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校長開講 【新竹】元培科大校長林志城：抓住健康產業大趨勢
高齡少子化的影響正在發酵，元培醫事科技大學校長林志城已做好準備打造全方位的健康產業人才。他說，唯有強烈的求知慾以及醫療知識的跨界應用，才能緊緊抓住這健康產業帶來的第五波財富浪潮。 隨著經濟社會發展和生活水平的提高，人們的生活型態逐漸發生改變。高齡少子化問題，讓大眾對醫護健康的需求急劇增加，健康產業前景看好。美國前總統經濟顧問保羅·皮爾澤（Paul Zane Pilzer）及馬雲皆指出：健康產業，將是第五波財富浪潮。 然而健康產業並不等於長照，也不單指照護員等傳統的醫療印象，而是包括健康管理、智慧照護等內涵。在未來，高齡養老包括80%健康、可獨立生活的人，也包括20%失能失智、需要照護的人，這些年長者各有不同需求。因此，在醫護健康產業裡，人才需求不單只是醫生護士，職種與服務將變得多樣化，所以只要掌握醫護知識背景、跨域學習，就能在未來就業市場享有更多揮灑空間。 林校長強調要掌握醫護知識背景並跨域學習，才能抓住健康產業帶來的第五波財富浪潮。 健康護理跨界應用 醫護健康產業強調的是「照顧」和「健康」，醫生則是擔任必要時出現救命的角色；醫病關係也會轉變，醫學知識的單向發言人不會只有醫師。這個產業更多時候需要的是醫療技術檢驗人員、研發醫療設備人員、協助管理健康的顧問人員等等。 此外，醫療知識的跨界應用，在健康產業更是不可或缺的一環。隨著工業4.0的導入，健康控管變得更即時，從健康手環等行動裝置，到高端的醫療監控設備，皆可輔助我們隨時隨地偵測心跳、睡眠、呼吸次數等生理狀態，協助做好自身健康的管理。 現在大眾對於健康的想法也逐漸轉變，比起病後的護理治療，病前的健康管理更顯重要，特別強調「養身保健」的觀念。從《黃帝內經》中也能看到可相通的養生哲理，如：第一、天人合一。可呼應到室內空氣品質、塑膠甲醛、環境中的微生物等環境的管理，也強調人與自然的關係，食衣住行根據四時的更替而改變。第二、飲食養身。飲食要有節制、不偏食、飲食順序等觀點，也和現在的食療養身相呼應。第三、心理健康。重視精神與心靈上的養分攝取以達到平衡的狀態。第四、形體鍛鍊。就是透過運動維持強健的身體。第五、生活習慣。在日常生活保持一定的常規、作息。這五大方向就是健康管理的解決手段，因應個人的體質不同，也需要專業人才提供不同的建議與服務，這些都是未來商機和就業機會。 跨域發展健康產業鏈 健康醫護產業絕對是要跨域發展的。舉例來說，高職學機械，大學進入製藥系，就能跨域結合，研發以好清洗、好拆卸、無菌操作等為訴求的製藥機械，而機械群的專業基礎知識也能讓你在製藥領域的學習上更有系統。此外，在臺灣設廠的輝瑞是全球前10大的製藥公司，世界藥廠對具備製藥背景、語言能力的人才需求不斷增加，因此，外語群升學時若選擇製藥系也是對未來加分的選項。 臺灣有地理條件優勢，可在亞洲區發展具中華文化以人為本的康養模式。從實務面，健康產業要往國際跨域發展，成為人才培訓、產品研發基地；從教育面，需與醫療機構、企業合作，甚至成立大學附設醫院推動全面性實習並發展特色醫療。只要「機械」、「資訊」與健康產業整合接軌，對同學而言，高薪工作不難找，穩紮穩打地學習醫護知識，未來選擇會更寬廣。 林校長（第一排左一，攝於大二社團活動）認為臺灣有地理條件優勢，可在亞洲區發展具中華文化以人為本的康養模式。 學習當內方外圓中空心 科技的進步推動各行各業的發展，未來產業包羅萬象，因此建議同學不管在學習或生活態度要像古代的銅錢一樣，「內方外圓中空心」。內方，表示隱於內心的原則，也代表學習的基礎；外圓，指的是外在態度的圓融，懂得「審勢」調整，隨著環境擴展去學習。而「空心」則表示接受新事物的能力，要保持濃厚的興趣、強烈的求知欲，這些都是成功的關鍵因素。 在高中職學習階段，我認為「自然」和「生物」這兩門學科很重要，不能因為將來不從事相關行業就捨棄與日常生活息息相關的自然科學。自然科學訓練的邏輯思考及解決問題方式，都是你未來在職場生存的核心能力。除了打好學科基礎外，也要了解自己適合從事哪個行業，並注意職業及產業的發展動態，增進相關技能，讓自己成為該產業「未來需要的人才」。若面臨學非所愛的困境也別灰心，可針對有興趣的產業，找出跨域的機會。 元培醫事科技大學校長 林志城 小檔案 ★出生：1963年 ★現職：元培醫事科技大學校長、元培醫事科技大學生物科技暨製藥技術系與食品科學系合聘教授 ★學歷：宜蘭高中、淡江大學化學系學士、淡江大學化學碩士、國立臺灣大學食品科技博士（含重點科技公費留學日本東北大學一年） ★專長及研究領域：食品科技、儀器分析、保健產品開發、品質管理 ★專業所屬大學學群： 數理化學群化學學類、醫藥衛生學群食品營養保健學類 ★專業所屬技職群類：化工群、衛生與護理類、食品群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
大學排行 【2019 QS亞洲排行】臺灣入榜36所　臺大22名
英國高等教育調查中心（QS，Quacquarelli Symonds）於10月公布「2019亞洲區大學排名」，今年臺灣有36所大學進入榜中，較去年增加1所，居首的臺灣大學名次由25名上升至22名，但其他進榜學校排名普遍比去年退步。 今年由新加坡國立大學榮登亞洲之冠，第二、三名分別為香港大學與新加坡南洋理工大學。 臺灣入榜36所，11大進百強 臺灣今年有36所大學進入QS亞洲的大學排行榜，比去年多了一所。以國立臺灣大學居首，為22名，名次較去年提升；科大部分，臺灣科技大學再度入百大，然名次稍退。 今年進入百大的學校中，多所的排名皆較去年退步，只有臺灣大學、中央大學、政治大學等三所名次較去年為佳，然也有去年未入排行榜者，今年突圍進榜，為元智大學與雲林科技大學。 QS排名的指標與權重 QS亞洲大學排名，是調查亞洲萬名學者及雇主，以及對全球最大論文數據庫Scopus/Elsevier中的學術期刊和論文引用的數據分析，再依照7項指標評分，包括學術聲譽、雇主聲譽、師生比例、教員論文平均被引數、教員論文平均發表數、國際與國內學生占比與來校與赴他校的交換學生占比等來對大學評分排名。 QS亞洲區大學排行TOP10 今年前10名的學校和去年相似，惟香港城市大學跌出十名之外，而首爾國立大學則進入前十名，其餘僅名次稍有調換與升降。新加坡國立大學今年重回榜首，而去年榜首的新加坡南洋理工大學今與中國的清華大學並列第三。前十名的大學中，新加坡有兩所，香港三所，中國三所，南韓兩所。 ★資料來源：QS Asia University Rankings 2019 【小編提醒】 各種大學排名的指標比重不一，因此對於排名結果，可以當作學校強化改進與資源投入分配的參考依據，而非著重在名次高低。在參考排名前，應先了解各類排名評比的指標，才能得到正確的理解喔。
大學校園 【中正大學】陽光熱分離再利用　研發創意獲金獎
太陽能使用逐漸普遍，但在室內使用太陽能電力需設置電線傳送相當不便，中正大學光機電所團隊，日前研發一項太陽光熱分離裝置，不僅結合無線充電技術，讓太陽電力不用透過任何實體線路就能傳輸，更設計智慧型電池管理系統掌控儲能電池狀態，及開發手機APP遠端監控整體裝置的供電情形。該作品創新與實用價值高，受到評審青睞，拿下「潔能科技創意實作競賽」大專太陽能光電創新應用組金牌獎。 中正大學光機電所團隊作品奪冠。左起為：葉人瑀、張祐睿、王欽戊教授、陳駿勝、陳彥廷。（圖／中正大學提供） 太陽能電力傳輸不受限 中正大學光機電所教授王欽戊表示，太陽能電力引進室內必須先拉電線、配置電路，使用者要用電也只能在固定地點或拿著延長線接電。於是他指導碩士生葉人瑀、陳彥廷、張祐睿、陳駿勝共同開發與設計一個「創意太陽能源傳輸裝置」，結合太陽光熱分離與無線充電技術，希望讓太陽能電力傳輸不再受到空間環境的限制，而能更加便利民生。 王欽戊教授指出，跟一般無線傳輸技術不同的是，新研發裝置更在發射端和接收端之間加入中繼線圈，提高傳送電力的距離與效率，這次作品也開發遠端監控系統的手機APP，能隨時隨地監控整體裝置的電池健康狀態，甚至讓太陽能電力透過無線傳輸，開啟或關閉供電功能。 太陽光熱一併儲存 中正大學表示，這次競賽中，中正光機電所團隊也持續運用「太陽光熱分離」的獨家專利技術，不只太陽「光」，連太陽「熱」都不浪費，通通轉成再生電力並儲存至智慧型電池管理系統。學生陳彥廷表示，智慧型電池管理系統可偵測電池的健康狀況，包含電壓、電流、溫度及殘餘電量等資訊，當儲能電池的電壓或溫度過高時，將可自動啟動自我保護機制斷開負載。王欽戊則指出，電池管理系統也設計主動式充放電平衡裝置，在充放電過程中平衡每顆電池電壓，維持在一定數值，避免造成過載發生危險。 智慧多功太陽能帽 中正大學表示，嘉義民雄在地盛產鳳梨，中正大學電機工程所余國瑞教授指導的學生李柏翰、李亞宸、蔡誠祐觀察到農民會幫鳳梨「戴帽子」防曬，因此設計一款「智慧型多功太陽能帽」。該作品不僅降低日照對鳳梨的傷害，也將太陽光轉換成電能，供其他作物夜間照明使用，還有防止蟲害、加裝水霧機噴水維持鳳梨水分等附加功能，獲得該競賽「大專太陽能光電創新應用組」銅牌。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由教育部電子報同意授權轉載，原文請見第842期：太陽光熱分離再利用　中正師生研發創意獲金獎
校長開講 【高雄】和春校長王嘉男：從未來願景規劃現在
擁有台積電與外派美國的歷練，和春技術學院校長王嘉男在面對困難與挑戰時遊刃有餘。對他而言，與其服務一間公司，不如在學校幫助學生更有意義，因此從業界轉至學界奉獻。他認為，影響一個人的發展，最重要的莫過於三件事：態度、專業和感恩的心。 在選擇大學科系時，高中同學們感到茫然是正常的，畢竟在求學階段，較少有機會可接觸到不同的專業領域。如果本身沒有明確的興趣與目標方向，「從未來反推現在」不失為一個選擇志願的方法。例如，如果未來想當廚師，可以選擇餐旅學校；你喜歡讀書想當學者，就選擇學術型大學；若想駕駛船舶當船長，可考慮航運相關學系。 現在資訊發達，從網路、電視上，可以了解很多未來可能發生的事情，例如AI人工智慧、工業4.0等，可多方了解有興趣的領域，開始蒐集情報。以未來想從事的職業，來反推你現在需要學習的專業，藉此來決定升學志願，千萬不要因為分數落點而選擇一個沒有興趣的校系。因為，專業的學習是需要堅持不懈的，若沒有興趣與目標當作動力，很難長久支撐下去。 王校長認為，影響一個人的發展，最重要的莫過於三件事：態度、專業和感恩的心。 選填志願有策略 選擇志願是決定未來職涯發展的第一步，一定要有策略，要請教師長，多方蒐集情報，而非盲目前行。首先，要瞭解自己的實力，認清自己的強項與弱點，分數大致落在哪類學校區間。其次，認識社會未來發展趨勢，找出自己有興趣的領域或行業。最後，還要多向親友師長請教職場現況，了解薪資行情、職業甘苦與發展。 當初我之所以選擇就讀交大的工業工程與管理學系，也是在請益親友師長並蒐集相關資料後才做出的決定。我高中時工科強文科弱，在選擇大學工科相關學系時，著重在「進可攻、退可守」的專業領域，希望未來畢業後不管是選擇創業或是成為公司雇員，甚至從事公職，這項專業都能讓我有所發揮。而在多方了解後發現，交大工管系的領域型態有T型的性質，專業不會過度集中以致廣度變小，反而可廣泛學習也可從中取一加深成專長，較難符合我想進退兼顧的想法，是我的理想志願；因此捨棄台大或成大的其他熱門科系，選擇工管。 所以，同學在面對生涯抉擇時，一定要經過策略考量，有目的地做準備。重要的不是當下熱門與否，而是要從對未來的期待，來決定現在需要做什麼努力，應具備什麼專業，再考量學校與科系特色是否符合你的學習需求。唯有選擇適合且符合興趣的，才能走得長遠。 態度決定高度 在做好選擇後，未來職涯發展的好壞，還要仰賴三個重要關鍵：「態度」、「專業」、「感恩」。尤其是態度，就是要有「把事情做好」、「持之以恆」的想法。同學們在大學畢業後，不管是繼續攻讀碩博士，或是直接進入職場，難免會遇到挫折。此時，唯有堅持與做好的態度，才能助你度過難關。我在博士班看到許多學生，他們不見得比別人聰明，但他們能順利完成研究和學業，就是抱持著持之以恆的態度，認真地想把事情做好。如此一來，事情就會有轉機，成就你日後的發展。態度會決定你的高度，是幫助你精進躍升的跳板。 有了良好的態度，同學也要長期不間斷地培養自己的專業能力。未來競爭激烈，若無專長很難生存。雖說科技發達，AI人工智慧有可能取代人類的工作，但仍有許多工作需要人來判斷與設計、或解決問題，這類工作很難被取代。所以同學要隨時關注產業發展，在選擇專業時，要能緊扣未來市場需求，提升自己。我也建議技職同學在校期間努力考取證照，除了驗證自己的實作能力，也為就業之路預做準備。以和春技術學院的工管系焊接班為例，每屆學生100%具備證照，而80%考上甲級證照，這些學生在畢業前，便具備企業所需的專業能力，因而往往在就學期間，就已成為台船等公司的搶手人才，所以不管是一般大學或技職學校，只要具備專長，並且保持良好的學習態度，都可以有很好的發展。 王校長（中間）任職台積電外派美國時，常利用假日研讀資料、加強英文。 吃苦當吃補 此外，保持感恩的心也十分重要，切勿將他人的幫助視為理所當然。如果懂得感恩，周圍的人都可能是你的貴人，愈來愈多人願意幫助你，未來的路就會更加順遂。反之，若太過自以為是，以自我為中心，只會到處結仇，路就會愈走愈窄。 我大學畢業後在台積電工作六年，之後念了博士班，轉而進入學界服務。當時在半導體產業工作非常辛苦，特別是在外派美國時，外語能力不好的我又身處來自各國的精英環境中，只能比別人努力、花更多的時間來工作，甚至假日也在研讀資料、加強英文。就像我前面所提，態度很重要，萬事起頭總是辛苦的，但只要努力付出，保持願意學習的態度，慢慢地就會有所改變，也因此成就現在的我。所以，我十分感謝當年業界的訓練，也因為有台積電的工作經歷與磨練，讓我有所成長、現在處事游刃有餘。 艱困環境可以讓人成長，只要你抱持感恩的心看待所有磨練，將其當作激發自己潛能的推手，把吃苦當吃補，抱持這樣的態度，相信你未來的高度也會不同凡響。 和春技術學院校長 王嘉男 小檔案 ★出生：1969年 ★現職：和春技術學院校長 ★學歷：嘉義高中、交通大學工業工程與管理系學士、交通大學工業工程與管理研究碩士、交通大學工業工程與管理博士 ★專長及研究領域：作業管理、科技管理、系統性創新 ★專業所屬大學學群：工程學群科技管理學類、管理學群科技管理學類 ★專業所屬技職群類：工程與管理類 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 【高雄】高餐大校長林玥秀：事情做好就有人挖角
基於對觀光的熱忱與好奇，從歷史系畢業後，便毅然決然轉往觀光休閒領域發展。國立高雄餐旅大學校長林玥秀認為，目標應該要遠大，但也要具體可行；最重要的是，自己要設定完成的期限，並且逐步實踐，才有夢想成真的可能。 「如果沒人挖角你，不要說自己有多棒。」對餐旅科系的同學而言，畢業後的就業場所幾乎都是飯店或休閒觀光產業，也是大老闆會頻繁出現的地方。所以我常鼓勵同學，不管是實習或就業，只要你服務夠好，態度正確，做事認真迅速，建立個人好口碑，就不怕沒人看見，也會有被挖角的機會。 餐旅服務除了要有專業知識和技術，更強調「態度」，不管是校內或校外的實習，皆是如此。以高餐大來說，在校內接待貴賓一律採取國際飯店的規格，使訪客有賓至如歸之感，藉此也讓同學了解服務的內涵與氛圍。此外，服務首重溝通，不論是技職或高教體系的學生，基本的口語和書面表達能力都是十分重要的。如何做出精要的報告，明確表達想法與重點，不僅攸關你在工作上的順暢度，甚至會影響升遷。 林校長認為，只要建立個人好口碑，就不怕沒人看見。 善用資源主動求知 在高餐大，每年都會有一千多名的大三學生到企業實習，其中約有三百名學生到國外企業，學習不同國家的經營模式。出國提升視野，對觀光相關學系的同學尤為重要。因此在大學階段，建議同學要提升自己的語言能力，如果有機會到國外看看，絕對會為自己帶來不同的視野。記得我大三寒假參加旅行團去日本，那時臺灣剛開放出國觀光，也是我第一次出國，領隊是個年輕留學生，第一次帶團所以顯得十分緊張。我見他忙不過來，就主動幫忙照顧團員的小孩，讓他專心處理其他事情，晚上也協助處理團員在旅程上遇到的瑣事。藉由那次經驗，讓我瞭解領隊的工作內容，覺得旅行、觀光這個行業很有趣，想要嘗試。 其實我大學並非讀休閒觀光相關學系。當年一心想進臺大，目標是讀到博士後可在大學教書，在選校不選系的狀況下，進了臺大歷史系，但我時常在中文系或外文系旁聽。在還未出國前對於觀光一無所知，甚至不知道旅行社是什麼，且那時的臺灣也沒有觀光系所。直到跟團去日本後，才對觀光產業有初步的認識，想攻讀觀光領域的博士。大四時請教從美國回來的黃俊傑教授，得知美國沒有觀光博士班，但他指引我可以念休閒相關領域。在當時「休閒」是相當嶄新的概念。有位友人在國外念書剛好修過休閒相關課程，我了解相關課程後更加確立自己的目標，也因此在大學畢業後，考上美國奧瑞岡大學休閒研究與服務研究所，到美國攻讀休閒專業。 透過我的經驗，同學可以理解到，學習的過程是需要時間的，就算要轉換跑道也無需因而害怕或退縮。對於有興趣的事物要牢牢地抓緊它、訂下目標，就算不瞭解，也可主動請教師長友人，善用身邊資源。只有起身嘗試，積極找尋機會，才能達成目標，到達你想去的地方。 林校長（最前面中間長髮穿格紋洋裝）大一時跟社團「臺風社」（意指台大之風）海報組同學合照。 實踐目標首重行動 此外，面對生涯發展的選擇，除了訂定明確的目標外，具體的執行方式與時間規劃更為重要，藉此你才能督促自己逐步執行。目標你可以設得遠大，也可以勇於嘗試，只要你將目標往回推估，實際了解自己還需要做什麼準備，預計用多少時間，才能達到這樣的目標。 舉例來說，假如你想當歌星，那你必須思考：想成為哪個層次的歌星？立下明確的目標後，要盤點自己欠缺的能力有哪些？以及回推達成目標所需的時間要多久？像歌手李恕權就曾說過自己本來在美國NASA工作，後來確定要轉向演藝事業發展時，便回溯自己在達成目標前應需先具體完成哪些項目，包括他必須在一年內搬到加州，請那裡的專業人才幫自己錄音、作詞和作曲；此外在這個逐夢的過程中也必須估算目前的存款，能夠支撐多久以達成願望。因此，若已立下目標，一定也要同步規劃可付諸執行的任務與時程表，不能抱著可有可無、「有就做，沒就算」的態度，這樣按表操課，目標才不會是遙不可及的願望。 IHG洲際飯店及度假村曾表示五年之內要在亞洲開五百家飯店，同學們可以試想：五百家飯店等同有多少的工作機會啊！五百家飯店就有五百個總經理，或副總，或總監，需要多少國際飯店專業人才？這些都是同學們未來的機會。所以我鼓勵餐飲觀光休閒相關學系的同學，現在就為自己設定目標，規劃要在幾年內成為國際飯店搶手人才？了解自己不足的項目趕緊加強，寫下可執行的提升能力時程表、徹底實踐。如此，你的目標就是具體可行的方案，而且未來有機會成真，因為你已經在往前出發的路上了。 國立高雄餐旅大學校長 林玥秀 小檔案 ★出生：1959年 ★現職：國立高雄餐旅大學校長 ★學歷：北一女中、國立臺灣大學歷史學系學士、美國奧瑞岡大學休閒研究與服務研究所碩士、英國牛津布魯克斯大學規劃學院博士 ★專長及研究領域：餐旅倫理、服務業品質管理、餐飲行銷、旅館管理、公關與行銷企畫 ★專業所屬大學學群：遊憩與運動學群休閒管理學類、遊憩與運動學群觀光事業學類、文史哲學群歷史學類 ★專業所屬技職群類：餐旅群 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 【台北】國防醫校長林石化：學習要主動出擊
今年榮獲師鐸獎的國防醫學院校長林石化，是軍醫史上第一位獲獎的將軍。他強調軍醫要視病猶親，「五度」更是基本配備；而主動出擊學習可以讓你擁有不同的視野。 醫療服務和餐飲服務的理念相近，在知名餐飲鼎泰豐提出「三度（溫度、速度、態度）」之外，我再增加兩度：「準度」和「調度」。這「五度」關心病人的「整體健康」，也是醫學生必備的核心能力。 其中，「準度」至關重要，尤其在急診室分秒必爭，除具備專業外，看病首重準確，要能當機立斷、對症下藥，才能避免發生誤診憾事。而「調度」就是要清楚知道自己的能力到哪裡、知道何時尋求支援，遇到沒辦法處理的狀況要能另想辦法，尋求其他資深或專業醫生的協助，不要把自己框住，陷入問題的壓力中。「調度」其實就是臨場反應的能力，這需要靠經驗和時間的累積，才能擁有調度能力。 林校長榮獲107年師鐸獎肯定，接受蔡英文總統頒獎表揚。 軍醫重紀律，視病如親 軍醫和一般民間大學醫學院的訓練期程相同，更提供許多國外進修的資源。不同的是，在國防醫學院的學生要接受軍事訓練，首重禮節與紀律，「思想要自由，行為守紀律」是我們奉行的準則；在課業上，在大一到大四期間就須將所有基礎專業課程修畢，同時著重臨床實習，課業實屬繁重。 雖然每個學生都有不同的特質，但成為一個醫生，我認為最重要的是「心」。要以病人為中心，面對每一位病人，都要考慮他的立場，包括身、心、靈以及經濟狀況，不是只有疾病的治療；要有同理心，視病如親，發揮「服務到心」的精神。 積極學習努力闖 當年同時考上國防醫學院和警察大學，我在父母的期望與鼓勵下走上醫生這條路。還記得大四修完專業科目後，也鼓起勇氣參加美國醫師執照考試，成為國防醫學院第一位在四年級就考取醫師執照的學生。畢業後我繼續進修，在三總接受住院醫師訓練時，老師交付的任務皆使命必達，藉著每一次的學習機會提升自己。 過去訊息溝通不像現在這麼方便，過去每當寫論文或做研究時遇不懂之處，我會用最傳統方法，寫信給該領域的專家學者。因此和日本、比利時的教授都是先成為「筆友」，才有進一步的合作；也因而結識了我的指導教授Mitchell L. Halperin。無論在學術研究或待人處世上，Halperin教授都給我極大的啟發，對我影響深遠。所以同學們，在求學的道路上，切莫保守，要懂得「主動出擊」，學習老師們的經驗，從做中學，學中創新，創新求應用。 跨界碰出火花 目前，跨領域學習已是不可擋的趨勢，國防醫學院的學生在寒暑假軍事訓練期間也須修習理工、醫技，甚至人工智慧AI的課程。但我們不只要跨院、跨校，更要跨國，因此，我非常鼓勵學生儘早出國，學習如何跨國合作交流，讓視野更廣，除多學習國外先進的醫學技術以彌補自己的不足外，更須懂得如何團隊合作。 林校長致力AI創新教學，圖為大體實驗室醫療解剖教學課程VRAR虛擬實境應用體驗。 此外，AI時代來臨，醫療照護領域的應用也要與時俱進。「AI快速診斷法」即是應用臨床醫學影像，快速判讀疾病。這項技術背後所支撐的並不單是數據的蒐集，而是透過專家的經驗去訓練AI邏輯，才能排除資料的不正確。國防醫學院目前與各大學進行合作，透過教學案例資料庫的不斷累積，利用跨領域的結合，產出更多元的火花。 國防醫學院校長 林石化 小檔案 ★出生：1963年 ★現職：國防醫學院校長 ★學歷：高雄中學、國防醫學院醫學系醫學士、加拿大多倫多大學附屬聖邁可醫院進修 ★專長及研究領域：臨床酸鹼與電解質代謝研究、遺傳性腎小管疾病診斷、遺傳致病基因機轉研究、臨床腎臟病學、醫院管理 ★專業所屬大學學群：醫藥衛生學群醫學學類 ★專業所屬技職群類：衛生與護理類 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
校長開講 新加坡大學校長陳永財：找出優勢留住人才
現在大學所面臨的挑戰相當嚴峻，不但需要與其他國際上的大學競爭，更需要與企業競爭。例如，資訊科技是目前世界上最重要的產業，但多數大學在科技上的研究卻沒有私人公司發展的迅速，如華為、阿里巴巴的資訊科技都比大學的研究先進。 在此趨勢下，新加坡國立大學校長陳永財教授接受《評鑑雙月刊》專訪時，認為大學應有更多創新的經營、教學與研究想法，舊的大學經營理念將不再適用。更建議臺灣一間好的大學必須能招募、培育且留住好的人才，並且創造一個有助於他們發展的環境，協助他們成長，如此更能讓臺灣的人才成長並邁向卓越。 新加坡國立大學校長陳永財教授認為大學應有更多創新的經營、教學與研究想法。更建議臺灣的大學必須能招募、培育且留住好的人才，創造有助於人才發展、成長的環境，讓臺灣邁向卓越（圖／新加坡國立大學） 大學自主，重視培養優秀人才 【問】：為何新加坡國立大學在全球高教競爭下仍能脫穎而出？ 【答】：新加坡的大學能有不錯的表現，主要關鍵是「大學自主」。因新加坡相對其他國家較無優渥的資源，所以最大的資源即國家的人才。教育則是人才培育的關鍵，新加坡政府相當注重國家的教育，尤其是高等教育，因高等教育機構即為「人才機構」（Talent Organisation），目前政府的撥款仍是新加坡各大學主要的教育資金來源。在2006年，新加坡公立大學成為了自主大學，這賦予大學自主權，有權力決定職員的薪資、聘用的人才等。因新加坡政府了解在競爭的國際現況下，唯有自主、有彈性、精進發展的高等教育才能提高競爭力。 第二個關鍵則是對人才的重視，包含重視各階層與單位的領導人才。優秀的領導人才會吸引好的工作人員，進而創造好的工作環境。此為成就新加坡國立大學成功的關鍵。大學就是人才機構，所以我們全心全意地招募，培育和保留人才，徵聘有才能的主管、工作同仁，協助學生成為有才能的人，並關注有才能的校友，甚至幫助他們可以互相連結，提供好的工作、學習環境以及所需的支持，才可以留住這些人才。 此外，新加坡國立大學更能脫穎而出的關鍵是本校培育創業人才，建立創業生態系統。近幾年，各國高等教育皆開始重視培養學校的創業人才，本校在17年前即開始培育創業人才。 目前，本校設立的國大海外學院計畫（NUS Overseas Colleges）就設有11個海外分院，其中北京、紐約、上海、矽谷、斯德哥爾摩以及多倫多分院提供1年的實習計畫。我們的夥伴大學包括瑞典皇家理工學院、史丹福大學、復旦以及清華大學。在2001年，新加坡沒有足夠的創業環境與資源，故把學生送去實習，例如到矽谷（Silicon Valley）的創始企業，用1年的時間在矽谷的公司實習。這些學生白天實習，晚上則在史丹福大學修習企業相關的課程。每年約300位大學生參與海外學院的實習交流項目。回到新加坡後，會將這300位學生安排在同一棟宿舍，並安排活動相互交流這一年的實習經驗，激盪出更新穎的想法。過去三年裡，這些國大生創建了超過300間公司，而過去五年共有14家公司正式被相關的大企業收購。Zopim就是其中一個例子，獲美國公司Zendesk以3千萬美元收購。而這些初創公司中，有43家公司得到了A輪、B輪與C輪融資。我們期待接下來，國大海外學院的學生或校友的初創公司成為估值超過10億新幣的「獨角獸公司」（Unicorn Company）。 各校自行規劃校務指標 【問】：您提及了新加坡大學自主的重要性，那各所新加坡大學如何確保自己的品質？政府的角色為何？ 【答】：儘管公立大學有辦學自主權，我們仍須對政府的教育資金以及產出負責，並通過兩個關鍵指標來衡量項目的進展和表現，一個是政策同意書（Policy Agreement），另一個是表現同意書（Performance Agreement）。 政府在政策同意書中會先清楚陳述他們對於高等教育的長期願景，然後列出各校接受資金的範圍。各校依據此願景與目標，去規劃校務指標，並通過表現同意書，清楚列出該校將如何達成政府之願景與目標，以及所規劃的指標。每五年，教育部會派由不同領域專家所組成的評估委員會，進行實地訪評。除五年一次的實地訪評，國大每年都將提交自評報告給教育部，回報經營現況，並與教育部分享大學的意見和計畫。從評鑑指標的角度來講，過多的評鑑指標反而容易造成監控複雜化，本校約有20幾項的評鑑指標。 快速且持續變更的世界是目前最大挑戰 【問】：你認為新加坡國立大學未來最大的挑戰為何？ 【答】：最大的挑戰將會是這個快速且持續變更的世界。身為新加坡國立大學的校長，有四項想要達成的目標。第一，在大學落實終身學習，在這變換的時代中，擁有一技之長已不足夠，未來我們應該學會2個，甚至3個以上的才能，才能在社會上立足。如果可以讓學生在大學時擁有終身學習的概念，提供他們終身學習所需要的資源，可確保新加坡國立大學學生能有效的終身學習。為提倡終身學習，大學最近推出了新計畫，把學生的學額有效期從目前的3到4年延長至20年，鼓勵他們在獲取文憑後繼續返回校園修讀課程，自我提升。除了新加坡國立大學支持學生終身學習，新加坡政府同樣也支持終身學習。每個新加坡人都有未來技能培訓補助（Skills Future Account）戶頭，政府已放入500新幣提供國人多樣性終身學習，灌輸國民終身學習的重要性。若終身學習能夠有效實施，政府功不可沒。 第二，希望新加坡國立大學能更重視「轉譯研究成果」（Research Translation），也就是把前端的研究結果轉化成可學習或可應用的實際成果。這對大學是相當重要的，必須保持像私人企業一般靈敏度，持續的延展並應用前端的研究。 第三，在培養創業人才的部分，想更聚焦於東南亞國家的拓展。因為東南亞有相對大的市場，如果做得好，便能確保新加坡與東南亞人才以及創新構想的流通，並握有了六億兩千五百萬人口市場的商業機會。 第四，改造新加坡國立大學的行政系統。一間好的學校需要有能力且能回應各種挑戰的行政團隊，這樣整體學校才能受到好的支持。 此外，通過實習計畫累積工作實戰經驗，是跨學科學習的一個重要元素。例如國大推出多項與業者合作的實習計畫，實習時間可以延長達18個月。我要求我的學生去工作現場實習，並應用自己所學；若遇到問題，教他們如何解決。教授們也因為學生帶回的新問題，更能了解現在職場現況、挑戰與趨勢為何，這樣會使我們的大學愈來愈精進，並跟上市場腳步。除此之外，我們不直接給學生資源，而是要求他們自己建造，教導學生從失敗中學習，也提供他們可以失敗的環境，讓他們知道自己是被支持的，進而勇敢的再去嘗試並培養韌性。 舉例來說，儘管新加坡沒有汽車製造業，我們的學生卻成功設計和製造出一級方程式賽車，而且在美國獲獎，表現出色。學校也不直接給學生買無人機，因為我們希望他們自己動手做。買一部車、一台無人機是相當容易的事，但去建造一部車跟無人機就沒那麼容易了。我們藉此培養了學生跨科系的合作精神與能力，與群策群力的精神。雖然他們也經歷失敗，但這些學生卻能在失敗中站起來，從中培養學生堅韌不拔的精神。 終身學習的重要 【問】：新加坡國立大學如何確保終身學習的實施？ 【答】：終身學習計畫遵行四個P，Pathway（途徑）、Pace（步調）、Place（地點）、Pedagogy（教學法）。 （1）途徑：學校必須依據學生特質、在學生不同的人生階段的學習需求、提供多元的學習途徑，為他們提供更多選擇，支持學生發揮潛能。 （2）步調：學校必須讓學生自己決定學習的步調。我們鼓勵學生按自己的學習能力和學習習慣自定學習步調，保持積極、擁有隨時學習新技能充實自己的心態，迎接未來挑戰。 （3）地點：學習不一定要在校園。學生不只在教室內學習，也可以在教室外透過遠距學習，以部分網上學習的方式進行。學生可根據個別情況做出適當的決定。 （4）教學法：給成人的課程必須不同於一般學生的課程。因為成人學習的需求與狀況不同，所以我們必須依據成人的特質再做調整。此外，我們也須兼顧到不同年齡層的學習者，通過創新的教學方式幫助年輕與成人學習者，讓他們相互學習與分享，發揮最大的潛能和成為終身學習者。 透過這四個P，我們希冀終身學習可以有效的實施。 留住好的人才 【問】：請您給臺灣高等教育一些建議？ 【答】：當大學有很好的人才，就可以為社會、經濟的發展帶來貢獻。而要吸引人才，就必須妥善利用資源，使人才更集中、更有效的利用。舉個例子，美國加州大學聖地牙哥分校（University of California, San Diego）最近報導獲得11億6千萬美元的研究經費；而在亞洲，中國清華大學的研究預算則達7億美元。臺灣人口約兩千三百萬，如何在眾多學府中，分配人才和資源，對臺灣來說就是一大挑戰。 另外，如果要充分地利用人才，人才管理也很重要。當然，有資金並不代表就有好大學，一間好的大學若能招募好的人才，大學校長、院長等都必須思考如何招募培育並且留住好的人才，並且創造一個有助於他們發展的環境。越是成長並接軌國際，越是能讓大學邁向卓越。但每個國家的狀況不同，必須去思考臺灣的優勢、背景、文化現況等，才能想出好的人才經營方式，而非一昧的模仿。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由評鑑雙月刊第74期同意授權轉載，原文請見：新加坡國立大學校長陳永財：找出大學的優勢並且留住人才
大學校園 【最HOT教授】師大體育洪聰敏　運動學術完美結合
國立臺灣師範大學體育學系研究講座教授洪聰敏，獲選2018年美國國家人體運動學院院士（Fellow,National Academy of Kinesiology,US）。美國國家人體運動學院是全球體育運動學術界最高殿堂，1926年至今頒發140多位國際院士中，至今僅4位非美國籍華人，暌違37年，洪聰敏研究講座教授是第二位獲此殊榮的臺灣人。 人體運動學（Kinesiology）是美國高等教育界用來描述體育、運動科學以及其他與人體動作有關學術領域的通稱。美國國家人體運動學院自1926年成立，開始遴選院士，以美籍學者為主，外國籍學者為國際院士（International fellow），擁有院士頭銜者，代表其在人體運動領域擁有極為崇高學術地位，且為終身榮譽，自成立至今獲選院士人數共725人。 臺師大體育系洪聰敏研究講座教授（右二）從美國國家人體運動學院主席Bradley D. Hatfield（左一）手中接下院士就任證書。 貧農之子靠運動出頭天 洪聰敏研究講座教授出生南投草屯鄉下，家中經濟貧困，父母親都是文盲，一路走來，靠著「運動」改變了一生，在25歲前，洪聰敏是桌球國手，他說，桌球培養了抗壓能力和韌性，養成了自我良好的紀律，對於往後人生幫助很大。 洪教授國小四年級就學打桌球，17歲時當選為國手，一路過關斬將，獲獎無數，沒想到25歲從球場退休後隔年，竟發現患有地中海型貧血，才知道以前跑步或打球時，很容易比別人疲累。當時在不知道自己有地中海型貧血的情況下，他經由不斷地訓練，最終能在20分鐘內跑完5000公尺，代表「人的身體有很高的潛能與可塑性，只要給身體機會，循序漸進給予適當刺激，身體就會慢慢適應，達到意想不到的境界」。 運動研究成果豐碩 1989年從臺師大體育系碩士班畢業後，洪教授赴美國馬里蘭大學人體運動學系攻讀博士，1997年返國後，便聚焦運動認知神經科學研究，成立多個運動心生理學實驗室，也培養許多碩博士生，有的在美國及臺灣擔任大學教職。 他特別關注兩大研究議題，一為競技運動表現之認知神經機制與控制，這一部份發現運動表現最佳心理狀態之大腦皮質活動特徵，以及透過神經回饋控制之方法；另一為運動對大腦認知神經功能之影響，發現不同運動處方與老人、注意力缺陷過動症兒童以及其他一般對象之關係，對於採用運動處方來提升大腦功能，特別是前額葉之執行控制功能，具有重要的方法與證據貢獻。 這些研究成果已在國內外期刊發表超過140篇論文、專書章節超過20章、國際研討會論文超過150篇，並用來幫助國內亞奧運選手提升國際競賽成績，以及幫助體育老師、特教老師提升運動教育之績效。他今年也榮獲科技部「傑出研究獎」肯定。 洪教授出生南投草屯鄉下，家中經濟貧困，靠著「運動」改變一生。 提升運動產業，激發潛能 他說，身為運動員及體育人，深深感受運動對國家社會可以產生的助益，今後將持續以研究產出來推動競技與健身運動，幫助國家運動員為國爭光、促進全民身心機能降低照顧費用、提升運動產業促進經濟發展。 洪聰敏進一步說，「現代人很容易失去動力、信心，希望透過自己的經驗，能帶給大家一些希望。像我這樣患有地中海型貧血的人都能成為國手、中學沒唸書卻能成為教授，所以大家不要自我設限，只要多花一些時間，慢慢適應刺激環境，成功就會到來。只要給自己機會，就會發現，人真得有無限潛能。」
大學校園 【龍華科大】智慧製造示範工廠，深化產學連結
龍華科大因鄰近國內最大印刷電路板（PCB）產業聚落，由教育部補助5,250萬元經費打造培育「智慧機械」產業人才訓練基地，提供學生完整實習場域，預計每年可培育150位技優學生及40位種子教師，為政府前瞻基礎建設培育所需技術人才。 教育部推動「優化技職校院實作環境計畫」，聚焦5 2創新產業領域，陸續成立區域性「產業菁英訓練基地」，以深化技專校院、法人機構、在地產業等產學連結，建立緊密技職教育培育體系，為人才培育基礎扎根，期能培育更多具專業實作能力之技術人才，進而打造臺灣成為全球生產製造供應鏈關鍵地位。 教育部補助龍華科技大學成立的「教育部產業菁英訓練示範基地」，成為3D數位電路板設計暨智慧製造類產線之技優人才培育之示範處所。（圖源：學校官網） 龍華開設三專班 為將教學資源最大化，107學年度教育部「產學攜手合作計畫」針對智慧機械及電子產業，已核定龍華科大開設「電子產業專班」、「動力能源專班」、「機械自動化與製造專班」，共計143名學生，未來將鼓勵學生實習實作可結合基地之設備，並將教學資源向下擴及至高職學生，建立高職端、大學端與產業界之鏈結，一同攜手共同培育產業人才。 此外，教育部強調未來將透過跨部會合作機制，結合勞動部「職能基準（icap）」與經濟部「產業人才能力鑑定計畫（ipas）」等制度，鼓勵學生考取與就業能力相關證照，有效提升學生職場競爭力，以達「為學生找到未來、讓工作找到人才」之目標，解決業界優質技術人才需求，期待透過「優化技職校院實作環境計畫」在未來能協助更多技職校院培育出更多產業所需人才。
高中校園 【108課綱】中港高中數學咖啡館，跨校備課同成長
十二年國教課綱的成功關鍵在教師的教學，許多教師跨校成立社群，朝著讓每個孩子都能找到學習的北極星而努力。包括南投縣立爽文國中王政忠主任發起夢N系列教師自主研習工作坊~、陳光鴻老師的表達力年會、教育噗浪客年會、微翻轉年會、數學咖啡館年會、SF(Sci-Flipper)年會等，這些研習開放報名幾乎都秒殺爆滿。 這些跨校社群帶來滿滿的能量，讓臺灣創新教學遍地開花，甚至吸引了澳門、香港、上海、北京、新加坡、馬來西亞等，海外老師自費住宿前來臺灣取經。老師們專業增能、實踐改變的動機，都是來自於希望引導孩子找到學習北極星，教師集合各種正面能量，希望促進每個孩子都有成功的學習經驗。 數學咖啡館跨校共備 跨校群數學咖啡館也是這些正面能量之一。由臺中市高中港高中數學教師彭甫堅所創辦的數學咖啡館目前在全國22縣市都有跨校分區共備社群，在香港、上海、北京也都有合作或社群，教師用社群的力量互助學習，並將所學帶回班級，再提升學生的學習。而數學咖啡館老師們的生活日常風景之一即為「共同備課」，共同備課有三個目標： 目標一是讓難懂變簡單：以數學中的期望值教學為例，透過教學模式改變、去除雜訊整理重要資訊、示範數學閱讀理解、列出解題主架構，去除數學專有名詞、符號，從脈絡中設計問題，引導學生思考歸納。 目標二是降低數學語言符號門檻：從生活情境出發進行教學設計，例如教∑_(k=1)^10▒k之前先教1 2 … 10。因為數學符號是一種語言，可以加速高層次數理邏輯溝通，但學生而言，卻經常是無法進入數學世界的門檻。當我們將符號門檻降到最低，用生活共通語言替代，才能讓孩子對學習有感。 目標三是讓學習有趣、有效又有用：例如現常有學生問，學三角函數要做什麼？生活上又用不到？過去老師標準回答方式是，大二工程數學就會用到，但數咖則設計出一套三角函數桌遊，學生在遊戲中學習，有趣又有效。 集眾人之力共成長 數學咖啡館秉持著「奉茶割稻精神」，集合許多人力量，共同為教會教室內的每個孩子而努力。一個創新的教具、教材及個案，可能需要兩到三年才能成熟，因此需要集合很多老師共同努力，才能讓每一個數學知識點都有相對應的創新教學資源。 數學咖啡館就是發揮臺灣本有的奉茶割稻精神，每個人付出自己最亮的一招，那麼就會有N招，再把夥伴的方法用在自己的班上，微調修正後又可以將夥伴N招從1.0版提升到2.0版，就像是有機不斷成長新枝的知識樹、資源庫。再透過與不同社群的交流，擴大正面能量。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由中小學師資課程教學與評量協作電子報同意授權轉載，原文請見第14期：跨校共好的教學實踐~數學咖啡館―臺中市立中港高中
校長開講 【台北】北教大校長張新仁：有目標就能自主學習
受到國中恩師的感召，因而立下志願當老師的國立臺北教育大學張新仁校長，求學時期即了解跨域學習的重要性，在美國念博士時，更同時跨三個系所修習課程。他強調，「跨域、跨界、創新」是求學最重要的三件事情。 十二年國民基本教育的特色，是以學習者為中心，強調「自主學習」。但要如何才能「自主學習」呢？首先，同學必須先瞭解自己的興趣，對未來要有憧憬，要能築夢，也就是說，人生要有大的志向、設定好目標，並思考達成目標的方式，如此你才有機會逐夢踏實。勇敢地把夢想建構出輪廓後，再請教師長或是相關領域的專家，了解應該要學些什麼，才能開啟「自主學習」的大門。 以我本身為例，在高中時立下當老師的目標後，在志願選擇上皆以教育領域的科系為主；當時文組的第一志願是臺大外文系，但我卻依自己的興趣以及目標，填寫臺師大教育相關學系和臺大歷史系。雖然，有人會認為放棄上臺大的多元機會有點可惜，但我關注是掌握自己的興趣和能力所及，而不在意外人眼光，況且每個學校都各有其特色與口碑的學系，只要訂下目標就勇往直前，不輕易改變或放棄。 到美國念課程與教學博士班時，更進而思考當師資培育的老師需要具備哪些能力？如教學策略、課程設計、學習策略、班級經營、實驗設計、教學觀察等，畫成一個心智地圖，然後去了解相關科系的課程介紹，並請教該系學生推薦熱門課程，因此，我當時便跨域選修了教育心理、教育行政的課程。雖然同時跨域修習三個研究所有點吃力，但也讓自己的專業能力更深、更廣、更完整，而在回臺後能夠參與許多教育政策的改革，這也是始料未及的。 張校長（右，與彩繪設計人吳鎮宇合照）鼓勵同學要立下目標才能築夢踏實。 啟蒙恩師影響人生 之所以從小就立志當老師，是因為求學階段很幸運地遇到幾位啟蒙恩師，使我學習如何有效學習，也就是學會自主學習，也讓我了解到「知己」、「知彼」、「知法」的重要，也就是知道自己的優勢與弱勢、知道不同學科的學習要求、知道不同學科的有效學習方法。那麼，授課老師是關鍵性的啟蒙者，因此讓我萌生從事教職的念頭，希望和他們一樣，教導學生學習成功，為教育盡一份心力。其中影響我最深的是基隆市中山國中的數理老師呂老師，他非常重視邏輯思考，不管是數學、物理或化學，從不按照課本死板的上課，而是利用日常生活舉例，讓學生理解每一個概念或原理，然後再多做練習熟練，並教我們做筆記。因此，我們不需要購買參考書或測驗卷，更不用死背公式或定律，只要跟著老師的教學進度，不斷思考與練習，就會自然而然地學會並記憶深刻。 在當時，一個中上程度的基隆小孩想考上台北高中是挺吃力的，母親拿回來的台北市國中測驗卷我多數都不會，雖然程度上的差異令父母擔心，但我還是按照國中老師的教學，按部就班地學習。也因為老師扎實的教學方式，讓我一個在基隆念國中的學生，有機會能夠考上台北的中山女高。所以，我也建議同學，念書的時候，不需要和別人比較，按照學校老師的教學，排定自己的學習進度，一步步將各科目扎實地學起來，成果自然會顯現。此外，勤做筆記也很重要，讓我在各種升學考試無往不利。動手作筆記可以加深印象，在彙整知識的同時也可釐清觀念，因此，同學一定要好好磨練自己的筆記功夫。 眼界放寬跨出去 此外，在學習上千萬不要畫地自限，要懂得跨領域學習，去了解各個領域間的關係。以歷史來說，不能只看單一國家或地區發生事件的起因，有時要從整個世界的脈絡來理解才會完整。若將每個歷史事件劃分得太清楚，就會看不見各種事件間的關聯。好比清末鴉片戰爭，如果我們從整個世界脈絡和發展來看，會發現其發生並非是單一原因，也包含西方對外擴展殖民的概念。另外，也必須了解事件所產生的影響，以鴉片戰爭來說，它的影響促使五口通商，這樣我們就可以理解大陸沿海城市為什麼會有那麼多歐洲式的建築了。但是，若我們在學習時，並未跳脫單一事件的框架，就無法瞭解完整的來龍去脈，更不清楚它的影響性。 而任何領域的學習都和學歷史一樣，必須跨領域、跨學科。所以，我都會告訴新生三件事：「跨域、跨界、創新」。知識是沒有界線的，同學必須要跨出去，儘可能地探索和學習，然後將所學所聞，與自己腦袋裡的知識做連結，創新思考，才能不落入俗套。 為了鼓勵同學跨界學習，我也建議同學，在求學階段要提升外語能力，到國外拓展視野，不管是短期的海外交換生、海外見習、實習，或是到國外攻讀碩士與博士學位，都是放寬眼界、增廣見聞的好機會。尤其是接受師資培育的同學們，更應該看看國外的教育環境，以激發不同的思考，學習不同的國家的長處，包括學習者中心教學、STEM、Design Thinking等，相信在未來從事教職時，可以帶給學生們不同的感受與啟發。 國立臺北教育大學校長 張新仁 小檔案 ★出生：1957年 ★現職：國立臺北教育大學校長 ★學歷：中山女高、國立臺灣師範大學教育系學士、國立臺灣師範大學教育研究所碩士、美國德州大學奧斯汀校區課程與教學研究所博士班 ★專長及研究領域：教學理論與策略、認知心理學、課程理論與實際、學習理論與策略、教師專業發展 ★專業所屬大學學群：教育學群教育學類 ★專業所屬技職群類：無 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南
高中校園 【2018國際地奧】臺灣榮獲金銀銅三面獎牌
2018年國際地理奧林匹亞競賽，由台中一中張恩睿、台南一中黃品瑞與劉元禔、屏東高中黃群凱等高中選手代表，遠赴加拿大魁北克市參加競賽，榮獲1金1銀1銅的好成績，並獲得海報發表第三名殊榮。 今年參賽隊伍共有43國、165位選手參賽，我代表隊張恩睿、黃品瑞、黃群凱同學分別獲得金、銀、銅牌獎項。除了競賽項目之外，還有一項重頭戲是海報發表，本年度主題是「地景鑑賞：水資源」，我代表隊以「屏東二峰圳伏流水灌溉系統」為題，介紹臺灣環境友善用水的努力，受到各國評審肯定，獲得第三名。 由左至右：黃品瑞_銀牌、黃群凱_銅牌、張恩睿_金牌、劉元禔_團體海報第三名。 自然人文兼具，需融會貫通 即將升高三的黃群凱表示，他從國中小開始就參與國家地理大知識競賽奪過金牌及銅牌，小時候就開始大量閱讀，明白地理非單純記誦，而是有高度的應用與人地之間的關係。 台中一中應屆畢業生張恩睿則說，5歲生日時父母買了世界地圖集給他，從此開啟了他的地理探索之旅，也發現與自己廣泛的興相當符合。 今年畢業於台南一中的黃品瑞則是特別喜愛人文地理，常常藉機出訪累積見識；同樣也是台南一中應屆畢業生的劉元禔表示這次的參賽他特別學到如何實際操練地圖繪製的能力，也融合過去參加模擬聯合國會議的經驗，受益良多。 地奧難度高，學科外語論述不可少 今年的競賽項目中，野外實察測驗和地理議題測驗中的繪圖實作題比例特別高，因我國現行課綱中實察和實作的機會都較少，對學生而言挑戰難度特別高，選手表現還能維持以往水準，實屬不易。 國際地理奧林匹亞競賽自1996年開始，原先每兩年舉辦一次，2012年起改為每年舉辦。競賽主要包含三項測驗，野外實察測驗（Fieldwork Exercise）和地理議題測驗（Written Response Test）各佔40%，多媒體測驗（Multi-media Test）佔20%，需以英文應試作答，與其他奧賽不同，必須兼具學科能力、外語實力、以及論述表現，難度極高。 帶隊老師之一的高雄師範大學地理學系何立德老師認為，地理奧匹需要應用的學科知識非常廣泛，包括歷史、地科、生物等，本屆考題偏向自然地理和環境地理，並且還要有英文寫作、系統思考、大量閱讀的基礎。而連續多次帶隊出賽的臺灣師範大學地理學系張峻嘉老師也觀察到台灣學生靈活應變的特質在亞洲選手中頗為突出，孩子的國際視野與世界公民素養也明顯進步。 長期參與國際地理奧林匹亞選手培訓工作的臺灣師範大學地理系沈淑敏老師則表示，我國高中地理教育涵蓋的面向廣，也可以看得出來學生們在學科統整、靈活應變、國際溝通等能力均達國際水準。同時，也因著有許多單位的支持與贊助，如：應雲崗先生紀念基金會和野柳地質公園等，讓喜愛地理與關心環境與社會議題的學生，有精進學習與國際交流的機會。

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