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高中校園 【老師好酷】木柵高工高俊偉 關懷學生解決問題
直到今天，高俊偉仍然無法忘記那位學生的眼淚。承諾陪同學參與技能競賽的指導老師，因故無法繼續，而為了競賽努力多年的學生，聽聞消息後，頓時像是失去依靠的孤兒，茫茫不知何去何從，慌張沮喪的心情化為淚水，流個不停，叫高俊偉十分不捨。「那就我來吧！」用力吸一口氣，當時擔任木柵高工電子科主任的高俊偉，專門負責校外競賽，他知道指導老師對於參賽學生有多麼重要，想也不想便毅然擔起指導老師的重擔，為的就是「不想讓孩子失望」。 沒有周休假日、沒有薪水補助，以校為主的生活就此展開，支撐自己的是另外一半的支持、對教育的熱情，以及對學生許下的承諾。 帶學生四處參賽 燃燒熱情17年 從科主任、教學組長到實習主任，高俊偉就這麼燃燒熱情了17年，帶著學生四處參賽，實習主任4年內帶領8個科參加國內外各種競賽、發明展、科展與技能檢定，別說休假了，連吃飯都得刻意撥出時間，陪著學生南征北討，從臺北市科展到全國科展，讓過去從未拿過全國科展第一名的木柵高工，變得所向披靡，成為校外競賽的常勝軍。 高俊偉記得當年大學剛畢業，進入私立高職第一次任教、第一次接觸學生，便是一個「高三換了6個導師」的班級，「能引起學生注意的時間，最多只有30分鐘」，如何穩定學生，使他們專注於學習，成為最大的挑戰。 「多走一步路去發現問題，多講一句話去解決問題」，這是高俊偉的座右銘，學的是電子工程，他的個性也充滿了各種「發現問題與困難排除」的細膩與耐力；他還有另一句名言：「發現問題要用心，解決問題要耐煩。」學生流淚是問題，既然發現了問題，就要一步一步解題。 他發現，如果不常與學生接觸，不經常於班級中走動，就難以發現學生所面臨的問題，這些問題常使他們無法專心於學業。例如，家庭管教問題、男女情感問題、如何兼顧打工與學業的問題、未被接納的學障問題等等。 如果高俊偉只是站在原地、按表操課，不肯「多走一步路」，便無法發現那些困擾學生的問題，更無法引導他們專心學習。「先穩定再教學」的策略，讓高俊偉不但沒有「被學生換掉」，反而成為這一群孩子的人生導師。 高俊偉老師（圖右）帶著學生四處參賽，讓木柵高工成為校外競賽的常勝軍。 轉念堅守教職 為學生排除障礙 高俊偉的細心、耐煩，或許與他的唐氏症孩子有關。大學時，喜歡享受「把不會的人教到會」的成就感，促使他走上教育之路，如今卻是「怎麼教也教不會」，他曾向木柵高工申請留職停薪，只為了回家專心照顧孩子。而耐煩的特質，也就在這時逐漸養成。 事實上，27歲時的他，為醫治孩子，甚至曾一度打算放棄教職，去找一份更容易賺錢的工作來做，幸好最後轉念，堅持了下來。他想：「如果我能在教學這條路上，好好的善待別人的孩子，或許，我的孩子也能在學習的路上，遇到不錯的老師，為他人所善待。」現在，當他看到兒子身旁不乏有好老師陪伴時，他便為自己當初的堅持感到慶幸。 「我本來不是一個耐煩的人！」高俊偉說，然而一旦進入教育工作，就必須學會這個本領；尤其實習主任的行政工作十分瑣碎，只有不斷溝通，才能讓一團混亂的事情出現轉機，不只為了解決問題，也是為了發現價值。 高俊偉特別善於挑選技能競賽的儲備選手，除了技術能力要好，他還會詳細觀察選手們平日應對進退的表現，例如口語表達力、文字組織力等，這些能力將有助於報告繕寫，或是競賽時與評審互動。更重要的是，選手生活孤單枯燥，要能靜得下心，當然，也要耐得住煩。 高俊偉從細微中看見學生的價值，為他們發現問題、排除障礙，找到最適合自己的道路。看到學生開心的笑，不再流淚，這是高俊偉最大的夢想，也是高俊偉不變的價值。
高中校園 【108課綱】新竹高商多元閱讀，提升創新美感
國立新竹高商因應108課綱強調素養導向的培育與教學，為此推動「多元閱讀」、「走讀竹塹」、「活化藝文」等系列性活動及辦理主題書展，開啟學生多元智慧視野、提升知識創新能力、激發個人創意美感經驗、厚植文化創意之軟實力。 多元閱讀，讀書讀世界 新竹高商圖書館每個月辦理主題書展，希望讓每一本書都能找到讀者，每位讀者皆能找到心靈夥伴，特別舉辦「真人圖書館」活動，邀請畢業校友梁以寧（筆名）分享其創作的心路歷程，讓有志從事寫作的同學受益良多；另邀知名的阿卡貝拉（無伴奏合唱）人聲合唱團—「Sirens藍色警報」蒞校示範，讓嚮往朝音樂界發展之學子知其努力，了解音樂人的日常。同時也為師長們邀請國內知名閱讀領域專家—黃國珍老師、宋怡慧老師、鄭俊德老師蒞校分享帶領閱讀要訣。藉由各領域學有專精之生命經驗分享，讓每個人遇見最好的自己。 此外，新竹高商也配合課程，辦理了西班牙佛朗明哥文物展、韓國傳統衣著與工藝文物展及東南亞服飾美食展，讓師生在異國文物賞玩中讀取世界文化，探索與學習。透過「讀冊」、「讀人」、「讀世界」的多元化閱讀，培養學生閱讀與理解的能力，更藉由他人經驗之分享，規劃未來生涯方向。 走讀竹塹，傳承在地風土 校方認為學習場域的活化，不一定要在教室中或書本上獲取知識，更應與生活事物結合、邊走踏邊閱讀，藉由「走讀竹塹」來啟發閱讀興趣與對家鄉的關懷。 新竹（舊稱竹塹）是一處兼具傳統與科技之美的城市，是國內首創科學園區所在之處，更遍佈古蹟。新竹高商帶領學生造訪都城隍廟、長和宮、鄭氏家廟、羅屋書院及吳濁流故居等地方歷史古蹟，了解地方與社區的歷史傳承與變革；體驗貢丸米粉特色小吃，享受在地家鄉味；參觀關西臺灣紅茶公司地方特殊產業、穿梭於關西田野，理解區域經濟的特殊性，並在社團課程與藝文工作坊中開設玻璃藝術、螺鈿藝術課程。新竹高商除致力培育學生人文力，也期望能藉此增進師生對於地方傳統藝術的認知認同與傳承。 參訪吳濁流故居。 轉角藝廊，提升藝文涵養 為了促進藝文美學涵養，校方圖書館設置轉角藝廊，讓同學擁有展示美學長才的個人舞臺；更透過辦理藏書票競賽、拾穗心得寫作競賽、創意詩箋競賽、英文字彙創意繪本等競賽，鼓勵學生創作，也展出傑出的藝文作品，讓學生得以觀摩學習。例行性活動部分，則定期辦理藝文工作坊，推廣雲霧燈製作、翻轉燈製作、皮卡片製作、手工創意書製作，並與美術老師合作利用圖書館玻璃工坊讓高一學生進行噴砂玻璃創作。透過多元藝文活動的引導，能讓同學聆聽自己內在的聲音，以獨特的個人美感，創作出獨一無二的作品。 新竹高商致力於提升學生閱讀能力、藝文涵養，促進在地文化認同與理解，使得美感教育的執行更具前瞻性、全才性。校園團隊之帶領，歸功於劉曉雯校長及圖書館陳怡秀主任，因富創意的規劃執行，與全體教師們齊心推動閱讀的成果，執行成效卓越顯著。透過多元化閱讀、走讀竹塹、提昇藝文美感素養，給予學生多方試探的機會，養成學生的創新力、美感力與文化薪傳力，使新竹高商學生的視野更加廣闊，培育面對未來多元融合、永續發展世界所需具備之素養。
校長開講 【台北】陽明大學校長郭旭崧：醫師創業家挑戰下一個明星產業
喜歡閱讀、求新求變的國立陽明大學校長郭旭崧認為，跨領域整合的能力是未來人才很重要的一環，大學不分系是未來趨勢。因為AI、大數據運算的出現，發展智慧醫療更需要跨領域的人才。因此年輕人與其說要做好「生涯規劃」，倒不如多方進行「生涯探索」。 第一次有想當醫師的念頭是祖父告訴我的，他說「當醫生，可以不求人。」從小在迪化街長大，祖父和父親都是生意人，做生意有很多妥協，常常需要求助於人。祖父說，家族裡當小兒科醫師的叔公，一輩子都不需要求人。 成長過程中，想做的事不只有醫生，曾經因為喜歡閱讀、寫作，希望能當個畫家；有陣子迷上攝影，覺得跟攝影大師柯錫杰一樣當個攝影師也不錯；高中參加步槍射擊比賽，拿下全國冠軍，還曾經一度考慮去當國手，將來可以參加奧運。 年少時，對未來有很多想法，說起來就是探索的過程。高中成績也不錯，想起了祖父說的「不求人」，於是考進第一屆招生的陽明醫學系。上了大學，第一學期全班第一名，學業無憂下在學校參加許多社團活動，對很多新鮮的事物都有興趣。20歲那年升上大三，突然覺得人生不知道該做些什麼？突發奇想，跑到重慶南路東方出版社去找世界偉人少年傳記，想知道他們20歲的時候都在做什麼？ 把偉人們20歲做的事都找出來，發現20歲的他們都已離家，到各地闖蕩。心裡埋下一顆種子，決定趁年輕出國去看看外面的世界。醫學院公費畢業後留校當助教，之後就赴美國耶魯大學深造。 郭校長兒時與祖父在家中合影。 不用急著做出生涯規劃 也許是水瓶座喜歡求新求變的個性，當醫師走臨床工作，感覺不太適合，於是到了研究所轉換跑道唸公共衛生，拿到公衛博士學位。回到台灣後，陸續接下醫學系行政工作。1998年借調衛生署（現衛生福利部）擔任企劃處處長兼資訊中心主任，2003年SARS爆發，應當時的防疫總指揮李明亮之邀，出任辦公室主任協調各方，之後再接任疾病管制局（現疾病管制署）參與第一線防疫工作。 後來轉到公衛領域，以及學校行政工作，一路走來多半從事協調整合的任務，應該跟年輕時喜歡多方涉獵接觸新事物的個性有關，幾乎所有的工作都因具備當下所需的專業，自然而然水到渠成。 對年輕人而言，在高中階段就要決定未來要做什麼有點困難。與其說是要做好「生涯規劃」，倒不如多方進行「生涯探索」。目前，大考中心依據生涯屬性，將大學分成18學群、123學類，看來是過度分類，把學科領域分得太細了。高中生可以當作是參考背景，不用急著決定將來一定要往哪個學科領域發展。 目前越來越強調跨領域整合的能力，不分系已經是趨勢。像先前去美國洛克菲勒大學（Rockefeller University）參訪，那個學校出了非常多諾貝爾獎得主，然而學校裡面是不分系的，教學大樓每一層樓都以每個教授的實驗室為核心，因為他們進行的研究太先進了，很難找到現有的名詞設定系所。 郭校長（圖右）與美國疾病管制署防疫專家Mr. Malison合影。 醫生創業家未來明日之星 尤其，現在有了AI、大數據運算，發展智慧醫療需要跨領域的人才。台灣要發展生醫或生技產業，一定要有醫師、工程師，甚至商管背景訓練的人才一起加入，才能讓新的產業發展起來。未來的醫師不只是醫師，他可能是醫師科學家、醫師工程師，甚至醫師創（企）業家。 陽明醫學系在3年前，開設醫學系B組，訓練的就是醫師科學家，他們除了臨床訓練可以成為臨床醫師外，另外多讀一年取得基礎科學訓練，將來可以從事更多包括基因工程、新藥開發等工作。 最快2020年，陽明大學將開設醫學系醫師工程師組，結合醫學與電機資訊工程，替臺灣訓練醫師工程師，甚至往前走成為醫師創業家，用他所具備的醫學和工程雙專長去創業，美國許多大學就是朝這條路在走。 陽明醫學系未來每年140名畢業生，目標有20人走這條路，用他們醫學專業去創業，將有助於台灣生醫產業發展。目前台灣醫院用的藥品和醫療儀器都是以舶來品為主，多數人的刻板印象會覺得國產品效果比較差一點。我們必須翻轉這個觀念，這就需要有更多醫師人才投入。 比方說，醫工系在製造醫療儀器，做出來的東西其實不差。問題在於國內沒有信心採用，我們自己不用，臺灣醫療產業就無法快速擴大。現況是美國醫療儀器甚至超過七成的零組件都是臺灣製造，美國人買回去組裝，毛利相當高。我們沒辦法整機出廠的原因在於所有醫療器材都要經過美國FDA認證，這個過程必須有醫師參與，不然臺灣資訊產業再強，也只能為人作嫁。 陽明大學的願景就是希望把醫療和資訊專長整合，訓練培養生醫產業人才，如此一來，生醫產業就有機會成為台灣下一個明星產業，未來將有更多的醫師工程師、醫師創業家引領時代風騷。 國立陽明大學校長 郭旭崧 小檔案 ★出生：1957年 ★現職：國立陽明大學校長 ★學歷：建國中學、國立陽明大學醫學系醫學士、國立臺灣大學公共衛生研究所預防醫學組碩士、美國耶魯大學衛生政策博士、美國哈佛大學甘迺迪政府學院Senior Executive Fellow 結業 ★專長及研究領域：衛生政策、疾病管制 ★專業所屬大學學群：醫藥衛生學群醫學學類、公共衛生學類 ★專業所屬技職群類：衛生與護理類 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
高中校園 【2019國際數奧】榮獲1金2銀3銅　表現優異
在2019年第60屆國際數學奧林匹亞競賽的112個國家621名參賽學生中，我國參賽學生表現優異，共獲得1金、2銀、3銅，其中以新竹縣私立康乃薾國民中小學國中三年級學生黃仲群表現最佳，獲得個人排名第28名，也是今年臺灣唯一獲得金牌獎的學生。 由左至右：李承彥、鄭天盛、吳尚昱、蕭明、施佑昇、黃仲群。 1金2銀3銅，個人世界排名28 我國代表隊由國立中央大學數學系與國立清華大學師資培育中心合聘教授洪文良教授等10多位教授組成輔導團隊負責培訓，經由初賽、複賽、選拔營及決賽等過程，選出6名學生代表參賽。其中以新竹縣私立康乃薾國民中小學國中三年級學生黃仲群表現最佳，榮獲金牌，雖然才國三，但從小有數學天分並超前學習，國中開始即有系統的學習代數、幾何、數論、組合和電腦程式課程，並且開始接觸競賽數學。 國際數奧靈活，考驗正確思維 國際數學奧林匹亞（International Mathematical Olympiad，簡稱IMO），是專為20歲以下的中學生所舉辦的國際數學競賽，也是國際科學奧林匹亞中歷史最悠久的賽事。 國際數奧競賽分兩天舉行，試卷共有6道題目，滿分42分（每題7分）。參賽者每天有4.5小時來作答3道試題。題目以中學數學課程為範疇，一般分為代數、幾何、數論和組合數學等四大類。難度大，靈活性強，富於智巧。參賽者不見得需要具有高深的數學知識（例如微積分），但需要有正確的思維方式，良好的數學素養和基本功，以及堅韌的毅力和創造性，才能有效解決問題。 教育部為獎勵學生的優異表現，訂有「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」，於本項競賽獲得金、銀、銅牌獎者，除可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系外，亦可分別獲得教育部頒發新臺幣20萬元、10萬元與5萬元的獎學金。獲得榮譽獎者則可推薦入大學院校各本學系。 臺灣迄今已獲41金牌 國際數學奧林匹亞競賽是目前我國參加的奧林匹亞競賽中規模最為龐大的競賽，自2008年起參與本項國際競賽的國家已超過100國。我國自1992年起參加國際數學奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲41金、91銀、27銅及8面榮譽獎。
大學校園 【107下半年】25大學通過校務評鑑 2校有條件通過
107年度下半年第二週期大學校院校務評鑑於108年6月28日公布評鑑結果，參與評鑑的27校中，有25校在四個評鑑項目皆為「通過」，而2校則於「辦學成效」為「有條件通過」。 27所大學校務評鑑結果 評鑑項目有四項，包括「校務治理與經營」、「校務資源與支持系統」、「辦學成效」、「自我改善與永續發展」。25所一般大學的認可結果在四個評鑑項目皆為「通過」。 而一貫道天皇學院及台灣神學研究學院於「辦學成效」為「有條件通過」。未獲通過的原因主要在於評鑑委員認為學校未能系統性呈現辦學成效，辦學績效未能呈現在學校網頁；再者，教師的研究成效有待提升或者無法符合學校自我定位，以及沒有具體呈現學生核心能力與學習成果的關連性。 通過率高 但仍需精進 雖然整體評鑑結果通過率高，但進一步檢視評鑑委員所提出的「待改善事項」，總計27所一般大學四個項目共有279項意見。同時，評鑑委員所提出之「針對未來發展之參考建議」也達219項。 校務評鑑在認可制的規劃下，學校在項目上通過核心指標的規範就算通過認可，基本的規範對於校務治理已趨成熟的學校來說並非難事，因此評鑑委員雖判定學校可通過門檻，但也期待學校仍需進一步精進以提升成效，從評鑑委員提出的待改善意見及未來發展建議可更精確反映出學校辦學現況與問題所在。 ★詳細評鑑結果請參考：高等教育評鑑中心網站「評鑑結果」專區
大學校園 【崑山科大】產官學合作 啟用「車用零組件類工廠」
教育部推動「教育部優化技職校院實作環境計畫」，崑山科技大學通過徵選，榮獲教育部補助4500萬元建置「車用零組件生產自動化之類產業環境工廠」，8月9日熱鬧舉辦啟用典禮，建構催生產業研發創意實現的搖籃。 教育部為帶動整體經濟動能，因應國內、外新產業、新技術及前瞻建設所需技職人才，透過產、官、學、研通力合作，縮短學用落差，培育國家重點產業所需之專業技術人才及跨領域人才，推動「教育部優化技職校院實作環境計畫」。崑山科大團隊以建置「車用零組件生產自動化之類產業環境工廠」於徵選中脫穎而出，榮獲教育部4500萬元補助。該類產業工廠，具有可高度客製化的彈性生產製程，能滿足車用零組件多樣性產品的研發型態，迅速實現研發創意，完成研發產品的試量產，讓產業研發創意不受限。 除此之外，類產業工廠同時提供學生實習實作場域，利用引進的自動化設備與研發平台，以及產線數據資料流與可視化系統，做為生產端的生產管理，讓學生熟悉從生產計畫、製程、測試的整體生產流程，進而學以致用，建立車輛零組件自動化生產的相關技能，期能為我國培育工業4.0的專業人才。 產官學貴賓為「車用零組件生產自動化之類產業環境工廠」啟用剪綵。 崑山科大李天祥校長表示，該計畫旨在建構車輛零組件廠商亟需的自動化生產環境，成為催生產業研發創意實現的搖籃，同時導入自動化產線系統等相關技術，提升學生專業素質與實務能力，培育產線自動化技術種子師資，擴散教學效益，期能為我國培育更多的產線智慧化技術專業人才，創造產學雙贏、產學一體的最佳效益。 臺南市市長黃偉哲提到，為了迎戰工業4.0的浪潮，年輕學者也需要面臨這樣的挑戰，感謝教育部能選擇臺南的崑山科大，提供補助建置類產業工廠，讓學生能及早接觸業界最新技術，學子們面臨了比過去更艱難的業界環境，相信教育部為技職教育注入資源，能讓學子們跟上時代。教育部政務次長劉孟奇也提及，教育部對技職教育十分重視，陸續投注經費讓教學設備進行更新，尤其是該次的「教育部優化技職校院實作環境計畫」，期待透過教學資源的翻新，能讓臺灣在全球工業4.0當中仍保持領先地位，和全球優質人才共同競爭。
高中校園 【2019總統教育獎】魏呈瑋&陳佑萱，堅持證明自我
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者魏呈瑋、陳佑萱的故事。 魏呈瑋-堅持「沒有最好，只有更好」 課業與他無緣，成績最後一名常常是專屬寶座。父親身兼務農鐵工，從小就被教導自己的人生要自己負責。假日或農忙都會幫忙插秧、施肥，忍住懼高爬上屋頂修理尼伯特颱風造成家中嚴重的鐵皮損害。 國二時魏呈瑋参加臺東縣第一屆發明競賽，以作品「免沾手及封口裝置」獲得銀牌，受到無比激勵，他們天馬行空的想法付諸實現並申請專利。參賽製作模型過程時，一再修正討論，洋芋片不知吃掉多少包的實驗精神，得知作品能出國比賽，雀躍之餘，又是另一種學習的挑戰。英文講稿滿滿注音符號標示，不斷重覆演練驗收，在參加2015年第26屆馬來西亞ITEX國際發明展，用英文介紹作品，創新點子獲評審青睞嬴得金牌，讓外界看見自己的努力，開啟呈瑋的技能之路。進入家具木工科成為公東人，忙碌高職生活緊湊，平日專業領域學習，忍受課後枯燥選手人生，技能競賽一場一場斬將過關。出國比賽後開拓視野，更清楚自己的不足，現在更加明白學習的必要。目前專業證照丙級取得三張，未來目標為高職畢業前取得三張乙級專業證照，期勉自己一件一件填補強化。 擁有專利發明免沾手之手套暨包材封口結構、角度規的魏呈瑋也獲得2015馬來西亞ITEX國際發明創新科技展-金牌、2017臺東縣發明展-金牌、特別獎、2017德國紐倫堡國際發明展-金牌、伊朗特別獎、香港國際發明展-銀牌，印證天生我材必有用。 魏呈瑋因學習障礙，以身心障礙學生安置入學，雖然課業總是敬陪末座，但學習態度認真積極，在專業技能學習表現優異，獲得多張技術士專業證照，多次參與國內外比賽，皆獲佳績，並榮獲多項創新發明展的肯定，表現傑出，出類拔萃，堪為典範。 高中職組獲獎者-在專業技能學習表現優異的魏呈瑋。 陳佑萱-「我相信，所以我贏」 離鄉背井，挑戰自我，陳佑萱雖處於逆境但仍發揮特殊才能而出類拔萃，是2018阿根廷青年奧運現代五項國手（臺灣首位取得資格），並獲得2018保加利亞現代五項公開賽世界個人銀牌的優異運動典範。 年幼困苦的她，父母離異，因債務負擔母親決定由臺東北上求職而後又另組家庭，佑萱和妹妹就此由外公外婆照顧。姊妹倆學費、生活費全都是外婆一人當水泥工辛苦掙來，和行動不便的阿祖，則是由外公負責照料。 小學二年級時，遇到啟蒙恩師劉莉莉，就像第二個阿嬤，開啟人生的另一條道路，引領她接觸現代五項運動。國中畢業，便隻身來到高雄左營就讀及訓練，受到教練與師母持續教育與關懷。一路走來，家人的支持、教練的教導、隊友的鼓勵、和許多陌生人的加油，激發潛能天賦讓她的運動成績不斷向上提升，國際比賽開始獲獎。去年參加保加利亞公開賽榮獲世界第二名，是個人成績最好的一次，之後努力取得阿根廷青年奧運國手資格，正持續向奧運資格邁進。她曾獲得2018葡萄牙現代五項少年世錦賽跑步射擊世界個人銅牌、2017年日本靜岡現代五項亞洲錦標賽青少年混合接力銅牌等優異成績。 挑戰奧運殿堂及有能力幫助更多的人，是佑萱的願望。雖然從小缺少父母的關愛，卻有許多恩師與貴人如同家人般一直關愛著。她認為只要我相信，所以我贏，堅持把這份溫暖傳下去，是她的使命。雖然出生隔代教養的清寒家庭，面對艱困訓練從不喊苦。師長記憶中，有次清晨馬術課程，低溫又傾盆大雨，她卻依然備好馬匹等待，完全沒有因雨而懈怠休息。 陳佑萱成長於東部偏鄉，父母離異，全仰賴外婆當水泥工辛苦掙錢維持家計，雖家境困頓，但她自律性高，積極向上，在現代五項運動競技表現傑出，多次參加國際比賽成績優異，足堪楷模。 高中組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單
大學排行 【2019 QS】全球最佳留學城市　台北躍升17名
英國高等教育調查中心（QS，Quacquarelli Symonds）近期公布了最新的「2019全球最佳留學城市排行榜」（Best Student Cities），其中，英國倫敦依然奪冠，為世界最佳留學城市，而臺北今年躍升為17名（去年20名），北京則從去年的26名下降至32名。以亞洲地區來看，日本東京居首，其次為韓國首爾、香港、臺北、日本京阪神、新加坡。 去哪裡留學，除了考量大學的學術專業與資源排名外，也需考慮當地的生活環境是否友善、經濟消費是否負擔得起、城市安全與未來就業發展等面向，有志出國念書的同學，可以參考一下QS發布的留學城市排行榜。 亞洲入榜城市TOP10 在百大留學城市排行榜中，臺灣有兩個城市入榜，分別是第17名的臺北和第68名的新竹，為台清交等名校所在地；而臺北的排名更遠超過中國的北京（第32名）、上海（第33名）和南京（第99名）。 全球最佳留學城市TOP10 和去年一樣，英國倫敦、日本東京、澳洲墨爾本分居前三名。德國慕尼黑和柏林皆較去年躍升2名。蒙特婁和巴黎的名次則下降2名。 最佳留學城市TOP 10中，多為歐洲國家的城市，日本和韓國則是唯二的亞洲國家。今年美國城市亦無進入前10名，擁有哈佛大學、麻省理工學院的美國波士頓，從去年的第13名升至12名，紐約則從18名降至19名，洛杉磯和舊金山則分別是第25名和第35名，較去年提升。 QS留學城市排名指標 「QS 2019 最佳留學城市排名」是從全球489座有大學的城市中，以城市内的大學排名、學生組成、城市吸引力、就業發展、消費水準和學生評價等六個面向來考量，選出120個最適合學生就讀的城市。 ★資料來源：QS Best Student Cities 2019
大學校園 增進校系理解與考生報到 長榮大學舉辦「考試分發新生與家長說明會暨報到」
108學年度大學指定科目考試入學分發放榜，長榮大學深獲肯定，各系全數滿招，為服務考試分發考生與家長，入學服務處將於8月18日辦理「考試分發新生與家長說明會暨報到」，當天包括學系與校園導覽、校況簡介等，邀請考生與家長一起參加。
大學校園 長榮大學管理學院 培養國際化商業管理人才
108大學指考放榜，社會組以國貿、企管、金融等系最為熱門，顯示管理相關人才在各產業需求度高，就業出路寬廣。
大學校園 長榮大學資訊暨設計學院首度以專業學院不分系招生 大考分發100%
108年大考分發放榜後，有專家分析，今年各大學資工系全面翻紅，二類組排前15名的科系中，有8個系都是跟「資」有關，顯示大數據時代來臨，人們對資訊需求愈來愈深。長榮大學資訊暨設計學院今年首度以專業學院不分系招生，獲得大考分發100%佳績，此說明除了資訊專業訓練外，考生們更想在大學裡有不同專業學習。結合資訊與設計的課程規劃，讓學生求學時能兼具兩種專業，對未來就業市場選擇上將較某種專業取向的學科訓練，更具有職場競爭力。
高中校園 5海事職校獲國際認可　畢業可考一等測驗
教育部國教署表示，包括基隆海事、蘇澳海事、臺南海事、澎湖海事、東港海事等5所國立海事職業學校，今年全數取得「航海人員訓練、發證及航行當值標準國際公約」（簡稱STCW國際公約）認可證書，未來5所海事職業學校航海科及輪機科畢業生，在領有畢業學校核發之相關學分證明後，即可參加交通部一等航行員及一等輪機員航海人員測驗，大幅度提升海事職業學校畢業生的就業競爭力，107學年度預計將有377位畢業生受益。 國教署高中職組韓組長春樹、國立高雄科技大學俞副校長、日本海事協會台灣總經理山口先生與5所國立海事職業學校校長合影。 畢業生可直接參加一等考試 STCW國際公約是聯合國所屬國際海事組織於84年所發布之航海人員訓練發證與當值標準，並於99年進行改版修正，對於航海人員適任能力的要求有相當程度的提升，並作為我國交通部對航海與輪機人員資格之認定依據；然而於84年國際公約發布後，海事職業學校受限於校內課程內容與設施未能符合該公約規定，致使畢業生無法直接參加一等航行員或一等輪機員考試，僅能報考二等航行員或二等輪機員，工作機會及待遇也因此受限。 教育部國教署表示，為提升技術型高中航海與輪機科畢業生的就業競爭力，自107年度起委託國立高雄科技大學協助輔導國內海事職業學校進行課程規劃及設備更新，俾利其課程與設備均能符合STCW國際公約之規定，並於今年全數獲得國際認可證書，讓海事職業學校的畢業生得比照專科以上學校，參加交通部一等航行員及一等輪機員測驗；又因為課程已獲國際認證，也更增加畢業後進入離岸風電產業相關工作之機會。此一重大政策利多，各校均表示可增進學生未來就業之競爭力。 教育部國教署補充，海事人才的教育與養成，向來是國教署重要的政策推動項目之一；近年除了將航海科與輪機科列為重要的產業特殊需求類科，給予學生免學雜費及補助學校各項經費外，更進一步透過辦理海上實習，加強學生海上實務實作能力的培養，並在108課程綱要中將STCW國際公約所規定之航海輪機人員適任能力相關課程議題，完全融入航海科與輪機科的課程綱要中，在這些重要的政策措施下，不僅使海事職校能符合國際公約認證，也為我國海事技職教育奠定重要的基礎。

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