向質性話語，逐步形塑「有溫度的」國寫形象，彰顯「寫作沒有標準答案」的訴求誠意。 此外，也希望大考中心更勇敢公布各種形式、風格的範文，誠實呈現評議兩極的文章，並陳褒貶意見。逐年積累，不僅有助於動態建構大考中心的質性評分標準，更可藉此打破大考中心期待文章寫得四平八穩的誤會，讓大家看見每一個題目的發揮可能，擴充對於創作的想像，順道為社會示範包容多元、不武斷評價的人文素養。 從藍綠立院翻盤到近日天氣變化無常，可見在沒有標準、前例的情況下，如何兵來將擋，隨時處變乃本世紀公民應具備之基本能力，故而面對大考新局，無論是驚豔、驚喜或驚嚇，都是合宜而不得不走的前行摸索之路，無論教、學、評、測，我們何妨給自己與他人更大一些尺度的嘗試空間，然後誠實反思、修正。 「不行哪！沒個定準，學生怎麼練習？」、「不行哪！大考重要，會影響孩子一生！」──嗯，這誠然是大問題。不過，這是必須被克服、被解決的問題，並不構成我們必須集體屈就的理由。「能力素養」原本不該以「針對題型苦練」的方式投機取巧習得，而學測只是「能力檢測」，我們必須設法不讓它重要到足以影響孩子一生！ 寫作嚴求「公平客觀」，孩子只得被提拔得規矩平庸，把文章寫得四平八穩 真正的書寫之樂從來不是苦迫硬逼，而是情不自禁地著迷，我常在不以大考為訓練前提的教學活動裡看見學生這樣的表情。如果有一天，學生可以在大考放手真誠創作，恣情發揮，老師可以放手以其專業真誠評分，不以「降低第三閱」為務；如果我們時常彼此提醒，不能一面拘綁學生想像的翅膀，一面期待看見他們飛翔；如果我們大人看待、談論、思考學測大考可以真正跳脫「科舉取士」的框架，我們才終於有條件期許孩子別再寫「八股文章」。 進退兩難這麼久，107是一回全新的契機重新認真檢視我們對於國語文寫作教、學、評、測各方面的真正初衷與願景。何妨就這麼一次，我們一起順從內心對於文學、對於教育的真實渴求，在每一個立場上任性而體貼，理解現實而不屈就，想方設法為自己爭取「撒開來玩」的空間，一旦每一方都敢虔誠真實了，全局也就更有機會自然而然水到渠成了。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載，原文請見：寫出真實的思想與感受──關於107國語文寫作能力測驗的一些想像
技職考情 【圖解】四技甄選第二階段個別報名系統
通過四技甄選第一階段篩選的考生請注意，第二階段報名定於105年5月31日10:00起至105年6月4日17:00止。個別報名的考生請至技專院校招生委員會聯合會（https://enter42.jctv.ntut.edu.tw/apply/），點選「考生作業系統」，選擇「第二階段報名」即可。 完成網路報名及繳費後，請將各校系資料分別裝袋，在105年6月4日前以快遞或限時掛號方式（郵戳為憑），寄送至各甄選學校辦理報名。 快準備好你的「通行碼」，先來看看大學問整理的圖解說明以及注意事項吧~ 步驟1：登入系統 閱讀系統說明，輸入「身分證統一編號」、「統測准考證號碼」、「通行碼（10碼）」，以及「驗證碼」後，即可登入。 注意：通行碼若遺失，請至「下載專區」或至「考生作業系統」，選擇「通行碼申請」，下載「通行碼補發切結書」，填妥補發申請表並黏妥身分證明文件影本，傳真至委員會提出申請補發，補發以1次為限，完成考生身分查驗後，系統會配發至考生手機號碼，作業時間至少須30分鐘，所以請考生提早準備。 步驟2：勾填校系科（組）、學程 1.請先瀏覽並核對報名資料是否無誤後，勾選「確認資料無誤」。 2.在下方「通過第一階段篩選之甄選校系科（組）學程」欄中，勾選第二階段欲報名甄選入學校系科（組）或學程。 3.選填完成後，若資料不再變更，請按下「我要進行下一頁報名資料確定送出作業」。 注意：請考生注意報名之校系甄選日期是否衝突。若因故而未參加報名校系指定項目甄試其中一項者，均不予錄取。 步驟3：確定送出報名資料 若確定已選取的校系科（組）、學程不再修改後，請輸入考生的「身分證統一編號」、「統測准考證號碼」、「通行碼」，以及「驗證碼」後，點選「確定送出」，即完成報名手續。 注意：一旦確認送出，則報名校系不可再更改，故請審慎檢查資料；若有誤，則按下「取消」，回上一頁重新作業。 步驟4：列印確認單、劃撥單及封面 完成第一階段網路個別報名後，請點選列印「確認單」、「劃撥單」及「基本資料黏貼聯」按鈕下載單據，存檔列印後請妥善保存。 1.確認單：一份，供考生留存備查。 2.劃撥單：一校系一份，最多三份。供考生繳費用。 3.基本資料黏貼聯：一校系一份，最多三份。供考生黏貼於基本資料袋封面上。 注意： 1.請先確認電腦中是否已安裝PDF閱讀軟體，若未安裝，可點選頁面上方 Adobe Reader 圖示下載安裝軟體。 2.請以A4紙張橫式列印，並注意是否被縮放。 步驟5：繳費、寄出考生資料袋 1.拿著列印出來的劃撥單，以郵政劃撥方式直接匯款至各甄選學校，並於劃撥單背面通訊欄處註明考生姓名或就讀學校名稱。 2.以校系為單位，將各校系的「備審資料」及「指定項目甄試費郵政劃撥單影本」，分別裝袋，於6月4日前以快遞或限時掛號方式（郵戳為憑），寄送各甄選學校。
技職考情 5/31四技甄選篩選結果出爐，該怎麼查榜？
Photo credit: othree via Visual hunt / CC BY 105學年度四技甄選結果將於105年5月31日（星期二）10：00起在「技專校院招生委員會聯合會」（http://enter42.jctv.ntut.edu.tw）網站上公告，考生即可查詢篩選結果。此外，亦提供語音查詢服務，可提早預約以接收簡訊通知。 委員會不寄發第一階段篩選結果成績單給考生，故請考生利用網站和語音等方式查詢。該怎麼做呢？快來瞧瞧。 三種查榜方式 【1.網站查詢】：5月31日10:00起提供。 考生請進入「考生作業系統」，點選「第一階段篩選結果」，即可查詢篩選結果。 【2.語音查詢】：5月31日10:00至6月4日24:00提供。 若為中華電信手機，請直撥：536；若為其他電信手機，請直撥：0911-536536；若用市話，請直撥：0203-03536，即可查詢篩選結果。 【3.簡訊通知】：5月31日10:00起發送通知。 若想於5月31日當天收到篩選結果的通知，請提前於5月28日10:00起至5月31日10:00前先預約查詢服務。預約方式為：使用簡訊輸入資料「*003 統測准考證號8碼 身分證後4碼」（共16碼），發送至0911-536536（其他電信手機）或536（為中華電信手機），即可預約。 成績複查方式 考生若對篩選結果或成績有疑義，可在期限前向委員會提出申請成績複查。 【複查時間】：6月1日（星期三）12:00前。 【所需資料】：「第一階段篩選結果成績複查申請表」。 【辦理方式】：請填妥上述資料後，傳真至委員會申請複查，並在傳真後去電確認收到。複查結果委員會將以電話或書面方式回覆。 傳真電話：02-27735633。 連絡電話：02-27725333，分機213、214、215。
技職考情 統測群類&高職群科>>化工群
Photo credit: usehung via Visualhunt / CC BY 高中職「化工群」的同學在報考統測時，應該準備哪些科目呢？又須精熟哪些課程內容？有哪些大學系組可以選填？ 大學問針對這些疑問，整理出《統測群類&高職群科》系列文章，以統測考試為基準，上承大學系組，下接高職科別，讓你無痛走上「化工群」的升學路。 「化工群」的統測考試科目 統測考試中，每個考試群（類）皆考五科，包括3科共同科目和2科專業科目。「化工群」的考試科目和課程內容如下。 【共同科目】 【專業科目】 「化工群」的高中職科別 下表列出和統測「化工群」相對應的高中職科別或綜合高中學程。提醒同學，統測群類和高職群科的對應並非絕對，只要你符合報考資格，也可依個人志趣報考與原就讀科別不同的群（類）別。 「化工群」可選填之大學系組 統測考試群（類）別的選擇，關係到未來志願的選填。也就是說，選擇A群（類）考試，就只能參加A群（類）的大學校系選填與分發，因此報考統測「化工群」的同學，只能選填有招收「化工群」的大學系組喔~ 同學們可以利用「大學問」（www.unews.com.tw）首頁的「校系搜尋系統」，藉由「群類」和「管道」的勾選，快速找到當年度可以選填的大學系組。 【STEP 1】：選擇「高職生」。 【STEP 2】：選擇「技職群類」（勾選報考或就讀的群類）和「入學管道」（如四技甄選或統測分發等）。 【STEP 3】：若想進一步篩選，也可加上「大學地區」和「註冊率」（避開低註冊率的校系）等條件。 ====小編提醒==== ※想獲得「統測」考試必勝關鍵秘訣？一定要看：【考統測】六大必勝攻略 ​​​​​​​
技職考情 嘉南藥理大學藥學系105錄取標準更新
嘉南藥理大學藥學系「四技甄選」的第二階段「甄選成績比重」新增「4.在校學業成績（先乘以個人加權值）10%」囉~~ 四技甄選報名即將於這星期（5/27）截止，同學在選擇校系時，一定要審慎檢視各校系的錄取標準等相關資料，除了瞭解第一階段的篩選倍率外，更要注意第二階段的各科加權方式，以及甄選成績比重，以免在只能報考三校系的限制下，因資料不符而喪失錄取機會。 舉小編的切身例子來說，最近在檢視各校系的錄取標準資料時，赫然發現嘉南藥理大學藥學系「四技甄選」的「甄選成績比重」少了10%，檢視官方原始資料也是少10%，趕緊致電嘉南藥理大學藥學系黃秀琴主任洽詢。黃主任細心地給了答案，原來是「在校學業成績10%」缺漏了。小編立馬更正網站資料，希望沒有誤了大事呀。 在此也建議大家，選擇校系時要多管道檢視，不要只參考單一的資料，因為連官方資料都有出錯的可能，多一分細心多加判斷，則能避免憾事發生。也希望大家在使用大學問網站時，若發現資料錯誤，趕緊利用「聯絡我們」通知小編喔，在此先祝大家金榜題名~~~

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