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大學排行 【泰晤士高等教育】2016亞洲的大學排行榜
英國《泰晤士高等教育專刊》近日公布了2016年亞洲的大學排行榜，依照各大學的師生比例、國際化、科研收入、論文引用次數等13項指標做評比，列出前兩百名的大學名單。前三名分別是：新加坡國立大學、南洋理工大學和中國北京大學。 其中，中國（含香港）有45所大學進入兩百大排行榜中，數量居冠；日本也有39所大學進入榜中，位居第二；臺灣和南韓則各有24所大學進入前兩百大，居第三。 一起來看看兩岸三地及日本、韓國、新加坡，各有哪些大學擠進排行榜中。 亞洲2016大學排行榜TOP10 進入亞洲2016大學排行榜前十名的國家，以中國（含香港）數量最多，南韓次之。而以新加坡表現最為亮眼，兩所大學分居第一與第二。 臺灣：24所大學入榜 臺灣今年進入排行榜的大學共有24所，有10所大學進入百大排名中。其中，國立臺灣科技大學以科大之姿，排名領先交大、清大和成大，表現亮眼。 中國：39所大學入榜 中國今年進入排行榜的大學共有39所，其中有22所大學進入百大排名中。 香港：6所大學入榜 香港今年進入排行榜的大學共有6所，皆進入百大排名中，且名次都在五十名前。 日本：39所大學入榜 日本今年進入排行榜的大學共有39所，其中有14所大學進入百大排名中。 南韓：24所大學入榜 南韓今年進入排行榜的大學共有24所，其中13所大學進入百大排名中。 新加坡：2所大學入榜 資料來源：《泰晤士高等教育》2016年亞洲大學排名
高中校園 中學離「選課制」還可悲地遙遠
現在中學的教育模式，雖然有許多人正在努力改變（不見得是改善），但一個最重要的關卡：「選課制」，卻沒被視為優先要項。如果我們還以為選課制專屬於大學（甚至連大學對選課都有一大堆惱人的規定），那麼中學的教學離及格就還非常遙遠。 其實，台灣的課綱在理念上，是有選修這個設計。但是幾乎所有的學校，在實務上為求方便，都大規模壓縮選修的空間，把選修簡化成為高一升高二時選的類組。於是，中學就仍是我們所知道的樣子：學生無法決定自己要上哪些課，無法決定課程的難易與速度。無選課制的教育，是一個鐵殼甲衣，對學生的成長發展有極大的戮害。 與選課制相較，台灣現在的中學教育環境有以下這些壞處。 沒有選課制（即班級制）的諸般壞處 【一、學生沒有空間深入發展與探索專長】 在沒有選課制情況下，所有人都學（幾乎）相同的一套科目，無法依自己的特質與興趣深入學習某些科目。強迫學生學習自己不擅長或沒有興趣的科目，不但挫折學生的學習意願，對老師和其他同學都是折磨，不利整體教學。 ★延伸閱讀：在英國18歲就準備進入專業，在台灣30歲還找不到職涯方向，原因是...？ 在台灣，中小學上課的常態是和一群同班同學從早到晚在一起，幾乎待在同一間教室中，維持好幾年，這樣好嗎？圖為一間小學教室。（來源：作者提供） 【二、學生太少練習拓展人際關係的機會】 在嚴格的班級制下，學生長達兩三年和特定一群人同班，而「同班」常意味著從早到晚，時時刻刻和同一群人在同一間教室。這樣的環境下，學生之間的磨擦和衝突更容易惡化，學生也很少機會拓展人際關係、演練人際交往互動。 ★延伸閱讀：台灣國高中生最悲慘的求學經驗，可能是：非得和某些人「同班三年」！ 延伸閱讀：為什麼美國人總是落落大方？原因竟然是他們都沒有「同班同學」 【三、始終沒有培養學生為自己做決定】 在班級制情況下，所有重要的學習規劃和決策，學生幾乎沒有置喙的餘地，他們所能做的只有配合與忍耐。他們沒機會主動為自己挑選最合適、最想要、最有益的學習選項，這種對人生的消極態度、無力感，常常是跟隨學生一輩子。 ★延伸閱讀：台灣人的奴性怎麼來的？高中還要排「班導師」，難怪會聽老闆的話摻假油 選課制的規格與執行 班級制這麼壞嗎？是的，就是這麼壞。我不斷強調要走向選課制，並非選課制好──選課制是教育至少該存在的樣子。如果選課制是呼吸，無選課的教育是窒息狀態。 某中學的圖書館，在上課時間完全空曠。在施行選課制後，沒有課的學生可以在這裡自修或研究。（來源：作者提供） 因為選課制對台灣大多數的人是極端陌生，即使執掌教育政策的官員都不見得了解其重要原則與方針，以下描述其重要特徵，主要是以英國與美國為藍本： 【修哪些科目、哪些老師，學生決定】 施行選課制，意味著學校不會規定任何一個學生，一定要在某個時間，修某門課，成為某個老師的學生。常見的制度是少部分必修，其他皆是選修。例如，在畢業前，要在藝能科目（工藝、家政、美術、音樂等）之中修滿幾門；至於修哪幾門，選哪個老師，由學生決定。 【即使必修課，也分深度與速度】 很重要的基礎能力，例如科學、數學、語文，當然會列為必修學分。但這類科目，通常會有兩到三個深度的層級，每一個深度層級的老師也不只一人，學生仍有選擇空間。 例如，在英國制之中，中學英文就有三個層級：給移民學生的英文、一般學生修習的應用級英文，以及英國文學（包括莎翁戲劇與十四行詩等）。科學、數學也類似，興趣與才具不同的學生，都會找到較適合自己的課程。 【沒有班級編制，打散年級編制】 選修制的一大特色就是，學生之間沒有固定「同班同學」關係。只要修到同一門課程，就會在那門課程中成為同學，到另一門課上，會有另一群同學。而同一門課的同學，也不見得是同一年入學，高三和高一都選到同一門課，也是常見的事。 【允許跨校修課、遠距修課、能力評量抵免修課】 有一些科目，不見得每個學校都會開課，但這些特殊的課程，不僅可以幫助自己學校的學生（有時修課人數也少），還可以納入週邊學校有學習興趣的學生共同授課。在這樣的精神下，甚至可以引入「翻轉教室」模式，利用任何工具和資源，真實達成修課成效，只要通過某種能力評量，都可以列入學分。 選課制沒多好，它是教育基本應該的樣子 我無意幫選課制做廣告，因為它只是及格而己，它沒什麼了不起，不是偉大發明──但是連這個程度都沒做到的教育體制，是不及格的。 沒有做到選課制，沒有資格談適性教育。 沒有做到選課制，沒有資格談對學生的人格、自立、判斷力的培養。 現在，有極少數的學校，以極緩慢的速度，向選課制移動當中。期待教育當局別把這些案例當成就──數量這麼少，進度這麼慢，其實應該是沮喪羞慚都來不及才對。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】中學離「選課制」還可悲地遙遠
大學校園 105學雜費調漲結果：14所大專校院2校通過
Photo credit: l111210 via VisualHunt / CC BY-ND 教育部6月18日召開「105學年度大專校院學雜費調整審議小組會議」，針對105學年度14所大專校院所提出的學雜費調整申請案進行審議。經由委員審議後，14所申請學校中，不同意12校之調漲案（國立大專2所、私立大專10所），僅同意國立暨南國際大學及國立臺北護理健康大學2校調漲，調幅由原學校申請之3.5%降為2.5%，每學期每生增加最高約640元。 教育部表示，本次會議審查重點為學校提出的助學計畫是否完善、校內溝通程序是否充分，以及經費是否投入提升學生的學習品質。因此，即使學校各項指標皆符合規定，但若這些重點項目未能落實，仍不得調整學雜費。至於同意2所學雜費調漲的學校，也因提出之助學計畫對學生的照顧仍有待加強，因此調幅由學校申請的3.5%降為2.5%。 105學雜費審議結果一覽
大學校園 教育部104評鑑：13所技專校院評鑑結果出爐
Photo credit: jcantroot via Visualhunt.com / CC BY 教育部公布104學年度技專校院各項評鑑結果，計有8所科技大學、5所技術學院接受包括校務類與專業類的綜合評鑑。 這次受評的13所技專校院在校務類評鑑都全數通過，代表受評學校在校務治理及發展都有清楚的方向。然而，在技術學院的專業類系所評鑑中，有條件通過的比例過高，教育部希望學校能透過評鑑委員所點出的問題進行改善，帶動學校的整體發展。 為協助同學了解學校發展與治理成效，大學問彙整這8所科技大學及5所技術學院的綜合評鑑結果，以學士班為主，整理出專業類評鑑中「通過」、「有條件通過」、「未通過」之校系，供您參考。 專業類評鑑「未通過」之校系 專業類的評鑑項目包括： 1.各系與學位學程的目標、特色與學務發展。 2.課程規劃、師資結構與教師教學。 3.教學品保與學生輔導。 4.各系與學位學程的專業發展與產學合作。 5.學生成就與職涯發展。 6.自我改善。 未通過專業類評鑑的學士班有4校6系（學位學程）。 專業類評鑑「有條件通過」之校系 有條件通過專業類評鑑的學士班有11校31系（學位學程）。 專業類評鑑「通過」之校系 通過專業類評鑑的學士班有13校134系（學位學程）。 備註：下列校系（學士班）經中華工程教育學會（IEET）認證，故免評。 1.明新科技大學：土木工程與環境資源管理系、化學工程與材料科技系、光電系統工程系、資訊工程系、電子工程系、電機工程系、機械工程系。 2.萬能科技大學：營建科技系所、資訊工程系。 3.輔英科技大學：資訊科技學位學程、資訊管理系、應用化學及材料科學系、環境工程與科學系、職業安全衛生系。
大學校園 教育需要愈來愈多專業人士，但他們不當「老師」
我們現在所熟悉的「老師」，未來在教育事業中，將大量減少。 別誤會我的意思──教育事業仍然需要大量活生生的人，投入貢獻他們的智慧、巧思、愛心；在可預見的未來，電腦與網路再怎麼進步，也不可能全盤接管教育事業。我的意思是，許多投入教育事業的人，他們的身分將不再是「老師」。 其實，直至今日，「我有志於教育」這句話，仍然大約等同於「我想當老師」── 而老師的工作面貌，我們都很熟悉：在學校裡，時間到了就到各班去講課，偶爾和學生談心談煩惱。未來，這將全然改變。 這樣的改變，在餐飲業曾經發生過，我們先談談這個例子。 當科技改變餐飲業，廚師不再唱獨角戲 當餐飲業都是即烹即食，廚師就是這個產業幾乎唯一的專業者 曾經，顧吃飯的行業：餐飲，是個單純的服務業。服務業的特性在於生產和使用，只可能同時同地發生。在殺菌、冷凍、真空包裝等科技發明之前，廚師做完，顧客在場即時吃完。在那樣的科技環境下，大部分的餐飲專業人士就是「廚師」，頂多再請兩個人點菜、出菜、結帳。 現在，科技已經改變了餐飲業，做餐飲的不再只是餐廳飯館，更包括便利超商。近年每到年節期間，全家、7-11 等主流便利超商要做出數萬套價廉物美的年菜，省下媽媽（與爸爸）們的勞苦，讓許多家庭仍有豐盛的團圓飯。 這只靠一群專業廚師而已嗎？哪有這麼簡單喲。 既然要在多種科技共同運作之下，才能讓製作年菜這件事突破時間、空間、人物的限制，多種領域專業人士就要共同參與，而且其角色和地位與名廚可以說是相等重要。 參與超商年菜專案的廚師其實為數不多，他們規劃設計菜單，進行實際試做。但是，決定菜單的只有廚師嗎？不。成本會計師將負責財務精算，廚師設計的菜單在工序和用料，都要經過他們的核算，確認公司的合理利潤。 工業工程專家將負責規劃年菜的生產程序，讓廚師開出來的菜單要能透過人工與機器的協作，在短時間生產出來。採購工程師需要確保食材的品質、安全、及時到貨，並且價格合理。 製造管理師負責維運與管理生產現場，讓技能不如名廚的大批員工，可以精準依照指示，做出口味和名廚極為相近的食物。物流管理規劃師負責規劃保存、防腐、冷凍、運送的規劃，確保年菜準時送到消費者手上，而且絕不能餿壞。 這就是科技對餐飲事業的真正影響──大量專業人士改造了餐飲事業的根本體質。吃飯這件事，不再受限於特定時間、空間、人力，而且成本更低。有志餐飲事業的人，能以成本會計師、冷凍工程師、生產線設計師、物流規劃師…等角色進駐，用多元方式貢獻，而不再只能當廚師。 科技曾經在餐飲這件事上造成的改變，不久後也將在教育領域發生。 教育體質重新建構，開創空間大爆發 當教與學的模式推陳出新，教育中需要的專業也將不斷創造 「老師」當然還會存在，但是就和廚師一樣，老師將出現各種形態上的分化和轉變。例如，將有一類老師，他們不見得有師範背景、持有證書、受僱於學校，只因思維清晰、說明暢達、風趣幽默（甚至俊美好看），將能成為教學解說資源的主要生產者。他們對鏡頭講述課程，提供數以萬計的學生在線上收看。 教學解說者之外，教育體系中將會有課程工程師，他們一方面站在學習者的立場，在前製階段參與設計安排內容，並且在教學影片拍成之後，加以編輯修剪，分成段落、配上圖表、補充說明、加入作業與練習建議。 將會有學習檢驗師，負責檢核學生獨立自主學習的成果，給予公正的評價，並且給予建議，幫助學生進一步深造。 將會有學習顧問，和學生溝通，了解他們未來的方向、規劃、生涯願望，然後介紹給他們合適的教學材料。 還會出現大量以教育與學習為核心的開創者。他們將從藍圖開始，重新建立教育體系的骨架、流程、價值觀，組成新的分工體系，甚至讓創新的教育形式融入都市規劃、融入現有法規，讓上述一切成為真實。 雖然還沒有發生，但這樣的事情遲早會發生。無論面對餐飲或教育，人們天然追求提升成效，降低成本，並且喜愛自由選擇，厭惡規範與壓制。當合適的科技出現，能在教育領域達到這些結果的時候，遲早會有人用上這些科技改造教育專業。在此過程中，教育無可避免地將從一個職業或專業擴張成一個體系，產生前所未有的專業分工；懷抱各種才能、知識、技能的人將投入，使高效益低成本、高自由低壓迫的教育成為真實。 在未來一世代之間，教育領域很可能整體重構，像零售業、金融業、餐飲旅遊業在科技洗禮下重構一樣，充滿大創新的空間、大發明的機會。 充滿抱負與志向、身懷各種專業年輕人們，教育需要你。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】教育需要愈來愈多專業人士，但他們不當「老師」
大學校園 考大學：健康照護科系學什麼？（系列一）
醫療產業發展多元，不管是針對銀髮族的高齡保健，或是休閒取向的觀光美容醫療，都是未來看漲的職業之一。想要投身健康與美麗的事業，強化跨領域能力是絕對必要的。 元培醫事科技大學高齡福祉事業管理學士學位學程吳文祥教授指出，想成為稱職的高齡福祉事業管理人才，除了專業管理訓練外，須為特定的服務對象，建構其服務需要，輔以電腦與語言等跨領域能力，就能捧起摔不破的金飯碗。而國際健康行銷管理學士學位學程林淑芳主任則認為：喜歡與人互動，熱愛嘗試新鮮事物、喜愛旅遊的人，以及細心耐心的人，皆適合加入醫美健康管理的行列。 ​​​​​​​ 高齡妙齡一手包 臺灣社會人口的疾病結構，已從急性病為主的疾病型態轉移至以慢性病為主，針對慢性病的防治則以健康意識的提升與健康行為的培養為首要任務；加上社會人口老化，銀髮族健康問題與健康管理相關議題日益重要，健康照護與管理相關產業勢必成為未來熱門的行業。 健康照護相關科系可以分為兩大類：一類是以「高齡照護」為主，包括高齡福祉、長期照護等學系皆是；另一類則強調「健康產業管理」，包括健康管理、健康行銷等學系，此類通常涵蓋觀光醫療美容的領域。 其中，高齡福祉以銀髮健康管理為核心，強調「樂齡服務」。即著重高齡者健康養生、樂活身心、健康促進、高齡者休閒規劃、理財規劃、居家無障礙管理等食衣住行育樂及心靈服務；而長期照護則在培養長期照護領域的專業人才，以符合慢性病盛行且高齡化社會的需要。 健康產業管理則以健康事業機構管理、健康行銷管理、健康資訊管理、福祉科技管理、福祉規劃等相關知識與職能為主。近年因醫療觀光與醫美、微整形產業盛行，傳統健康觀念亦漸向美麗需求靠攏。 專業關懷不可少 跨國異地學習 高齡照護除了重視同學專業能力的表現外，更強調實務應用、職場倫理、專業道德、社會責任等的核心能力培養。專業能力可以透過職場訓練與時精進，但職場倫理、專業道德，卻得於在校期間養成。特別是醫事領域，同學更須培養職業道德與人文價值觀，對社會責任的認可與對人群的慈愛心等。不僅是職場倫理，更需要的是面對每位高齡者或健康失能者都能具備同理心與關懷心。 而健康管理如同企業管理，在職場上牽涉層面廣泛，若輔以對的目標客群，無論是管理領域的產、銷、人、發、財皆可發揮並應用，因此，有志從事健康管理、醫療保健工作的同學們，除了醫療的專業訓練外，還需具備事業管理、電腦資訊、語言等能力，才能成為稱職的健康照護事業管理人才。 此外，對醫美觀光有興趣的同學，更須培養9大能力，包括：醫美微整形與皮膚照護諮詢力、醫美產品企劃與行銷力、醫美流程諮詢與服務力、醫美專業知識力、養身遊程規劃力、旅遊成本分析力、養身旅遊導覽解說力、領隊能力、養身餐飲知識力，才符合美麗檢康管理師的要求。 親切和善一定要 想投入健康照護管理領域，首先必須認知在職場上不可能出現短暫、速成的效果，同學們須有長遠眼光與極大的耐心，不管未來成為健康管理師、照顧服務員或是樂齡產業企劃人員等，都需要付出極大的時間、精力，還有努力服務的態度，才能適應這個環境。 此外，最好具備刻苦耐勞、願意付出的個人特質。所謂勤能補拙，細心、耐心、肯投入就是最好的專業訓練途徑。另外，從事健康管理工作服務高齡者，不一定要絕頂聰明，只要是保有親切和善的態度，從高齡者角度出發來看待事情，都能在這個領域優游自如。 高齡福祉≠老人照顧 產學聯盟簽約儀式 不少人認為高齡福祉就是老人服務或長期照護，最後都打退堂鼓，這是很可惜的決定。高齡福祉不只是服務高齡者，而是將一般大眾所需的觀念推廣到社會上。特別是我國除了執行，同時面對戰後嬰兒潮從壯年邁入老年的階段，用同理心與具有親和力的服務態度讓這群目標客群獲得如同一般大眾所需的服務外，加上安全考量、健康與養生的概念，打造適合的環境與服務，這就是高齡福祉相關行業最龐大的商機與就業機會。 同學畢業後出路寬廣，可擔任樂齡產業活動企劃及服務人員；老人照顧服務相關機構之居家服務企劃專員；醫療機構護理之家、長期照護機構之照顧服務員，以及高齡福祉事業相關之產業機構之行政管理人員等職務，讓高齡福祉相關事業在專業人員的投入下能更健全的發展，使銀髮族能達到健康樂活的人生目標。 觀光醫美，錢景看俏 健康管理的另一新興發展為醫美領域，目前在醫美產業的人才需求量很大，以提供醫美、微整形業務諮詢師來看，薪資是5萬至15萬，另有抽成及工作獎金，有年終及月休8天。（資料來源：104人力銀行） 現代人注重養身，而愛美的心理都是人們讓自己活得更健康、更有自信心的重要方式之一。為因應此趨勢，各大醫療院所已紛紛投入醫美行為，未來還會開放診所等機構進行醫美微整形，由此可見，醫療觀光產業在未來五至十年將會為臺灣經濟成長帶來極大的貢獻，所提供的職缺也是逐年快速成長，只要具有醫美微整形的知識力與國際健康行銷力，高薪的工作就等著你。 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：醫務管理科系學什麼？」 ★★健康照護相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：藥學科系學什麼？
藥學領域除了有大家所熟知的藥（劑）師以外，還包括製藥工程、藥劑品管等藥品開發的專業人才。隨著生物科技發展，藥品的製造與開發備受青睞，與藥師相比，過去被忽視的製藥人才目前正搶手。 元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系莊路德主任指出，藥學科系分為製藥與藥學兩大類，各類學有專精。如果化學能力強，對研發新藥有興趣，可選擇製藥相關科系。若想成為維護國民用藥安全的藥（劑）師，則可就讀藥學系。 ​​​​​​​ 藥學兩大類：製藥和藥師 調整打錠機的壓力值 藥學相關科系一直是學子高度關注的升學領域，目前國內與藥學相關的學科系大概可分為兩大類： 【第一類：製藥化學】 第一類包括與原料或化學品相關的醫藥化學系、醫藥暨應用化學系等，以及著重於「工業藥學」的製劑工程系或生物科技暨製藥技術系（簡稱生技製藥系）。 醫藥化學相關科系著重於藥物合成、天然生藥、分析技術等基礎研究，也以培育醫藥相關的化學科技人才為教學目標。讓學生以化學知識為基礎，具備分析化學、有機化學和儀器分析等相關能力，並應用於生技藥粧品的製作及分析。 而製藥技術相關科系除了學習基礎醫藥化學學理或生物科技實務技術外，更著重於製劑製造、劑型設計、品質管制、藥品分析等藥廠實務，並以培育「製劑製造/藥品品質管理實務操作人才」為目標。 【第二類：藥師培育】 第二類為能夠參加藥師執照考試的藥學系。藥學系是藥師的培養搖籃，每年培育出的數百名藥師在國內各級醫院、診所、藥局等場合服務國民的用藥安全；另外也可參與有關藥品的製造，調劑、販賣、管理等，也提供病人及醫事人員的藥物資訊。此外，藥學系也培養藥學相關的碩博士，成為學術界與藥廠內重要的研發能量。 藥師飽和，製劑人才正夯 快速混合造粒機的安全閥確認 科技大學和一般大學分別都有醫藥化學相關科系與藥學系，不過兩類學科系在技職與高教體系上的差異並不明顯。未來職場上這兩類人才仍有需求，但是需求量成長幅度不大，尤其醫療院所內藥師職缺有逐年趨近飽和的情況。 相反地，生醫健康產業中的製藥工業近年來受到傳統產業沒落的牽累，再加上國內製藥技術人才的闕如；因此，藥品製造與開發雖然隨著新興生物科技發展而受到青睞，各大藥廠卻也飽受實務人才招募不易之苦。 此外，國內藥學系雖皆開設工業藥學相關課程與科目，不過藥學系的教育方向仍著重於臨床藥學；同時藥學系所的畢業生大多從事臨床藥師或藥品行銷的工作，鮮少進入藥廠實際參與製劑製造的工作。造成就業職場人力分布不均，使各藥廠與生技廠皆面臨「製劑人才」斷層的危機與人力不足的窘境，嚴重影響我國製劑製造工業之發展。 有鑑於此，為培育國內生技廠、製劑廠與藥廠所需之製劑製造專業實務人才，目前部分技職校院多半以設立「製劑工程系」與「生技製藥系」等來因應人才缺乏的情況。希望能培育更多優秀的製劑人才，帶動我國製藥產業的發展。 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」、「考大學：健康照護科系學什麼？」 「考大學：醫務管理科系學什麼？」 ★★藥學相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：影像暨放射科系學什麼？
醫事放射師是一群在幕後協助醫療工作的醫事技術人員，除了操控醫療影像設備外，也須負責影像處理與品管，以提供具診斷價值的醫療影像來協助醫師診斷。雖非醫療現場的第一線人員，卻有著舉足輕重的地位，是完成醫療行為不可或缺的一環。 元培醫事科技大學醫學影像暨放射技術系郭瓊文主任指出，一位優秀的醫事放射師，除了專業技術能力和學術理論兼具外，更須結合臨床實作訓練，並涵養國際觀才能提升競爭力。 ​​​​​​​ 理論實務兼備，放眼國際 學生參與新加坡國立大學附設醫院海外實習計畫 醫學影像暨放射技術科系的教育目標，就是在培養放射診斷、核子醫學、放射治療、輻射防護與影像處理等的專業醫事放射師。 課程內容涵蓋基礎醫學學群、輻射相關學群、醫學影像處理學群、放射診斷學群、放射治療學群、核子醫學學群等，以放射技術為主，學術理論為輔，加強同學的專業能力。另外，亦有醫院臨床實習，並結合臨床實作實驗，以培育理論與實務兼備的放射技術人才。 有鑑於醫學影像日新月異的進展，建議同學拓展國際視野，了解國際職場發展趨勢，及早充實自己，不管是要升學或就業，皆應做好生涯規劃，強化專業，提升競爭力。 專業證照在手，鍍金加分 學生參與磁振造影(MRI)實習計畫 畢業之後，除了可以通過醫事放射師專門技術人員高等考試，任職於公、私立醫院、診所、衛生機構、醫療保健中心與健檢中心之放射診斷科、放射腫瘤或核子醫學科，擔任醫事放射師以外，亦可報考公務人員高等考試，任職於政府部門。此外，也能任職於醫療器材公司、生物科技公司或學校研究單位等非醫療院所的相關工作。或者選擇海外醫事放射師工作，例如新加坡、日本、澳門、加拿大等地。如果想繼續深造，升學管道也暢通無阻，可選擇國、內外公、私立校院醫放系就讀碩士班或是碩士在職專班，甚至博士班繼續鑽研。 醫放系專業證照一覽表 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：醫務管理科系學什麼？」 ★★醫學影像暨放射科相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：醫檢生技科系學什麼？
醫檢生技相關科系除了傳統的醫學檢驗生物技術學系外，亦包括新興的視光學系。不管是醫事檢驗師或視光師，除擁有專業技術外，還要多元學習，以成為全方位人才為目標。 元培醫事科技大學醫學檢驗生物技術系陳有任主任指出，醫事檢驗師除了強調醫檢專業外，生醫與生技等相關知能的涵養也極為重要。唯有不斷學習，才能提升自己的競爭力。而視光系的溫小娟主任則認為：不畏懼醫學領域且喜歡與人溝通的人，視光師是不錯的選擇。除了專精於視光相關知識外，更鼓勵跨領域學習，以增加就業優勢。 ​​​​​​​ 傳統與創新融合的醫檢生技 醫學檢驗暨生物技術學類的學系包括醫學檢驗生物技術系及視光系，前者較為大眾所熟知，專以培養醫學檢驗人才與生物醫學相關技術的研發人才為主；後者成立不過10幾年的時間，算是相當新穎的科系。以培育視光專業人員、提升國人視力為目標，強調視力保健及視覺機制檢查的重要性。 歷史悠久的醫學檢驗生物技術學系負有帶動醫學突破的重大使命。隨著各醫學領域的現代化與新知識的臨床化，醫學檢驗技術不斷有新進展。此外，生物醫學技術的蓬勃發展，除了對經濟發展產生極大的貢獻外，更能提供優質的醫療照護與相關研究成果。 而臺灣視光系的設立則深受美加影響。美加地區的「視光醫師」必須先就讀醫學院預科（pre-med），然後考試進入視光學院再就讀四年方能成為視光醫師。之所以會有醫師之稱，是因為就讀的並非一般科系，而是經過學士後視光學院訓練，相當等同醫師的訓練。另外，英國視光師體制與臺灣現制較像，大學也有設立視光系，畢業後考照合格即成視光師。而澳洲有些學校則必須就讀3~4年制學士，然後碩士兩年，才算是合格的視光師。 專精業內知識，強化跨領域學習】 實驗之顯微鏡使用教學 醫檢生技相關科系主要以培育醫事檢驗師為主，從基礎的生物及化學開始，到核心的醫學相關免疫、生化、微生物、生理學等；再加上臨床課程部分，如：臨床生化、臨床微生物、血液、血庫、臨床生理等，最後需接受醫院實習訓練。此外，亦特別著重相關實驗操作的訓練，培養同學擁有良好的實驗操作技能。而生醫生技等相關知能的培養也很重要，同學可利用專題研究課程，訓練思考與創新，未來往研究所深造，或能擔任醫學研究之工作。 為培育視光人才，不管是高教體系和技職體系皆有視光系的設立。除了基礎的光學課程外，其他視光相關課程包括：眼屈光學、驗光學、配鏡學、隱形眼鏡學低視力學及雙眼視覺學；基礎醫學相關科目則包括：解剖學、生理學、藥理學、病理學及眼科學。除了必修之外，建議同學根據自己的興趣與需求選修相關課程。例如跨領域選修財經管理、生物醫學等課程。視光系是一門非常專業的科系，在開配鏡處方時，需融入病人所有生理狀態、疾病史及雙眼視覺分析結果。也因此系名是「視光系」而非「驗光配鏡系」，科技大學則更著重於門市管理及醫學驗光的養成。 生醫背景吃香，專業人才炙手可熱 師生進行視機能檢測 比起其他醫學相關科系，在醫檢生技系中所學習到的生醫知識最多。因為擁有相當多的生物醫學知能及實驗操作技術，因此大部分的生技產業、製藥產業，或者生技研究等，皆很喜歡有醫技背景的人才。 醫檢生技的畢業生出路廣闊，除了可以報考考選部的醫事檢驗師的專技高考，取得醫事檢驗師證書，至醫院、診所、檢驗所等從事醫檢師工作外。也可以在生技產業從事研究工作，如醫學中心、國家衛生研究院、中央研究院等研究機構，擔任研究助理。或者至臍帶血銀行、人工生殖診所等擔任操作人員，從事生醫產業工作，或自行開業檢驗所。如果想要繼續深造的話，則可報考國內外生物醫學相關研究所，包括醫技、生物化學、免疫學、生物技術、生理、藥理、公衛等領域攻讀碩博士。 視光系畢業後除了在眼鏡行工作外，也可選擇醫院眼科或鏡片鏡框研發廠任職研發或製造人員。以國內2300萬人口、4600萬顆眼睛來看，目前只有1千多名的眼科醫師，加上人口老化、高近視率的情況顯著，非常需要站在視力防護照顧網（ primary eye care）第一線視光師人力的投入，而目前的眼鏡從業人員已有2萬多人，但經過視光專業訓練的比例仍然偏低，因此大專及大學生在畢業前就有2~3個工作機會可選擇。專業的視光師人才炙手可熱，只要擁有專業涵養和溝通能力，就能永保就業優勢。 畢業生未來出路一覽表 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫務管理科系學什麼？」 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」 ★★醫學檢驗暨生物技術相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：護理科系學什麼？
護理，是一門愛心事業，強調「以人為核心」的照護，需配合不同生命週期中不同的健康照護需求，發展創新護理科技及健康照護模式。臺灣慢性病盛行，長期照護需求與醫療照護品質的提升，都使護理人員成為搶手的當紅炸子雞。護理師，不僅是醫療輔助體系中不可或缺的一環，也是一群不求掌聲的幕後功臣。 元培醫事科技大學護理系鍾玉珠主任指出，護理是愛心事業，照護他人除了要有一顆關懷與愛的同理心外，更需要醫護專業技能的加持，才能贏得病人與家屬的信賴。 ​​​​​​​ 專業關懷，滿足健康照護需求 適合從事護理工作的人格特質可歸納為個人特質及專業特質兩大類，個人特質包括個性堅強、耐心及愛心、樂於助人、同理心、與人溝通無問題；專業特質則有臨床護理技能、護理專業知識，以及關懷、自主學習和倫理道德等涵養。 護理學系的學生除了需學習基礎醫學科學知識、一般護理技能外，更要融合專業核心價值，強化溝通與團隊合作能力，並培養關懷、倫理、克盡職責的胸懷。為因應醫療職場的變化大、需求多，唯有具備醫護資訊能力、醫護術語及專業英文能力，加上終身學習的態度，才能適應未來職場的工作環境。 目前在護理人員的培養上，不管是高教體系的一般大學或技職體系的技專院校，皆有開設護理相關學系。高教體系的學制有二年制與四年制的大學部；技職體系的學制則有二年制、五年制的專科部及二年制、四年制的大學部。不管是讀一般大學或技專院校，皆有研究所供同學繼續深造，循序漸進、逐步養成為家屬及病人所信賴的專業護理師。 臺灣法定的護理師業務內容包括：健康問題之護理評估、預防保健之護理措施、護理指導及諮詢，以及醫療輔助行為。 ​​​​​​ 護理系一年一度的加冠典禮 擺脫血汗，護理師炙手可熱 近年護理人力短缺是世界性問題，全民健保讓臺灣醫療保險普及化，服務量不斷增加，加上臺灣人口老化及慢性病盛行、長期照護需求提升，以及對醫療照護品質的要求，所需護理人力有增無減。2014年國內護理人員離職率為11.2%；醫院護理人員空缺數為5619人。政府為了改善護理人力流失問題，將「白天護病比」列入評鑑必要項目，將來將逐漸納入「三班護病比」，因此護理人力需求倍增，需要更多優秀的護理專才投入。 從護理系畢業就可擁有一身無人取代的一技之長，主要就業職場以醫療機構為主。護理師炙手可熱的程度，在學校舉辦的就業徵才活動時受吸引而來的30間醫療機構就可看得出來。每位畢業生平均都有3到4家醫院可選擇就業，每月薪資平均40,000~41,000元。而在2015年美國百大最佳職業榜中，專業護理師排名第二，註冊護理師則位居第九，也可看出護理行業舉足輕重的地位。 　　　 大學畢業後可以選擇繼續進修深造，也可投入就業市場。沒有任何一個科系像護理系一樣，受到如此多行業的歡迎，護理系學生不再只有「血汗護士」一路可走。 畢業生未來出路一覽表 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：醫務管理科系學什麼？」 ★★護理相關科系都在這（醫藥衛生學群）
大學校園 考大學：醫務管理科系學什麼？
醫務管理系在培育健康醫療產業之行政管理人才，所學範圍廣泛多元，有志從事醫務管理工作的同學們，除了需培養醫務管理專業知識技能之外，還需具備醫學暨語言素養及資訊計量素養，並強化溝通協調、領導統御、團隊合作等人際技能，才能成為優秀的醫務管理人才。 元培醫事科技大學醫務管理系林雅雯主任指出，醫療產業穩定，不受景氣波動影響，無論個性積極主動或內向沉穩都能有所發揮，只要積極培養專業能力，擁有正確的工作態度，都能如魚得水。 ​​​​​​​ 厚植醫務專業，也要懂溝通 健康檢查體驗模擬課程 隨著醫療健康產業的多元發展，當今醫療機構所面臨的課題包羅萬象，醫務管理系多以專業課程的設計與系統化的培訓，來使同學在未來就業時能發揮所學知識與技能，並具備多元的就業能力， 專業課程範圍包含： 1.醫務管理技能相關課程，如醫療人力資源管理、醫療資材管理、醫療品質管理、醫療行銷管理及醫療財務管理等。 2.健康管理技能相關課程，如基礎醫學、健康管理、流行病學、勞工安全衛生等。 3.病歷暨醫療資訊技能相關課程，如疾病分類、保險申報、統計套裝軟體、醫療資源整合規劃系統等。同學只要精研深究，便能強化專業實力。 此外，還需具備溝通協調、領導統御、團隊合作等人際技能，才能成為優秀的醫務管理人才。 醫療產業前途看漲，動靜皆宜 美容醫學中心見習參訪 醫務管理系因就業範圍廣泛，適合各種性向之學生就讀，學生可以剖析個人的特質及性向，在醫務管理就業市場中找到定位。個性較為積極主動，勇於接受挑戰的學生，適合擔任醫院中高階主管之幕僚，從事醫務企劃、行銷、專案管理等任務。個性若為內向沉穩，期待穩定工作的學生，則可以培養專長，從事醫療事務管理、病歷管理、疾病分類等工作，或通過高普考進入中央及地方各級政府之各衛生醫療機關服務。但不管從事何種工作，都需要培養自己的專業能力，並學習正確的工作態度，才能適應醫療產業環境。 醫療健康產業是最穩定的產業，不受經濟景氣波動的影響，尤其全民健康保險之總額預算制度及長期照護保險實施後，醫療保健環境丕變，醫務管理專業人才就業前途看好。另外，近年來由於養生保健、醫學美容、長期照護、觀光醫療的蓬勃發展，醫務管理系已走出醫院迎向個人健康管理的康莊大道。 ※想了解其他醫藥衛生相關科系嗎？請參考： 「考大學：健康照護科系學什麼？」、「考大學：醫檢生技科系學什麼？」 「考大學：影像暨放射科系學什麼？」、「考大學：藥學科系學什麼？」 「考大學：護理科系學什麼？」 ★★醫務管理相關科系都在這（醫藥衛生學群、管理學群 ）
大學校園 教育事業的嶄新面貌，再不正視可能太遲！
在上一篇文章中提到了：未來教育可能不再有畢業與入學，不再有班級和年級，甚至老師和學生的身分，也將隨時轉換和切換。是否你會懷疑：這些究竟是幻想還是空想？ 其實，與現在學校完全不同的新形態教育事業，在全世界各地，無論是線上或實體，不斷出現。這個說法早是現實，不是預言，甚至已不新潮，只是「就事論事」。除了許多人都熟悉的Coursera與Udacity，其他新式的教育機構不勝枚舉。 新式教學機構，教育模式徹底重整 Noisebridge：在舊金山市的中心，是一間非營利性質的科技教育機構。教學的主軸是綜合機械、電子、程式、設計的能力，進行發明和製造。這裡採取社群式的教育方式，參與者彼此幫助學習，沒有明確的老師和學生，由高手自發進行主要的教學工作。 Lynda.com：一個線上影片為主的教學平台，由許多領域的資深人士實際錄製教學影片，可免費收看及上課。課程以廣意的「數位技能」為主，包括：攝影、影片、動畫、音訊、設計、網站、程式開發等等。 Lynda.com 網站上提供的各種技能。 The Steel Yard：美國羅德島的一個工藝學習場所，從 2001 年成立至今，核心目標是工藝教育，以及其他工匠事業周邊的技巧。在這裡學得到的技能包括：焊接、鑄造、陶瓷、珠寶設計…。這是一個收學費的教學機構，但是只要年滿十五歲就可以報名上課。 École 42：由法國軟體大亨出資建造的軟體學校，位在巴黎。這個學校沒有老師，沒有課程，不收學費，沒有課表。學生和彼此學，上線學，用一切資源進行個別和群體的學習 -- 許多軟體高手認為這是最好的學習方式。這裡的學生是從七萬申請者中，經過嚴格實作能力測試而選出的九百名有潛力的年輕人。他們其中許多人高中沒畢業，也有人頂著史丹佛等頂尖名校的光環。三年後，他們也要通過嚴格的能力測驗才能拿到認證。 Skillshare：是一個線上影片教學平台，邀請各種領域的專家透過線上影片的方式開課。只要有真材實料，人人都可能在這裡當老師。目前較主流的課程集中在這幾個領域：設計、攝影、創業、美術、烹飪。 這些教學機構，一再挑戰了傳統的教育觀念：特定的校園、師生二分化、學生身分資格、年級與班級的分化、特定時間的上課與下課、入學與畢業。不，這些教育機構拋下這些格式，而且無論能教的、想學的，人人都從中受益。 教育面貌的改變，抵抗、漠視，或開創？ 現在的主流教育模式，是以一百年前科技形貌規劃的。當時資訊難以保存、傳遞，知識的供給與需求難以彈性配合，教學只能以「面對面」的形式發生。為了在低成本的前提下達成一定效益，學生們被迫接受一定程度的囚禁：在教育的時間、空間、內容、方式等方面都不能自由選擇，以忍受層層壓制為代價換取知識能力。 Skillshare 上的熱門課程。 但今日，科技已經全面翻新，未來還會以更快速度進展。追求知識與能力，不再需要以受到囚禁為代價。 科技發展到今日，資訊傳遞成本向零貼近，創建教學社群極為便利，「教」與「學」不再受限於同時、同地、面對面才能發生。任何專家、高手放在網路上的教學影片與文件，可以經年累月，幫助世界各地數以萬計、千萬計的學習者。 未來，還會有老師與學校，正如現在也還有餐廳、音樂會、大賣場。學校將是教育的選項之一，正如上餐廳只是吃飯的選項之一。不久的未來，台灣的老師、學校、知識庫、自學群體、各領域專業社群中的有識者將攜手建立一個以自由自主、彈性選擇為基礎的教育系統。學生的自主性與學習動能將從囚鎖中被釋放。這也是歐美各界領袖人物傾全力正在進行的教育工程。 中學選課制，台灣落後時宜已經數十年，至今趕不上。在今日，全世界教育發生變局的時候，台灣要採取什麼姿態？是敵視與抗拒改變，是假裝它沒發生不存在？或者，我們將主動開創那個更好的未來？ （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由想想論壇同意授權轉載，原文請見：【學與業壯遊】教育事業的嶄新面貌，再不正視可能太遲！

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